初中物理-《认识浮力》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析八年级的学生，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又陌生。在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识，但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，纠正学生的错误观念，如浮在水面上的物体受到浮力，沉底的物体不受浮力，并非易事，需要老师巧妙设计，突破学生的思维定势。测评练习1、下列物体没有受到浮力作用的是（）A．在水中嬉戏的小鸭B．在蓝天飞翔的老鹰C．深海潜游的鲸鱼D．深入河底的桥墩2.浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是（）地球B．物体本身C．盛液体的容器D．液体3.用弹簧测力计测出一个物重为4N，然后将该物体浸没在水中，这时弹簧测力计的示数是3N,这个金属块受到的浮力是（）

A.7NB.4NC.3ND.1N

4.边长10cm的正方体金属块沉没在水中，它的上下表面与水面平行，上表面与水面距离10cm（g=10N/Kg）

（1）金属块上表面受到水的压强是_______Pa，压力是________N方向是______________；

（2）金属块下表面受到的水的压强是________Pa,压力是_______N，方向是______________；

（3）金属块受到的浮力是______N，方向_________。

5.一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力（g=9.8N/Kg)

6.请画出如图所示的烧杯中浮在水面上的乒乓球受力的示意图；

教材分析1、教材的地位和作用浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因三部分主要内容。这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。因此本节课具有承上启下的重要作用。2、教学目标依据课标，我制定了本节的教学目标为：（1）知识与技能：清楚浮力的定义、方向，明确浮力产生的原因。（2）过程与方法：通过观察和认识浮力的存在，知道用称重法测量浮力。学会认识事物的方法，包括实验、理论分析等。（3）情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度。3、教学重点和难点重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的原因《认识浮力》教学实录执教者指导教师姜福恩学习目标：1．通过生活事例和实验认识浮力及其方向．2．利用称重法测浮力3.了解浮力产生的原因教学重点与难点：重点：认识浮力及其方向．难点：浮力产生的原因学习方法：实验和小组合作探究教学过程：一、导入新课思考：把乒乓球浸没在水中，放手后会怎样？为什么？学生思考回答后，这节课我们就来认识浮力。（板书：9.2认识浮力）观察下面的图，带着问题思考、讨论、交流归纳：浸在液体里的物体受到液体向上的托力浸在气体里的物体受到气体向上的托力1、什么是浮力？浸在液体或气体中的物体受到的竖直向上的托力提问：施力物体、受力物体各是什么？方向如何？学生回答：施力物体：液体或气体受力物体：物体方向：竖直向上当烧杯水平、倾斜放时注意观察绳的方向。让学生感受浮力的方向。气体中的物体，也具有竖直向上的浮力的作用。议一议：在生活中你还知道哪些浮力的事例？学生回答完，教师及时评价。提问：下沉的物体是否受到浮力？活动1：探究液体的浮力思考：两次称出的示数是否相同?挂在弹簧测力计下并浸在液体中物体，受到哪几个力的作用？它们什么关系？由受力平衡可知：F浮+F′＝G称重法：F浮＝G－F′动手实验：用称重法测量浮力的大小提问：实验器材是什么？步骤如何？实验器材：用弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水等器材。步骤：（1）物块在空气中测出重力为G（2）物体浸在水中示数为F′（3）物体受到的浮力F浮＝G－F′学生分组实验按照下图进行称重法测浮力的实验，并把你实验的数据填写下来。：教师巡回指导活动2：探究气体的浮力教师演示实验：（2）看演示实验“探究空气的浮力”并讨论下列问题：①图（a）与图（b）中左端物体的总质量是否有变化？②杠杆由图（a）中的平衡变为图（b）中的左端上翘，说明了什么？③这个使杠杆左端上翘的力是谁施加的？④这个实验现象说明了什么？归纳：浸入中的物体受到（方向）的浮力。总结：气体与液体一样对浸在其中的物体，也具有竖直向上的浮力的作用。活动3：浮力是怎样产生的看课本与图，小组思考、讨论下列问题：1、正方体左右两个侧面的对应部分在水中的深度，因而水的压强也；由此可知，正方体左右两侧面受到的压力大小，方向。2、正方体前后两侧面与左右两侧面受力情况是否相同？3、比较正方体的上表面和下表面呢？为什么呢？浮力产生原因的理论分析:P向下=ρgh上P向上=ρgh下F向上=P向上SF向下=P向下SF浮=F向上—F向下压力差法求浮力：F浮=F向上-F向下浮力的实质:浮力就是液体对物体向____和向____的______。温馨提示：如果物体的下表面不与液体接触，不受液体向上的压力，这个物体就不受浮力作用。如：立在河床上的桥墩；陷在河中泥里的脚。课堂小结：你有何收获？板书设计1.浸入液体或气体中的物体受到的竖直向上的托力叫浮力。2.浮力方向：竖直向上3.称重法测量浮力:F浮＝G－F′4.压力差法求浮力：F浮=F向上-F向下三、课堂练习做《同步学习》1、2、3题。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，选取学生已有的生活经历和体验创设教学情境，便于学生构建知识和重新架构整合知识。在教学中采取家庭实验、学生体验实验、教师演示实验、分组实验、微课视频演示等多种方式实验方式引领学生感受和认识浮力的有关现象和探究浮力产生的原因，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，在相互交流中形成共识，使学生从体验中获取知识。大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。全面达到教学目标，突破了本节课的重难点知识，较好的完成了教学任务。整堂课学生思维活跃，表现出积极的情感与态度，激发了他们学习物理学科的兴趣，效果突出。课后反思（1）教学环节浮力概念的下定义应明确，学生对浮力只知其名不知其具体内容。学生在探究过程中出现石块碰底、与侧壁摩擦、测力计未正确使用现象应规避，探究过程随石块逐渐浸入过程浮力变