初中地理-澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：本节课属于世界地理中“认识区域”中的“认识国家”范畴，澳大利亚一课的选取能够有效地解决课程标准中“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”，“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。”通过这一课的学习，能“初步掌握学习和探究区域地理的基本方法”。学情分析：学生不是初次学习国家地理，在此前刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。课堂练习一：澳大利亚首都的房屋，哪一面是朝阳的？学校放暑假应该在几月份？为什么？【解析】解答本题的关键是要抓住澳大利亚位于南半球，其季节与北半球相反。【选题角度】本题考查学生对澳大利亚地理位置的掌握。课堂练习二：澳大利亚气候分布和澳大利亚农牧业的分布（1）根据气候分布图可知中、西部为_________气候，北部为_________气候，因而中、西、北部地区气候干燥、草原广布。（2）根据农牧业分布图可知澳大利亚在中、西、北部发展_________带和_________带。（3）读气候图回答：东南部为_________气候，其特点：夏季_________；冬季_________。西南部为_________气候，其特点：夏季_________；冬季_________。因而东南和西南部地区水热条件较为优越。（4）据农牧业分布图，可看出澳大利亚利用这里优越的气候条件发展起了_______带和_______带。【选题角度】本题意在通过读图分析的方法，提高读图技能，同时学会如何分析各自然要素对农牧业生产的影响。【答案】（1）热带沙漠热带草原（2）粗放牧羊粗放牧牛（3）亚热带湿润高温多雨温和湿润地中海炎热干燥温和多雨（4）绵羊与小麦混合经营羊、牛与经济作物混合经营教材分析本课地位：本节教材属于世界地理分区部分。澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。特点：澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点。从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。本节教材应该分为2课时进行，本课为第一课时“自然特征及农业”，重点解决“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”两部分内容。一、教材分析1、.教材的内容澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。澳大利亚是一个新兴的移民国家，历史相对较短，经济发展脉络、文化交融过程都比较清晰。教材归纳了五个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。2.教材的地位和作用作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。一、教材分析作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。澳大利亚不仅自然环境独特，而且经济发展富有特色，人口和城市分布与环境关系密切，同时，与我国在许多领域有着密切的合作关系。因此，教材选取澳大利亚作为“不同发展类型的国家”，是非常必要的。其知识结构如下：1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。5)讨论农牧业分布与气候的关系。6)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。7)人口与城市的分布特点。教学过程设计总体设计（一）导入——运用澳大利亚的国徽图案引出课题（二）认识澳大利亚的地理位置及其领土组成（三）认识澳大利亚的动物及其共同特征（四）运用板块的运动知道澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”（重难点）（五）通过读图对比分析澳大利亚养羊业发达的原因具体设计（一）导入观察图片，问“这是哪个国家的国徽？为什么用动物作为国徽？”引出本课标题《澳大利亚》（二）世界活化石博物馆1、根据我的图示引导来认识澳大利亚的地理位置和领土组成。（包括半球位置、海陆位置、经纬度位置）2、通过图片和文字认识澳大利亚的几种特有的动物；3、根据刚才的文字介绍，总结这些动物的共同特征（古老）；4、通过课件演示“地球板块运动”，明白为什么澳大利亚为什么会有众多古老的动物，从而知晓“世界活化石博物馆”名称的由来；5、通过澳大利亚与南极洲的对比（都是独占一个大陆），明白动植物的生存繁衍需要一定的自然条件。（三）骑在羊背上的国家1、知道澳大利亚最多的动物是“绵羊”并通过问题引导知道羊并不是土生土长的，而是外来的；2、通过问题“澳大利亚绵羊繁殖速度之快，称为最多的动物”的原因，明白澳大利亚优越的自然条件。3、通过读图了解澳大利亚养羊业的分布；4、通过澳大利亚养羊业的分布、地形分布、气候分布总结澳大利亚养羊业的分布特点与气候、地形的关系。5、小组合作总结澳大利亚养羊业发达的原因。（四）当堂检测效果分析在这节课中，采用问题引导和小组讨论等教学方式，激发了学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，丰富的学生活动，也让学生进一步体会和学习一个国家的基本方法，最终获得终身学习能力，达到教学的目的，收到了良好的教学效果。本节课虽然很好地体现了新课程标准，教学效果也比较好，但也存在一定的不足。如，1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。2、在拓展学生视野方面做得不够。可以在创设情景方面还存在欠缺，可以考虑让学生进行表演、采用视频资料让学生了解澳大利亚风土人情等教学方式等。3、学生对澳大利亚养羊业发展中的社会经济因素理解不到位，还需要在以后的学习中逐步灌输。课后反思：本节课设计的出发点是：力求使学生轻松愉快全身心的投入到课堂中，放手让学生自主探索、主动让学生参与体会。教学过程中，注意生活中HYPERLINK"/fanli/d