初中道德与法治-《哭泣的自然》教学设计学情分析教材分析课后反思

《哭泣的自然-资源在枯竭》教学设计执教者指导教师课题哭泣的自然____资源在枯竭解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如石油、煤、天然气等，它们都是人类生存和发展过程中不可或缺的，对于它们的重要性学生较为熟知。但学生在平日里的生活中缺少走进自然、感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解和认识，部分学生缺乏资源危机感与节约资源、保护资源的意识。教材分析内容标准4.5知道我国人口、资源、环境等状况，了解计划生育、节约资源保护环境基本国策，树立可持续发展的意识2.5体验行为和后果的联系，知道一切行为都会产生一切后果。人类应该对自己的行为负责。教学目标情感态度价值观目标引导学生深切感受人类生存的危机，增强保护资源的责任意识能力目标能够正确分析各类资源对人类生存发展的重要性和资源枯竭的灾难性后果知识目标了解自然资源枯竭的表现及危害教学资源1.教科版八年级上册教材2.课件3、相关的图片和视频教学重点让学生在学习"资源在枯竭"和"环境被污染"的过程中，明白资源枯竭的严重性，知道环境在破坏的事实教学难点让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机方法解读教学方法启发式、探究式，讨论教学准备1.把握教材，了解学生对资源了解的状况2.提前布置学生搜集当地缺水的现象，某种能源在生产和生活中的用途3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课图片展示，通过对比两种截然不同的环境状况，了解大自然出现的问题。大自然是人类的朋友，我们享受着大自然的馈赠，欣赏着大自然之美。我想到了白居易的《钱塘湖春行》，学生一起朗诵这首诗。展示两组不同的环境的图片，引起学生情感上的共鸣。学生观看两组不同的图片，说说大自然的美，感受大自然的美以及大自然被破坏的感叹。自主合作、探究学习环节一：物种减少通过数据资料和观看视频感受物种减少的现状及危机感，分析物种减少的原因，认识物种减少的危害。环二:土地荒漠化通过图片和数据展示让学生认识到土地荒漠化的严重性，分析沙化的原因及后果环节三：水资源短缺展示资料让学生了解地球上的淡水资源十分稀缺，分析其原因，认识到水资源短缺的严重性。环节四：能源匮乏结合学生和老师搜集的资料分析能源在生产和生活中的重要性，就许多能源不可的再生性增强能源危机感物种多样性是生物界的重要特征，各种生物依附生存，维持着生态平衡。然而现在物种却在不断减少。展示资料，观看视频。提出问题：1、观看视频后有什么感想？2、导致物种减少的人为因素有哪些？3、物种减少带来什么后果？引导学生讨论，评论补充，最后展示知识点播放图片和数据，引导学生感受土地荒漠化的严重性提出问题，让学生自由讨论问题：1、土地荒漠化形成原因的？2、土地荒漠化带来什么样的后果？教师引导总结。教师展示沙尘暴图片，联系生活实际，让学生说说沙尘暴对我们生活的影响。图片展示，分析地球上百分之七十是海洋，为什么还说水资源短缺呢？学生回答—淡水资源短缺。展示资料，提出问题：1、你所生活的地区水资源缺乏吗？举例说明。2、造成水资源短缺的原因是什么？引导学生展示自己的看法。通过探究体验环节，让学生感受停水一周给生活带来的影响。人类生活和生产越来越离不开各种能源。出示问题，学生回答。问题1、请列举我们在生产和生活中常用的能源。2、请以一种能源为例，说出它在生产和生活中的用途。学生思考回答。展示石油的用途，分析能源的重要性，倡导节约能源，开发新能源。展示新能源图片，感受新能源开发的重要性。学生谈感受，引起情感共鸣。分组讨论总结原因和后果，展示成果。学生结合课本知识讨论分析沙化的原因及后果，阐述观点。结合生活实际感受说说沙尘暴对我们生活的影响。学生展示课前收集的当地缺水的资料，分析缺水的原因。通过探究体验环节，说说自己的感受，体会水的重要性。学生根据课前搜集的资料，列举几种常用能源，说说某种能源的用途，感受能源的重要性，结合能源匮乏的现状提出好的建议拓展延伸我思我悟采访学生：通过今天的学习你有何感想和收获反思自己的日常行为，提高节约意识，落实节约行动教师寄语总结提升进行课堂小结课下办一张关于解决资源方面问题的建议卡，提出好的建议板书设计哭泣的自然——资源在枯竭一、物种减少二、土地荒漠化三、水资源短缺四、能源匮乏教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的资料，结合现实生活中的实际情况，创设教学情境，提升学生的思想意识，设计符合学生实际的课堂活动，如观看视频，分组讨论，，探究体验，我思我悟等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。学情分析学生在日常生活中能够接触到几种资源，如石油、煤、天然气等，它们都是人类生存和发展过程中不可或缺的，对于它们的重要性学生较为熟知。但学生在平日里的生活中缺少走进自然、感悟自然的机会，对地球自然资源枯竭的现状缺乏科学客观的了解和认识，部分学生缺乏资源危机感与节约资源、保护资源的意识。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的资料，结合现实生活中的实际情况，创设教学情境，提升学生的思想意识，设计符合学生实际的课堂活动，如观看视频，分组讨论，，探究体验，我思我悟等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力.课堂气氛活跃，教学效果很好，达到了我们的教学目的。教材分析第一单元设计了三课内容，《人类的朋友》《哭泣的自然》《做大自然的朋友》。首先点明大自然是人类的朋友，我们只有一个地球，其次阐述了当前大自然的现状——在哭泣，引起我们的警示和担忧，并进而思索升华到第三个层次：拯救、保护地球——做大自然的朋友。课程结构清晰明了，内容层层递进。第二课《哭泣的自然》起到了承上启下的作用，整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课的前提，如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识的关爱和善待大自然，不会主动的保护大自然。本课课题以拟人化的手法点入大自然面临的危机。本课设计了两个主题，即“资源在枯竭”和“环境在破坏”，分别描述了人类生存的家园遭到严重破坏的两种情况。每一主题分为两个层次，每两个层次之间存在着总分的逻辑关系。第一个层次为总，第二个层次为分。"资源在枯竭"的第一层次总的介绍自然资源的状况，对人类的影响，用反问引起学生的思考，引领下文。第二层次分别介绍资源枯竭种种。评测练习选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选选项前的字母编号填入括号内。）1、“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊”的美丽草原风光多么令人神往，但昔日的草原有许多已经变成今日的戈壁滩。造成这种状况的原因主要是（）A、人口减少，缺乏人力培植 B、人们过度放牧C、没有相关法律的保护D、草种质量太差2、有“活化石”之称的长江白鳍豚曾被列为一级保护动物，20世纪80年代，长江有400头，2007年，长江白鳍豚宣告功能性灭绝。造成这一现状的主要原因有（）A、白鳍豚生命脆弱B、江河干涸，白鳍豚无法生存C、非法捕捞，江水污染D、外来物种侵袭课后反思一、本课的亮点1.努力开发利用现实生活资源，选取典型材料激发学生兴趣。思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，因此本课与时俱进，努力挖掘学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，选取了典型性、有针对性、有感染力、有较强说服力的事例，使教学内容充满鲜活的生活气息，以此来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和认识。2.重视学生的情感体验，通过学生活动引领教学。

体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在体验和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本课通过各种现实材料和视频，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在导入环节中展示的不同环境的图片，形成鲜明的对比，带给学生视觉和情感上的冲击和强大的震撼力，深深触动了学生，使学生获得印象深刻的感性认识；通过我思我悟环节，使学生通过思维体验获得深刻的理性思考。精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。3.重视及时有效的评价。“罗森塔尔效应”告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。初中生对一切事物充满好奇、自信，他们渴望得到他人的肯定和赞扬。所以课堂上我注意认真倾听学生的发言，对学生的活动作出及时的评价，给予学生适当地肯定和鼓励；拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。二、今后教学中应注意的问题1.应该把课堂看作师生情感交流的场所。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感，他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。因此要和学生一起融入课堂，用自己良好丰富的情感去感染、触动学生，消除与学生间的距离，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，激发学生说出自己的真情实感，点燃学生思想的火花，这样的课堂也就更生动、更具有感染力。2.精彩的课堂缘于“动态”，缘于“生成”。这样的课堂才能对学生产生更为深远的影响，才更有利于学生的成长和发展。要不断丰富自己的教学智慧，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂学习的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。3.要关注所有的学生，尊重学生的个性