初中英语-Unit 4 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

关于课程标准的研究义务教育阶段英语课程的目标要求学生能听懂有关话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。本节听说课要学生能用英语陈述自己人际交往中出现的各种问题，并就别人的问题提出合理的建议，参与相关话题的讨论，以引导学生正确宣泄心中的烦恼。英语包含听、说、读、写四个方面的技能，听说是基础，所以本节听说课在整个单元中起着至关重要的作用。听要求学生能听懂相关熟悉话题的谈话，能从中提取相关信息。说要求学生能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，能有效的询问信息和请求帮助。Whydon’tyoutalktoyourparents?本单元的主题是Interpersonalcommunication，通过本单元的学习学生能够talkaboutproblemsandgiveadvice。这一主题与学生的实际生活息息相关，在教学过程中应注意将话题与学生的实际生活密切的联系起来，创设各种人际关系问题情境，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣。本节课SectionA1a-2c部分是本单元的第一课时，是学习其他四个课时的前提和基础，所以本节课在本单元中具有举足轻重的作用。本节课的重点是谈论各自的烦恼并用功能句型给出一些合理的建议，本节课的难点是能根据对方所提出的问题合理表达自己的建议，学会表达建议的一些方式。1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题。1a首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨。1b通过听呈现了单元话题，并输入单元目标语言，WhatshouldIdo?Whydon’tyou…?Youshould/could…等表示建议的句型结构。1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成基本的语言输出。2a-2c通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由，是对话更生动、更真实。2a主要训练学生对情态动词could和should的辨音能力。2b引导学生关注细节，有选择行的听。2c再则是在听的基础上进行的口语操练。关于学情本单元的主题是谈论人际关系中出现的各种问题，这是与学生日常生活息息相关的话题，能够很快吸引学生的注意力，有利于教学的展开。在教学过程中应注意将话题与学生的实际生活密切的联系起来，创设各种人际关系问题情境，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣。通过前三个单元的学习学生已经掌握了询问问题What’swrong?What’sthematter?的句型，以及寻求建议WhatshouldIdo?的句型，并且能够用could、should来给出合理的建议，学生已经积累了一定的语言表达能力，这有利于本节课的引入和深入。但是八年级学生的英语学习水平有些参差不齐，各种活动的设计和展开应照顾到绝大部分学生。同时，引导学生多读、多说在不断的练习中提高自己的英语水平。Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionA1a—2c一、教学目标1.语言知识目标：能掌握以下单词：allow,wrong能掌握以下句型：①—What’swrong?

—IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.②IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.③Myparentsdon’tallowmetohangoutwithmyfriends.④Whydon’tyoutalktohimaboutit……2.能力目标(1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；（2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。3.情感态度价值观目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。二、教学重难点1)Talkabouttheproblems.2)Learnthenewlanguagepoints.2.教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。三、教学过程Step1Lead-inShowavideoofproblemsthatthestudentsthesedayshave.让学生初步感知本节课的主题problems。Don’thangoutwithyourfriends!Don’thangoutwithyourfriends!（设计意图：通过观看视频起到热身的效果，让学生初步感知本节课的主题problems。）Step2Presentation通过图片引入本节课的主题，谈论图中小女孩的问题。T:What’swrongwiththegirl?S:Shehastoomuchhomework..T:Doesshelikeplayingthepiano?S:Yes,shedoes.T:Butshehastoomuchhomework..Doesshehavefreetimetoplaythepiano?S:No,shedoesn’t.T:Shehastoomuchhomeworksoshedoesn’thaveanyfreetimetodothingsshelikes.（设计意图：谈话导入，使得前后环节连贯顺畅，使学生由小女孩的问题过渡到自己的问题，为下文买下了铺垫。）Step3BeforelisteningHerearesomecommonproblemsamongteenagersin1a.Whichofthefollowingareyourproblems?Whichdoyouthinkisthemostserioustoyou?IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.IhavetoomuchhomeworksoIdon’thaveanyfreetimetodothingsIlike.Myparentsdon’tallow(允许)metohangoutwithmyfriends.Ihavetoomanyafter-schoolclasses.Igotintoafightwithmybestfriend.（设计意图：通过对自己问题的描述，让学生熟悉1a的问题，为下面的听力做好了铺垫。）Step4Listening1b1.Readtheproblemsagain.2.Listenandcircletheproblemsyouhearin1a.3.Listenagainandtrytoimitatethepronounciationandintonation.4.pairworkLookattheproblemsin1aandmakeconversations.A:What’swrong?B:I’mreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight?A:Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?Step5Listening2a2b1.ShowPeter’sproblem.PeterPeterPeterhadafightwithhisbestfriend.Hedoesn’tknowwhattodo.Soheisaskinghisrfriendforhelp.Whatadviceishisfriendgivinghim?2.ListenandFillintheblankswithCouldorShould.1).You______writehimaletter.2).You______callhimup.3).You______talktohimsothatyoucansayyou’resorry.4).You_____gotohishouse.5).You_____takehimtotheballgame.3.Whydoesn’tPeterliketheadvice?ListenagainandmatchtheadvicewithPeter’sopinion.a.It’snoteasy.b.Idon’twanttowaitthatlong.c.Idon’twanttosurprisehim.d.I’mnotgoodatwritingletters.e.Idon’twanttotalkaboutitonthephone.4.Listenagainandtrytocompletetheconversation.Boy1:Hey,Peter,what’swrong?Boy2:I__________withmybestfriend.WhatshouldIdo?Boy1:Well,youcouldwritehimaletter.Boy2:Idon’tthinkso,althoughit’sagoodidea.I’mjustnotverygoodat_____________.Boy1:Maybeyoushould___________.Boy2:No,Idon’twanttotalkaboutitonthephone.Boy1:Butyoureallyshouldtalktohimsothatyoucan_______________.Boy2:Yes,IknowIshould,butit’snoteasy.5.pairworkRoleplayaconversationbetweenPeterandhisfriend.A:What’swrong,Peter?B:Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?A:Well,youshouldcallhimsothatyoucansayyou’resorry.B:IknowIshouldbutit’snoteasy.6.观察与思考1.询问别人有什么困难或烦恼时，应如何询问？________________________________________________________________________________________________________________________2.向别人提出建议和忠告时，应用什么句式？________________________________________________________________________________3.Doyouknowothersentencestogiveadvice?课堂拓展：观看微视频，理解其他句型的用法。Step6GroupworkEveryonehastheirownproblems.Writedownyourworriesonapieceofpaperandputitinabox.Thegroupleaderstakeoneanddiscussinthegroupasmuchaspossibletogiveproperadvice.Group:________Problem

Advice

Step7SummaryTellyourgroupmemberswhatyouhavelearnedinthisclass.Step8Homework1.Rememberthenewwordsandphrases.(必做）2.Askyourbestfriend’sproblemsandtrytogivemoreadvice.(选做）3.Previewthenextnewlesson.一、用所给动词的适当形式填空1.Mymotherhastoo_______(many)houseworktodoeveryday.2.Doyourparentsallowyou_______(surf)theInternet?3.Mr.Zhaohasnofreetime_________(do)thingshelikes.4.Ican’tfindmybook.WhatshouldI______(do)?5.Ifoundhim________(read)abookjustnow.二、根据汉语意思完成句子。1.I____________________(闹别扭)withmybrothertesterday.2.Myparentsdon’tallowmeto__________（闲逛）withmyfriend.3.Canyou__________(向……解释)mehowtodothismathproblem?4.Youshould_______________(给他写信).5.Ithinkwecanhaveatalk_______________(通过电话).效果分析通过这堂课的学习，学生对于本单元Whydon’tyoutalktoyourparents?能够用英语讨论problems，就日常学习生活中出现的各种问题进行正确的表述。并能针对问题使用Whydon’tyou…?Youcould/should…?提出合理的建议。引导学生在遇到问题时要主动寻求解决的方法。将Pairwork和Groupwork相结合的练习方式，避免了课堂教学的单一和枯燥，既能促进学生之间的交流，也使得学习过程更加富有效率。Groupwork即练习了句型，又为学生排解了心中的苦恼，找到了更多的解决方法。观课、评课记录一、执教教师阐述备课思路各位老师，大家好。很高兴能有机会参加这次录课活动，也很感激大家给予我的帮助和鼓励，借此机会，谢谢大家了！我所执教的这堂课是新人教版英语八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA1a-2c,是一节听说课。首先我简单介绍一下设计思路和方案。这节课以关于学生问题的视频导入，激发学生的学习兴趣，初步感知本节课的主题。之后通过学习现在关于学习的最大的问题，引出1a的问题，让学生选择Whichareyouproblems?Whichisthemostseriousforyou?来操练1a的问题，之后顺水推舟进行1b的听力输入，圈出听到的问题。我截取了听力材料的一部分，让学生模仿语音语调，尤其是我标出的（提建议）的句型。在此基础上，让学生进行对话，语言输出，谈论1a中的问题及解决的办法。由一个小男孩Peter的问题引入2a的建议。要求学生听前熟读句型，注意CouldShould，2a建议之后引出Peter的态度的句子。播放听力，将建议和Peter的反应进行匹配。2a2b的听力材料我以挖词填空的形式，再次播放听力，注意材料的细节部分。听力之后，要求学生以角色扮演的方式讨论Peter和朋友之间的对话。两端听力材料之后让学生思考，我们的两段听力材料都关于什么的，如何询问别人的问题以及用那些句型给出合理的建议。然后播放一段制作的微视频，进行适当的总结和拓展我们学过的用以提出建议的句型。最后是本节课的提高，Groupwork每个学生都写下自己的问题放入一个盒子里，由组长抽取其中一张并在组内讨论，尽可能多的提出合理的解决办法。二、听课教师观评课记录附：听课教师观、评课记录听评课教师：___袁吉誉____听课时间：2016.4.14评价项目评价内容符合程度ABCD教学目标教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》、教材要求和学生接受能力。深浅合适，容量适度，切合实际，针对性强。重点、难点的提出与处理适当，抓住关键，知识目标准确。√教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。给学生创造机会，让其主动参与、主动发展。注重培养学生的科学素养和创新能力。体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。√教学方法精讲精练，以思维训练为重点，落实“三维目标”。教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力。教学信息反馈矫正及时有效。教学方法突出学科特点。√课堂气氛教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等积极。√教师素质课堂用语规范流畅，和谐简洁。教态亲切、自然、大方。板书规范、美观、有新意。能熟练运用现代化教学手段。应变和调控能力强。√教学效果基本实现“三维目标”。多数学生能完成学习任务。每个学生都能有不同程度的收获。信息量适度，学生负担合理，短时高效。√教学特色教学有个性，形成特色，有独特的风格。√优缺点这节课从设计方面说，思路比较清晰，环节紧凑，重点巩固得很到位。注意了难点的突破，本课时的难点就是如何去写，在指导学生写作前引导学生说、读，做了层层铺垫，写作过程中适当地引导开发学生的思维，写作后有效讲评，整个教学流程比较顺畅。在写作前根据学生已经具备的知识情况可适当调整复习力度。听评课教师：___曹红波___听课时间：2016.4.14评价项目评价内容符合程度ABCD教学目标教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》、教材要求和学生接受能力。深浅合适，容量适度，切合实际，针对性强。重点、难点的提出与处理适当，抓住关键，知识目标准确。√教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。给学生创造机会，让其主动参与、主动发展。注重培养学生的科学素养和创新能力。体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。√教学方法精讲精练，以思维训练为重点，落实“三维目标”。教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力。教学信息反馈矫正及时有效。教学方法突出学科特点。√课堂气氛教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等积极。√教师素质课堂用语规范流畅，和谐简洁。教态亲切、自然、大方。板书规范、美观、有新意。能熟练运用现代化教学手段。应变和调控能力强。√教学效果基本实现“三维目标”。多数学生能完成学习任务。每个学生都能有不同程度的收获。信息量适度，学生负担合理，短时高效。√教学特色教学有个性，形成特色，有独特的风格。√优缺点这节课设计的很合理，各环节过渡也比较自然，由易到难、循序渐进，符合学生的认知规律。我感觉前面的复习环节是不是多了些呢？可否删减一部分，把时间转移到后面的读和写上。听评课教师：___房景华___听课时间：2016.4.14评价项目评价内容符合程度ABCD教学目标教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》、教材要求和学生接受能力。深浅合适，容量适度，切合实际，针对性强。重点、难点的提出与处理适当，抓住关键，知识目标准确。√教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。给学生创造机会，让其主动参与、主动发展。注重培养学生的科学素养和创新能力。体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。√教学方法精讲精练，以思维训练为重点，落实“三维目标”。教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力。教学信息反馈矫正及时有效。教学方法突出学科特点。√课堂气氛教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等积极。√教师素质课堂用语规范流畅，和谐简洁。教态亲切、自然、大方。板书规范、美观、有新意。能熟练运用现代化教学手段。应变和调控能力强。√教学效果基本实现“三维目标”。多数学生能完成学习任务。每个学生都能有不同程度的收获。信息量适度，学生负担合理，短时高效。√教学特色教学有个性，形成特色，有独特的风格。√优缺点充分发挥了学习小组的作用，如本组内成员之间的互助合作、小组间的竞争与互助，教师及时加以引导，做到了面向全体学生，也调动了学生的学习积极性，整个课堂气氛显得比较融洽。听评课教师：___刘丽华__听课时间：2016.4.14评价项目评价内容符合程度ABCD教学目标教学目标全面、具体、明确，符合《课程标准》、教材要求和学生接受能力。深浅合适，容量适度，切合实际，针对性强。重点、难点的提出与处理适当，抓住关键，知识目标准确。√教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。给学生创造机会，让其主动参与、主动发展。注重培养学生的科学素养和创新能力。体现知识的形成过程，结论由学生自悟与发现。√教学方法精讲精练，以思维训练为重点，落实“三维目标”。教学方法灵活多样，注重培养学生的学习能力。教学信息反馈矫正及时有效