高中信息技术-1.1信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思

《1.1信息及其特征》课标分析新课标明确提出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力等等。新课标强调“信息技术基础”课程要以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求展开教学。强调信息技术与社会实践的相互作用。并指出本模块是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。在内容标准中，新课标对于信息的基本特征部分内容，也作了清晰的说明：（1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。例烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播技术发展的不同阶段。（2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。（3）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。鉴于对新课标的分析，我制定了本节课程的三维教学目标：〖知识与技能〗1、让学生感受生活中丰富多彩的信息，学会对信息进行基础的分类；2、使学生掌握信息的五个基本特征，并能简单应用。〖过程与方法〗1、让学生对日常生活、学习中的现象进行分析、归纳；2、让学生通过与同学间的思想交流，领悟信息共享的方法与技巧。〖情感态度与价值观〗1、培养学生正确的信息观念和信息的价值意识。2、通过课程引导，引发学生对本土文化的重视和热爱。《1.1信息及其特征》教材分析本节课是《信息技术基础》（必修）第一章第一节的内容，是高中生信息技术课程的第一节课。通过介绍信息与信息技术的基础知识，将学生引入奇妙的信息世界，主要内容包括向学生介绍信息的含义、信息的重要性、信息的特征等内容，是本章的重点内容。其中信息的含义是较难理解的内容，需要结合信息的传播过程进行理解。信息的特征是本节课的重点内容，对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，对于学生认识和体验到生活中的信息以及日后信息技术课的学习都有奠基的作用。《1.1信息及其特征》学情分析本节课授课对象是高一年级的学生，而且是他们的第一节信息技术课。我市实行的学制是小学六年，初中三年。由于我市对于各学段课程开设要求都比较严格，因此升入我校的初中学生，他们还是有一定的信息技术知识的基础的。大部分初级中学，信息技术课程都是能够按照教育局要求的课时数开设的。但也有些中学，由于条件、师资等方面的原因，信息技术课程的质量不高。这是通过往年对升入我校高一的学生进行调查后得出的结论。但升入我校的大部分学生，都还是具有初中信息技术学业水平的能力的。且有连年提高的趋势。（由于本节授课是第一课时，所以我校同事专门对此问题进行了调查。以便准确了解学情。）《信息及其特征》这节课在我市初中一年级课程中就有涉及。青岛出版社出版的《信息技术》课本也向学生介绍了信息的含义和载体依附性等几个基本特性。但是，由于学生是在初中一年级时学习的信息技术及其特征的知识，现在过去了三年的时间，他们对于概念的定义性知识已经基本遗忘。因此有必要对这部分知识重新进行梳理，当然对于认知能力的要求必须上升到高一的层次上。但同时，已经内化到学生脑中的知识和随着年龄增长而增加的社会、生活经验却也在让他们的理解能力、感悟能力都有所增加。从这点上来说，让学生进行一定的探究活动是可行的。鉴于此，本人在进行课程设计时，仍然对信息的概念为学生进行了重新的建构。并在信息的特征这部分内容上，让学生针对典型材料进行合作探究，取得了不错的效果。另外，高中学生的自主学习能力还有待提高，学习还没有完全养成自主意识，还存中等着老师“喂”的情况。为此，我在课程设计中专门注重了锻炼学生的自主学习能力，用精心设计的学案引导学生学会自学。让他们知道以后的学习我要“要”什么，我要怎样“吃”，还有我要怎样“消化”，最后再自已“回味”自己吃得怎么样。高一学生的合作交流能力也需要锻炼。特别是高效的交流、合作探究，需要学生在多次练习的过程中养成。这也是本节课要注重的环节。《1.1信息及其特征》教学设计【教学策略设计】1、用富含本土特色的情境，引入对信息的探讨。2、通过先自学，再带问题分组讨论、分析案例、再课堂检测的学习过程，让学生循序渐进完成整个学习过程。3、通过精心准备的过程练习，使学生理论联系实践，一步步牢固掌握学习内容。【教学过程设计】步骤教师活动学生活动设计意图一、情境导入（5分钟）【板书：课题】、展示课件，播放一段视频。观看视频、图片，感受自己身边的先哲印记。提振精神，引出任务展示本堂课主要任务和学习任务。二、学习什么是信息、了解信息的分类、掌握信息的传输过程（10分钟）展示科学家对信息概念的描述看、思师生互动活动一：老师下指令学生闭上眼睛听指令做动作通过对比不同的传播过程，来更好的理解信息传播的五大要素。分析信息传播过程一师生互动活动二：看指令学生看PPt指令、老师表演做动作分析信息传播过程二分辨信息源、信息的载体、信息的传播过程三个事物。听讲、思考、记忆共同朗读信息的载体的概念动动嘴做第一部分练习练习巩固公布答案核对答案三、学习信息的基本特征（18分钟）布置任务：阅读材料学生阅读材料布置任务：带问题交流探究信息的特征分组交流、探究提问【板书：五个基本特征，体现与信息传输过程的关系】每个小组选代表回答问题，其他小组认真听自主学习信息的特征完善学案中的信息的特征名称学生做第二部分练习练习巩固公布答案核对答案四、小结（2分钟）课堂小结自我评价评测练习【第一部分练习】（总分50分）一、选择题（每题10分共20分）：1、信息无处不在，你认为以下包含有信息的有：（）A.刘邦攻入咸阳后，约定三条法令：第一，杀人的偿命;第二，打伤人的办罪;第三，偷盗的办罪。还叫各县父老和原来秦国的官吏到咸阳附近的各县去宣布这三条法令。B.

老张的观点是：我们政府的政务应该更公开些。C.

准考证的上考试时间是上午9:00。D.

如图：地球的磁场2、关于信息，下列说法正确的是：（）A、传递信息的途径只有一种，获得信息的途径有多种B、两个人聊天，也是在互相传递信息C、信息是一种资源，使用后会产生损耗D信息被一个人使用时其他人就不能使用二、判断（每题5分共20分）：1、鸡毛信、书、报、杂志都是有形的，所以信息是实体的。（）2、信息只能通过有形的事物传播。（）3、只有人才能发出信息，动物和植物是不能发出信息的。（）4、我们只能通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉来接收信息。（）三、调查（10分）：你最喜欢哪种形式的信息？文字、图形、图像、动画、视频、音乐等。请说明理由。【第二部分练习】（总分50分）一、选择（每题10分共30分）：1、古人将文字、符号刻在龟甲上以传后人,这主要体现了

信息特征中的（）。A.

载体依附性B.

时效性C.真伪性D.可加工性2、孟子思想传天下，任何人都可以从中汲取到对自己有用的人生智慧。这主要体现了

信息的（）特征。A.

载体依附性B.共享性C.真伪性D.时效性3、下面对信息的特征的理解，错误的（）。A.

“孙膑减灶”引出信息有传递性和可伪性特征

B.

天气预报、情报等引出信息有时效性C.

信息不会随着时间的推移而变化

D.

盲人摸象引出信息具有不完全性，人们难以一次就获得客观事物的全部信息。二、判断（每题5分共10分）：1、所有信息都有价值，信息对每个人的价值都是相等的。（）2、文件可以共享，说明信息具有共享性。（）三、分析题（10分）：1、从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一小勺油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？《1.1信息及其特征》效果分析本节课的整体效果非常理想。具体表现在：课堂引入效果很好。通过学生们熟悉的本地著名旅游经典引入，很快调动起了学生的积极参与的热情，课堂气氛活跃。互动游戏效果很好。学生参与积极。两次分析过程，起到了很好的教学效果。达到了预期目的。讨论环节设计合理，学生讨论积极，基本都能针对问题进行深入讨论。特别是问题的设计比较到位，起到了非常好的效果。课堂练习设计精当，含概所有知识点，达到了练习效果。《1.1信息及其特征》教师观课评课情况记录县区：邹城学校：学科：信息技术年级：高一课程名称1.1信息及其特征授课人评课地点邹城一中信息技术办公室评课时间2016年4月22号评课人常征、房祥飞、张恒鹏、陈岩岩、李兴江授课过程摘要本课围绕教学目标，通过富有韵律和本土特色的视频导入，激起学生的兴趣。进而引入课题。本节课的难点之一在于学生对信息的理解，孙老师通过对信息的传播过程的分析来解决这个问题。期间做了两次互动小游戏，然后孙老师对传播过程进行精到分析，达到了很好的效果。本节课的重点是接下来的信息的特征，这一部分内容孙老师通过一段精心挑选的历史资料引入，然后通过问题引导学生展开讨论，进而总结出信息技术的一般特征。材料的选择非常好，既可以概括信息的几个主要特征，又具有相当的现实意义，对学生来说，是一次非常难得的教育。本节课内容明确分为两部分，第一部分解决让学生理解信息是什么的问题；第二部分解决让学生掌握信息的基本特征的问题。两部分讲授完成之后都配以相应课堂练习。达到了当堂巩固的目的。从课程最后的小结过程可以看出，学生对于本节课所学知识掌握的还是非常好的。评课记录1、教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，很好的达到教学目的。2、能利用师生互动、生生互动，通过齐读、讨论等活动加深学生理解、记忆，锻炼学生合作、探究的能力。3、教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）。4、注意了让学生课堂上记笔记，主要知识点让学生自己记录。5、注重了学生的程度和基础，循循善诱。课堂活动设计贴合学生实际，学生参与充分，是一堂目标明确，设计得当的好课。总体评价优点：1、

精心设计，调动了学生自主学习的兴趣。2、突出了自主、探究的学习方式

，讨论材料别具一格，新颖实用。3、师生互动，活跃了课堂气氛，难点解决自然轻松。缺点：有点紧张，语言不够连贯。建议：给学生讨论的时间可以再长一点，学生回答问题时也可以多留一点时间。观课反思任何现象的出现总有其原因，寻根究底这是创新的起点。所以观课教师认为，当出现接受不一或理解不明朗这种情景时，老师应尽可能有一种“换位”意识，从学生的角度来对待应用，放下老师的“架子”。让学生在不知不觉中进入课堂，把自己当作一个真正的探究者，大胆提出各种各样的猜想。然后在互相的争论以及老师的总结引导中，明白所学内容的重难点。学生不应该是一个坐在底下被动接受知识的听者，而是探究活动中的主体。教学评价标准项目等级ABCD教学目标√内容安排√课堂组织√教学过程√教学手段√学生活动√师生互动√教学效果√《信息及其特征》课后反思对于这堂课，我认为基本达到了备课设定的教学目标。当然还有很多不足的地方。在听取了评课老师的意见之后，我感到课程还有再行润色的空间。以下是我的课后反思。1、设计好的教案的实施，并不应该是死板的，应该根据课堂实况进行恰当调整。而这种调整的最重要因素就是班上学生的反应。但事实上预先设计好的PPT，毕竟是主观性的设计蓝图，实施的灵活性非常重要。怎样有效地使用多媒体是今后课堂教学中应该改进的地方。2、课堂中应该结合板书等多种形式进行展现，特