高校教师职业道德修养课件

《高校教师职业道德修养》2019-08-01“逃离广西”！中国高等教育蓬勃发展全国各类高等教育在学总规模达到3833万人，高等教育毛入学率达到48.1%。全国共有普通高等学校2663所(含独立学院265所)，全国共有成人高等学校277所，；研究生培养机构815个。普通高等学校教职工248.75万人；专任教师167.28万人，比上年增加3.95万人，增长2.42%。普通高校生师比为17.56:1，其中，本科院校17.42:1，高职（专科）院校17.89:1。广西高等教育发展广西共有各类高等学校80所（冠名“大学”的有10所）在校学生115万人，高等教育毛入学率达35.9%，较2013年增长10.9个百分点，每十万人中高等教育在校生数达2350人。广西高校拥有国家重点实验室2个，省部共建国家重点实验室1个，国家国际联合研究中心1个，教育部重点实验室10个，教育部工程研究中心3个，实现博士学位授权一级学科、国家重点实验室、高校院士、教育部创新团队等4个零的突破；5个学科领域进入ESI国际学科排名全球前1%行列。没有985大学，没有国家（部委）直接举办的学校。只有1所211大学（排名前100）。多数为师范类院校或近10年来由师范院校改名而来的学院。经费投入有限，制约高校师资队伍建设和办学条件的改善。陈宝生部长考察山东“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”——习近平要统筹全区高校设置和布局。加快推进南宁和桂林高校聚集区建设，增设区域产业发展急需的农科、工科类应用型本科院校和高等职业学校，支持部分高校升格为本科或者大学，支持成人高校整合资源改制转型为普通高等学校，努力构建服务地方经济社会发展需要的高等教育格局。将推进高水平大学和学科建设，启动实施“一流大学一流学科建设计划”，引导和支持高校面向广西重点产业发展需求，加强特色优势学科建设，推动一批高校和学科加快进入国内一流行列。《广西教育事业发展“十三五”规划》

认知认同践行什么是大学教师？什么是优秀的大学教师？怎样做优秀的大学老师？资格合格优秀卓越领军量变到质变关于考试考试目的通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对教师职业道德基本原理的理解，对高校教师职业道德规范和高校师德修养的掌握，以及运用教师职业道德规范指导职业行为的基本能力。从而使申请人自觉践行高校师德规范，加强师德修养，把自己培养成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。考试内容第一章——第八章考试形式考试采用开卷、笔试形式；全卷满分100分，考试时间120分钟。关于考试试卷结构关于考试题型题量分值单项选择题约10约10多项选择题约5约10辨析题约2约12简答题约4约20论述题约2约24材料分析题约2约241.题型与分值试卷结构关于考试2.内容结构考试内容模块分值高校教师职业道德概述

约8传统教师职业道德的继承

约8高校教师职业道德范畴

约12高校教师职业道德规范

约18高校教师人际关系中的道德规范

约16高校教师职业道德评价

约10高校教师高尚人格的塑造

约12高校教师职业道德修养约16总分100分关于考试“应然”“实然”通过率如何？认知认同践行什么是大学教师？什么是优秀的大学教师？怎样做优秀的大学老师？第一章

高校教师职业道德概述2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019-06-10道德职业道德教师职业道德高校教师职业道德主要内容及考点第一节道德、职业道德与教师职业道德第二节高校教师职业道德的结构和本质第三节高校教师职业道德的功能与作用简述道德的含义。描述道德的特征与功能。理解职业道德的含义、特征和作用。掌握教师职业道德的含义、特点和作用。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》掌握教师职业道德的功能，并运用教师职业道德的功能解决实际问题。说明高校教师职业道德的作用。掌握教师职业道德的结构。描述高校教师职业道德的本质。考试分值：约8分

第一节道德、职业道德与教师职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、道德的含义、特征和功能2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

道德是由一定社会经济关系所决定的特殊的社会意识形态。是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间及社会之间关系的行为规范的总和。1.道德的含义

2.道德的特征2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》是由一定社会的经济关系所决定在阶级社会，道德具有阶级性具有历史继承性和相通性具有相对稳定性3.道德的功能2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》认识功能教育功能评价功能调节功能社会生活公共生活社会公德职业生活职业道德家庭生活家庭道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、职业道德的含义、特征和作用2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》1.职业道德的含义是道德观念、道德规范和道德品质的总称；在职业活动中形成；是从业者应当遵守的道德规范和行为准则；是认识和评价从业者职业行为善恶的标准；是调节从业者的各种社会关系的行为准则。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.职业道德的特征和作用职业性与特定性稳定性和连续性灵活性和多样性规范性与实践性有助于促进社会生产力的发展有助于维护和提高本行业的信誉有助于提高从业者的道德素质有助于形成良好的社会道德风尚办事公道诚实守信爱岗敬业奉献社会

服务群众《公民道德建设实施纲要》提出了公民应遵守的职业道德规范是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、教师职业道德的含义、特征和作用什么是教师？老师，有零钱没得，借我哈!老师，请问解放碑啷个走?老师，你办的证好啰，来拿哈嘛!老师，你点的小面要2两还是3两也。……三、教师职业道德的含义、特征和作用什么是教师？教师是人类最古老的职业之一“米廪，有虞氏之庠也。”

——礼记·明堂位春秋时期，官守学业的桎梏被打破，私学兴盛，百家争鸣，出现专门从事教育的职业。“人之生固小人，无师无法则唯利之见耳。……人无师无法，则其心正其口腹也。”——《荀子·荣辱》三、教师职业道德的含义、特征和作用什么是教师？“礼有三本:天地者，生之本也;先祖者，类之本也;君师者，治之本也。”——《荀子·礼运》从这个意义上来讲，教育是一项值得用毕生精力去从事与追求的事业。，教育为何？教育何为？

教育的价值就在于帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己，成为实现他自己潜能的主人。

——《学会生存》教育意味着“一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

——雅斯贝尔斯（德）你们不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

——苏霍姆林斯基

作为一种职业，教师的劳动有以下特点：·具有精神文化性;·具有公共服务性;超现实、超功利、超物质、超经济;·具有个体自主性;充满个性、向往自由、崇尚创新·具有伦理道德性;教育的目的、内容、形式、手段都必须

是人文的、道德的。三、教师职业道德的含义、特征和作用“教师道德”或“师德”，是指教师在其职业生活中正确处理和调节与他人、与社会、与集体关系的原则和行为规范的总和。1.教师职业道德的含义2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表。三、教师职业道德的含义、特征和作用2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.教师职业道德的特征具有先进性具有独特的示范性具有影响的深远性一、责成当事人立即停职检查；二、勒令该校就教师队伍建设作出深刻检查，深入调查事件原因，依法依规依纪处置到位；三、在全区教育系统中广泛开展学法守法及师德师风警示教育，严厉杜绝此类现象再度发生。女子为等候爱人，用身体强行阻挡车门关闭，要求列车员放行其爱人，多次劝解无果。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》3.教师职业道德的作用国家：促进教育方针贯彻落实社会：促进精神文明建设学校：促进教育事业和谐发展教师：起到调节和激励的作用学生：起榜样示范教育的作用黄大年

第二节高校教师职业道德的结构和本质2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》大学教育的成果、培养的人才、提供的服务是一种“公共产品”，具有公益性。大学为何？大学何为？大学在本质上是一种道德性的组织，奉行道德原则。大学是一个国家和民族的“超我”，是一个民族精神生产的摇篮。“古人说：‘大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。’核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。——习近平2014年5月4日北大讲话2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构1.高校教师职业理想志向和抱负热爱擅长社会需要职业事业“立德树人”谋生喜欢热爱敬畏2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构2.高校教师职业责任教书学科性知识性技能性2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构2.高校教师职业责任教书育人千教万教教人求真千学万学学做真人捧着一颗心来不带半根草去2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构2.高校教师职业责任教书育人陶行知在桂林推行战时岩洞教育“敌人在轰炸，我们在上课”2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构2.高校教师职业责任教书育人思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

要满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。--------全国高校思想政治工作会议2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构2.高校教师职业责任教书育人课题研究的方向：

“课程思政”的研究与实践既为经师，亦为人师!2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构3.高校教师职业纪律什么该做？什么不该做？什么能做？什么不能做？做了会怎样？2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构3.高校教师职业纪律2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构学历高=好老师？毕业名校=好老师？知识渊博=好老师？2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构4.高校教师职业技能教育

教学科研知识技能能力2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构5.高校教师职业荣誉教师职业荣誉是对教师道德行为价值的客观评价，是对教师自身教学行为价值的自我认知。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构5.高校教师职业荣誉客观评价社会褒奖赞许百姓心中的邓财神，致富路上的老黄牛，新时代科技为民的光辉典范把文章写在大地上：广西师大教授邓荫伟2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构5.高校教师职业荣誉自我认知尊严感自豪感2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的结构职业理想职业纪律职业荣誉职业技能职业责任相互影响2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师职业道德的本质是由社会经济关系决定的一种特殊社会意识现象是高等教育活动客观规律的反映高校教师职业道德本质是什么？为什么是这样？要做什么？要怎样做？

第三节高校教师职业道德的功能与作用2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师职业道德的功能认识功能教育功能调节功能评价功能教育功能认识功能调节功能道德的功能价值导向功能规范约束功能2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师职业道德的作用

在教师道德人格发展中的作用

在社会主义文化建设中的作用2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师职业道德的作用大学老师应该是什么样子的？教师道德人格人格师格“布鞋院士”李小文2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师职业道德的作用大学老师应该是什么样子的？教师道德人格人格师格教师职业道德面对利益的选择为人师表，自律不断提升自我2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师职业道德的作用促进社会主义文化建设推动精神文明建设提高全民素质建立学习型社会主要内容及考点第一节道德、职业道德与教师职业道德第二节高校教师职业道德的结构和本质第三节高校教师职业道德的功能与作用简述道德的含义。描述道德的特征与功能。理解职业道德的含义、特征和作用。掌握教师职业道德的含义、特点和作用。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》掌握教师职业道德的功能，并运用教师职业道德的功能解决实际问题。说明高校教师职业道德的作用。掌握教师职业道德的结构。描述高校教师职业道德的本质。考试分值：约8分

第二章

传统教师职业道德的继承2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019-06-10模拟题2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

一个秋日的下午，苏格拉底看着几十双渴求赐教的目光，苏格拉底慢腾腾地从又脏又皱的短袍里掏出了一个苹果，说：“这是我刚从树上摘下的一只熟透了的苹果。你们闻闻它有什么味道？”说罢，他拿着苹果走到每一个学生面前让他们闻。然后，他开始逐一提问学生。第一个回答说闻到了苹果的香味，第二个亦然，第三个、第四个……答案完全一致。最后，只剩下坐在离他最远的座位上的学生柏拉图。柏拉图站起来，看了看同学们，坚定地说：“老师，我什么味道也没有闻到。”同学们万分诧异。一只熟透的苹果怎么会什么味道都没有呢？但苏格拉底却欣喜地告诉所有的学生：“柏拉图是对的！”然后，他又把这只苹果交给那些疑惑不解的学生传看。天啊，这竟然是一只蜡做的苹果！可他们每个人都分明闻到了苹果的香味，这是什么原因呢？面对如堕雾里的学生，苏格拉底凝重地说道：“面对这只苹果，你们为什么如此相信我而不怀疑苹果的真伪呢？你们要学会用自己的脑子去思考！”问题1：这个故事体现了苏格拉底什么样的教育理念？问题2：从苏格拉底的苹果的故事中你获得什么启示？虚伪是正义的还是不正义的？苏格拉底的“助产术”2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》第二章主要内容及考点第一节中国传统教师职业道德第一节中国传统教师职业道德第二节西方传统教师职业道德第三节弘扬中外优秀传统职业道德了解西方传统师德的理念。简述西方传统师德的规范。说出西方传统师德的特点。知道中西方传统教师职业道德的共性。比较中西方传统教师职业道德的差异。说明中西方传统师德对新时期师德建设的价值与意义。了解中国传统师德的理念。掌握中国传统师德的规范。说出中国传统师德的特点。考试分值：约8分

第一节中国传统教师职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、中国传统师德的理念2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》

“不能正其身，如正人何？

——《论语.子路》1.以身作则理念

“师者，人之模范也。”

——《春秋繁露·重政第十三》2.公平公正理念2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》问于伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”对曰:“未也.尝独立,鲤趋而过庭,曰:’学诗乎?’对曰:’未也.’’不学诗,无以言.’鲤退而学诗.他日又独立,鲤趋而过庭,曰:’学礼乎?’对曰:’未也.’’不学礼,无以立.’鲤退而学礼.3.终身学习理念2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》“学而不已，阖棺乃止”

——《韩诗外传》4.关爱学生理念亲其师，信其道2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、中国传统师德的规范“严于律己、因材施教、勤勉治学”“传道、授业、解惑”言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过，行有不得，反求诸己。朱熹2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》1.立德树人

“师也者，教之以事而喻诸德。”

——《礼记·文王世子》授以学生“谋事之才，传以学生“立事之德”。2.行为世范2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

——《论语·子路》

“人品不立，则自知不足以为师。”

——《荀子·修身》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》3.诲人不倦“讲习君子，必恒其教事”

——王夫之

2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》4.因材施教“柴也愚，参也鲁，师也辟，山也喭。”“视其所以，观其所由，察其所安”充分认识到“材”的多元性和特殊性2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、中国传统师德的特点1.个人服从整体的价值导向2.积极入世的处世态度“修身”“齐家”“治国”“平天下”3.高标准的职业要求以天下事为己任言行形德功

第二节西方传统职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、西方传统师德的理念1.以生为本苏格拉底的“助产术”2.树立榜样“我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要指导孩子怎样做人”。——卢梭3.德才兼备“只有他自己致力于他自己的教育和修养时，他才能实在地培养和教育别人”——第斯多惠（19世纪教育家，被誉为“德国教师的教师”）2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、西方传统师德的规范遵循自然尊重天性关爱学生热爱学生崇尚自由促进独立即言即行树立榜样互相合作民主平等2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、西方传统师德的特点注重个人本位重视和谐的师生关系强调良好的教师素质西方较早地过渡到财产个人私有的个体家庭，这就为每个成员的独立性奠定了基础，法律关系、权利关系，而不是父权、夫权成为家庭成员之间最主要的关系。为个人本位主义的产生与发展提供了条件。文艺复兴后更确立了人的地位。，2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、西方传统师德的特点注重个人本位重视和谐的师生关系强调良好的教师素质自由平等博爱理念在教育中的体现2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、西方传统师德的特点注重个人本位重视和谐的师生关系强调良好的教师素质对教师职业和职责的理解

和准确定位，

第三节弘扬中外优秀的传统教师职业道德2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、中西方传统教师职业道德的共性1.将师生关系作为教师职业道德的核心内容2.强调学思并重，注意启发学生思考3.注重帮助学生学会明辨是非善恶

4.强调教师在教育活动中的榜样作用注重社会价值2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、中西方传统教师职业道德的区别

强调学生适应老师强调教师的自我修养注重个人价值强调教师适应学生侧重法律对教师的约束有利于构建民主法治为基础的教师职业规范2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、中西方传统师德对新时代师德建设的价值与意义有利于更好地承担立德树人的神圣职责有利于恰当处理师生之间的关系2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》第二章主要内容及考点第一节中国传统教师职业道德第一节中国传统教师职业道德第二节西方传统教师职业道德第三节弘扬中外优秀传统职业道德了解西方传统师德的理念。简述西方传统师德的规范。说出西方传统师德的特点。知道中西方传统教师职业道德的共性。比较中西方传统教师职业道德的差异。说明中西方传统师德对新时期师德建设的价值与意义。了解中国传统师德的理念。掌握中国传统师德的规范。说出中国传统师德的特点。考试分值：约8分

第三、四章

高校教师

职业道德范畴和规范2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019-06-10道德范畴道德规范第三章主要内容及考点第一节高校教师的道德义务第二节高校教师的道德良心第三节高校教师的道德公正第四节高校教师的道德荣誉了解高校教师道德义务的含义、本质及特点。说出高校教师道德义务的作用与履行。掌握高校教师道德义务行为的培养。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》描述高校教师道德公正的含义。知道高校教师道德公正的本质及特点。说明高校教师道德公正的意义。理解高校教师道德公正的实现。了解高校教师道德良心的含义、本质及特点。简述高校教师道德良心的作用。知道高校教师道德良心的内容。掌握高校教师道德良心的培养与践行。考试分值：约12分描述高校教师道德荣誉的含义。了解高校教师道德荣誉的本质及特点。表述如何正确对待高校教师道德荣誉。说明新时代高校教师的道德荣誉。第四章主要内容及考点第一节高校教师职业道德规范的内容第二节高校教师职业道德规范的践行第三节高校教师师德建设及师德底线描述高校教师职业道德规范的内容：爱国守法、教书育人、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》理解加强高校教师师德建设的重要意义。了解新时代高校教师师德建设的举措。掌握高校教师师德建设机制。掌握高校教师师德失范行为的处理。运用高校教师师德底线解决实际问题。掌握高校教师师德禁行行为“红七条”的内容。理解教师廉洁自律和厉行节约“八不准”的规定。理解高校教师教学工作的道德要求。简述学术道德的含义。知道加强学术道德建设的意义。掌握高校教师的学术道德规范。运用高校教师社会服务的道德规范解决实际问题。考试分值：约18分

第一节高校教师的道德义务2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德义务的含义与本质及特点2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》1.义务的基本含义道德义务：应当之为法律义务：必须之为职业道德义务2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德义务社会向高校教师提出的教师在从事职业活动时所必须遵守的各种道德要求的总和。高校教师一般公民的道德义务对学生、学生家长、同事、学校以及社会所承担的道德责任。教师自觉意识到社会对高校教师提出的各种道德要求的合理性，是自己的内在道德需要，是自己对社会、对教育事业应尽的使命和责任。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行1.高校教师道德义务的作用有助于教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为，以减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动的顺利进行。有益于教师在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。对社会具有示范作用。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2.高校教师道德义务的履行2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》践行《新时代高校教师职业行为十项准则》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2.高校教师道德义务的履行2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》践行《新时代高校教师职业行为十项准则》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德义务的作用与履行2.高校教师道德义务的履行践行《新时代高校教师职业行为十项准则》坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、坚持言行雅正、遵守学术规范、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、积极奉献社会。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、高校教师道德义务行为的培养学习理解阶段内化阶段践行阶段

第二节高校教师的道德良心2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德良心的含义与本质及特点1.良心的一般含义

作为伦理学的基本范畴，良心是人们在履行对他人和对社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力。

“虽存乎人者，岂无仁义之心哉？其所以放其良心者，亦犹斧斤之于木也，旦旦而伐之，可以为美乎？”

——孟子合乎良心，心理上感到安宁，无愧疚。违背良心，心理上感到不安和愧疚。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德良心的含义与本质及特点2.良心的本质以及阶级性良心的形式是主观的，存在于人的意识中，但良心的内容是客观的，是客观的社会关系在人的意识中的反映。3.良心的特点与职业性良心不仅带有阶级的烙印，还带有职业的差别。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德良心的作用与保持1.高校教师的道德良心A对社会负责B对学生负责C对学校负责D对自己负责培养什么人为谁培养人怎样培养人教书育人维护学校的荣誉和利益学高为师德高为范2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德良心的作用与保持2.高校教师的道德良心的作用对自己的教育教学行为进行合乎良心要求的选择对自己的教育教学行为进行自我监督、自我约束、自我调节对自己的教育教学行为进行自我检查、自我评价导向监督评价2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、高校教师道德良心的内容责任心是非心仁爱心2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》四、高校教师的道德良心的培养与践行

认真学习、深刻理解

切实落实、认真践行

第三节高校教师的道德公正2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德公正的含义与本质及特点1.公正的内涵公正是一种价值评价。公平正直没有偏私一视同仁得所当得评价标准具有历史性和阶级性2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正“机会公正”：教师在分配教育和教学资源的态度和行为上公正平等、正直无私，使所有学生同等地享有资源使用的机会。“过程公正”：教师在教育和教学实施的态度和行为上公正平等、正直无私，不偏袒、不偏心，每个学生都享受到教师相同的关爱和关心。“结果公正”：教师在评价学生的态度、准则、方法上公正平等、正直无私，使学生的努力和评价相适应。教师学生2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正教师道德公正具有

历史性和阶级性教师道德公正具有

绝对性和相对性道德公正实现程度教师在教育教学过程中对规律和教学对象掌握和理解2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正道德公正实现程度主观因素客观因素《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定：高等学校应按总体上师生比不低于１：２００的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师的道德公正道德公正实现程度主观因素客观因素人的“意识雷达”特别喜欢扫描看起来对自己不公正的点，并把它放大。案例：在推荐学生保研（奖学金）的时候，两个学生成绩同等，其他表现同等，A学生出身于富裕家庭，B学生出身于社会底层贫困家庭。

该推荐A学生还是B学生？具有良好的判断力道德敏感性具有实践智慧2.高校教师的道德公正道德公正实现程度主观因素客观因素罗尔斯的正义原则：第一个：平等地分配基本权利和义务，是正义的;第二个：社会和经济的不平等(例如财富和权力的不平等)只要其结果能给每一个人，尤其是那些最少受惠的社会成员带来补偿利益，它们也是正义的。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、高校教师道德公正的意义与实现大学生教

师社

会

高等教育公正的核心认同之认识之践行之

第四节高校教师的道德荣誉2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》一、高校教师道德荣誉的含义与本质及特点1.荣誉的含义和本质特征客观评价与主观感受的统一。社会性与个体性的统一。权利性与义务性的统一。历史性与阶级性的统一。荣誉是一种评价评价是积极的、正面的、肯定的来源于义务的履行可能是个体的、可能是团队的2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》2.高校教师道德荣誉的含义与本质及特点一、高校教师道德荣誉的含义与本质及特点荣誉是一种评价评价是积极的、正面的、肯定的来源于义务的履行可能是个体的、可能是团队的客观评价与主观感受的统一。社会性与个体性的统一。权利性与义务性的统一。历史性与阶级性的统一。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉1.正确看待和处理职业价值与职业信念的关系

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。”2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉2.正确对待和处理道德荣誉与道德义务的关系出色地履行义务是前提条件，但履行了义务未必获得荣誉。“奉献意识”“乐为他人做嫁衣裳”2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉3.正确对待和处理个人荣誉与集体荣誉的关系集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》二、正确对待高校教师道德荣誉4.正确看待和处理自尊和谦逊的关系珍惜荣誉谦虚谨慎继续努力2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》三、新时代高校教师的道德荣誉＊以为党育人、为国育才为最高道德荣誉

＊以培养担当民族复兴大任的时代新人为最高道德荣誉＊以办好人民满意的教育为最高道德荣誉四、材料分析题（阅读下面的材料，运用所学知识加以分析）2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》王老师大学毕业后应聘到了一个远离家乡的外省高校任教，他工作兢兢业业，认真备课，上课效果很好，深受学生欢迎，但是也因为独自一人在外省，工作之余经常感到孤独。这个学期，他教的班上有一个来自他老家的学生，该生学习很努力，各方面表现也不错，课余时间常常找王老师请教，王老师对该生很有好感，除了对该生的学习进行指导外，还经常与该生一起喝酒叙述乡愁。期末考试批改试卷时，王老师发现该生的成绩处于良好段，学校评定全优生的条件是所有课程成绩都必须达到优秀，而该生其他课程成绩都是优秀，只有王老师这门课程成绩是良好。王老师考虑到该生平时学习认真，也勤于向他请教，又是老乡，于是加上几分，把该生的成绩提到了优秀。（1）结合高校教师的有关职业道德范畴评价王老师的行为是否正确，为什么？（2）从王老师的上述行为中你领悟到哪些高校教师的职业道德范畴?如果遇到类似情况，你将如何处理？

第四章

高校教师职业道德规范《高校教师职业道德修养》2019-06-10主要内容及考点第一节高校教师职业道德规范的内容第二节高校教师职业道德规范的践行第三节高校教师师德建设及师德底线描述高校教师职业道德规范的内容：爱国守法、教书育人、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》理解加强高校教师师德建设的重要意义。了解新时代高校教师师德建设的举措。掌握高校教师师德建设机制。掌握高校教师师德失范行为的处理。运用高校教师师德底线解决实际问题。掌握高校教师师德禁行行为“红七条”的内容。理解教师廉洁自律和厉行节约“八不准”的规定。理解高校教师教学工作的道德要求。简述学术道德的含义。知道加强学术道德建设的意义。掌握高校教师的学术道德规范。运用高校教师社会服务的道德规范解决实际问题。考试分值：约18分第一节

高校教师职业道德规范的内容《高校教师职业道德修养》2019-06-10《高校教师职业道德修养》2.守法是教师职业道德的底线要求守法是每个教师应尽的义务守法是教师完成教育任务的基本保证一、爱国守法1.爱国是教师献身教育的思想基础.爱国是教师必有的道德情操.爱国使教师获得巨大的内驱力和创造力《高校教师职业道德修养》二、敬业爱生1.敬业是高校教师职业道德的崇高境界.敬业是高校教师职业的基本责任.敬业是高校教师对社会责任的认同“备课——上课——批改作业——辅导”“课题——调研——论文”《高校教师职业道德修养》二、敬业爱生2.爱生是高校教师对待职业对象的基本态度关心爱护严慈相济平等尊重欣赏鼓励

亲爱的老师：

我是一个从集中营中生还人的，我亲眼见到人眼所不应见到的灭绝人寰的情况。那毒气室是由有学识的工程师修建的，孩子都是由知识渊博的医生们毒死的，婴儿都是被训练有素的护士杀害的，妇女与儿童都是被那些高中和大学毕业生枪杀并焚尸的。所以我怀疑教育的作用。我对你们的唯一请求是：请帮助你的学生成为具有人性的人。你们的努力不应造就一个学识渊博的怪物，一个多才多艺的心理变态狂，或象艾克曼那样受过教育的屠夫。读书、写字和算术只有在使我们的孩子更具有人性的时候，才具有真正的重要性。校长给老师的一封信《高校教师职业道德修养》“教书育人”是教育教学的道德关系的高度概括,反映了教师培养人才的基本使命和最主要的职责,是高校教师职业道德的核心。三、教书育人基本内涵：

教师要传授知识、传承文化,使学生“成才”

教师要培养学生的思想品德，促进学生全面发展，使学生“成人”四川大学周鼎老师河南大学常萍老师一个相信讲好一门课比写好一篇论文更重要的人，今夜死去了。以讲师身份退休教授副教授讲师有人认为科研成为主业，教学成为副业中的副业。有人说，“教得好不如写得好”有人说，教学是公家田，科研才是自留地。有人说，好学者未必都是好教师，好教师未必都是好学者。大学老师要重教学还是重科研？上课无教案、备课不充分、敷衍了事，照本宣科授课内容枯燥、随意调换课时。蒋华松老师没发表一篇论文，评上了教授《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》整个过程不看科研论文，只看教学质量。教学质量的评估由三部分组成：一部分是同行评价，学校教师和督导组成员到候选人的课堂上听课、打分；第二部分是学生评价，对过去五年的毕业生进行问卷调查；第三部分是专家评价，学校请来校外的省级、国家级教学名师组成评审团，随机抽取每位候选人的三段长达45分钟的课堂视频，评审团从教学理念、教学手段先进性、师生课堂互动等方面，对候选人进行打分。教而不研不深，脱离了科研的教学是否有质量？科研成果可以由论文体现，但教学成果该如何量化？“教得好”的标准是什么，是否会过于主观，最终沦为人情？你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师。科研反映你对本学科清楚不清楚,教学没有科研作为底蕴,就是一种没有观点的教育,没有灵魂的教育。教学和科研是一种互动关系,相长关系。科研做得好，教师对学科的把握更透彻.大学老师要重教学还是重科研？大学必须拆除教学与科研之间的高墙钱伟长提高科研水平：反对“唯论文论”，破除“论文情结”，不是“反论文”，而是回归正常的学术评价，重视学术研究的真实价值。注重论文数量到重视论文的质量。注重学术道德：对大学教师而言，不是做不做科研的问题，是怎样做科研的问题。《高校教师职业道德修养》严谨治学是高校教师学术道德方面的要求,是对高校教师与科学研究、文化创新的道德关系的概括,是高校教师学术工作重要的道德规范。四、严谨治学严谨治学是高校教师提高业务水平的需要严谨治学是不断提高教育质量的需要严谨治学是培养创造性人才的迫切需要《高校教师职业道德修养》五、服务社会服务社会体现了高校教师与社会活动之间关系的道德要求。服务社会贯穿高校的始终服务社会的主体是教师服务社会促进经济的发展邓荫伟：山沟里“点树成金”的林业教授

“蜡烛”“春蚕”“阶梯”“灵魂工程师”“一日为师，终生为父”“太阳底下最光辉的职业”“园丁”“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”“拿手术刀不如拿剃头刀的”“青椒”：看上去很美＂祛魅＂青椒，是高校青年教师的简称，通常是指初入职场、年龄小于40岁、中初级职称的一类人群。由于家庭背景、自身素质、专业出身的不同，他们的命运迥异，但都会面临着工资收入、婚姻恋爱、职称评定等共同问题。“矮化”“砖家”、“叫兽”压榨学生的劳动、潜规则官僚主义学术不端《高校教师职业道德修养》六、为人师表·从高校教师日常行为的角度提出的人际道德,是教师自我道德的内在要求；·是高校教师集个人个体和职业个体于一身的道德形象化；·是高校教师受到社会尊重的总体道德表征。《高校教师职业道德修养》“学为人师”是高校教师的立“业”之本“行为世范”是高校教师的立“教”之本“表为楷模”是高校教师的立“身”之本六、为人师表

第二节

高校教师职业道德规范的践行《高校教师职业道德修养》2019-06-10大学生：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。如果中国真像老师们讲得这么灰暗，我们毕业之后将以怎样的姿态去面对这个社会？谁来给予我们建设这个国家的信心和力量？”“言必眦中国”现象《高校教师职业道德修养》1.制定教学目标的道德要求要有正确的价值导向要落实国家的教育方针要提升大学生的科学文化水平和思想境界一、高校教师教学工作的道德“真善美”和平

文明

进步《高校教师职业道德修养》2.选择教学内容的道德要求以知识促进美德的养成符合国家主流意识形态促进学生个体全方面和谐发展一、高校教师教学工作的道德引领文化自觉和文化自信辨证思维方法向日葵《高校教师职业道德修养》3.推进教学过程的道德要求推进教学过程要贯彻“三全”教育理念教学行为符合道德准则一、高校教师教学工作的道德全员育人全过程育人全方位育人《高校教师职业道德修养》4.

运用教学方式和手段的道德要求正确认识和掌握科学的教学方式和手段明晰应用科学教学方法和手段的道德责任和义务一、高校教师教学工作的道德《高校教师职业道德修养》5.

检验教学成果的道德要求教学评估要坚持立德树人的标准教学评价要坚持德才兼备的人才培养标准一、高校教师教学工作的道德正品：有德有才次品：有德无才有才无德：危险品无才无德：废品“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人.”

——司马光《高校教师职业道德修养》6.

处理教学关系的道德要求教师主导与教学民主相结合教学公平和教学关照相结合教学关爱与教学尊重相结合一、高校教师教学工作的道德

皮格马利翁效应

(PygmalionEffect)善于做学生身边的“皮格马利翁”！《高校教师职业道德修养》二、高校教师学术研究的道德1.学术道德的内涵及意义学术道德指学术共同体内形成的从事学术活动所应遵循的道德规范和准则,通过社会舆论、制度规范和学者自我行为约束来维系并发挥作用,用以调节学术活动人员之间相互关系和规范他们的学术活动的行为准则与规范的总和。学术诚信学术规范学术伦理学术责任学术精神《高校教师职业道德修养》二、高校教师学术研究的道德严重污染学术环境影响学术声誉阻碍学术进步影响社会发展和民族创新能力学术风气不正、学术道德失范现象严重《高校教师职业道德修养》二、高校教师学术研究的道德2.高校教师的学术道德规范《关于加强学术道德建设的若干意见》理想信念出现偏差学术管理体制有缺陷学术评价机制不科学学术监督惩处机制缺失献身科教、服务社会的使命感和责任感坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度树立法治观念，保护知识产权履行职责，维护学术评价的客观公正为人师表，加强对学生的教育《高校教师职业道德修养》1.社会服务的内涵三、高校教师服务社会的道德广西师范大学何乃柱：以善为灯，投身公益16年何乃柱自本科起投身公益慈善事业长达16年，曾参与汶川地震、玉树地震救援和助学助残助孤助老等工作，自办3个公益组织，合办2个专业社工机构，调动爱心资金300多万元，累计公益服务24000多小时，受益困境儿童青少年及残疾人1200多人。《高校教师职业道德修养》2.高校教师社会服务的道德遵纪守法,廉洁自律精诚合作,共赢发展诚实守信,公道正派勇于负责,乐于奉献第三节

高校教师师德建设及师德底线《高校教师职业道德修养》2019-06-10《高校教师职业道德修养》1.加强高校教师师德建设的意义是建设“双一流”大学的需要是造就让党和人民满意的教师队伍的需要是为社会主义现代化建设培养合格人才的需要一、高校教师师德建设《高校教师职业道德修养》2.新时代高校教师师德建设的举措加强教师党支部和党员队伍建设提高思想政治素质弘扬高尚师德一、高校教师师德建设政治强，具备过硬思想政治素质，业务精，在教育教学、科学研究等方面能力业绩突出《高校教师职业道德修养》

3.高校教师师德建设机制建立健全师德建设长效机制的原则建立健全师德建设长效机制的工作要求建立健全师德建设长效机制的主要举措一、高校教师师德建设《高校教师职业道德修养》

4.高校教师师德失范行为处理各高校：落实师德建设主体责任,善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院(系)具体落实、教师自我约束的工作机制。教师:加强师德修养,,严以律己,为人师表,把教书育人和自我修养结合起来,坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。对高校教师师德失范行为实行“一票否决”.应坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则,做到事实清楚、证据确凿、定性准确、处理适当、程序合法、手续完备。建立健全师德失范行为受理与调查处理机制,指定或设立专门组织负责,明确受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序。一、高校教师师德建设《高校教师职业道德修养》4.高校教师师德失范行为处理·高校师德师风建设要坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严的原则。·教师出现师德失范问题,所在院(系)行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨.·学校需向上级主管部门做出说明,并引以为戒,进行自查自纠与落实整改。·各地各校应当依据本意见制定高校教师师德失范行为负面清单及处理办法,并报上级主管部门备案。一、高校教师师德建设境界无上限，道德有底线教师更应有底线前特首梁振英称，上述恶毒言论出自助理校长之口令社会震惊，亦可列为教育界之耻，要求校方马上革除戴所有职务。有网民说，为人师表，无论抱持什么政见都不应该散播如此仇恨言论，戴某的言论完全超出正常人应有的道德底线，“没有资格当教师，误人子弟，应取消其教席”。二、高校教师师德底线以往，“师德”作为一个不可实体化的概念，没有明确的指标体系可以衡量。倘若缺乏合理完善的评价机制，极易导致教育观念的异化与管理的混乱。如果师德标准定得过高，“圣化”教师职业，使得教师“如履薄冰”，稍有失误或缺点，就会让家长、社会大众产生强烈的失落感。《高校教师职业道德修养》1.教师师德禁行行为“六禁令”严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。二、高校教师师德底线《高校教师职业道德修养》2.高校教师师德禁行行为“红七条”损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为;在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行;在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为;在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系以及其他违反高校教师职业道德的行为。二、高校教师师德底线《高校教师职业道德修养》

3.教师廉洁自律和厉行节约“八不准”1.不准用公款搞相互送礼、相互宴请、游山玩水、出国(境)旅游和进行高消费娱乐活动,也不得接受其他单位和个人邀请的高消费娱乐活动。2.不准到高级宾馆举办茶话会、联欢会等节日庆典和拜年活动;严禁以任何名义发放贵重礼品和纪念品。3.不准巧立名目突击花钱和滥发津贴、补贴、奖金和实物;严格控制年终各项检查评比达标表彰活动,削减不必要的开支。4.不准以各种名义向下属单位转嫁、摊派和报销费用。《高校教师职业道德修养》3.教师廉洁自律和厉行节约“八不准”5.不准违反规定收受和赠送与行使职权有关系的单位和个人(包括上、下级单位和个人)的礼品、礼金、干股、有价证券和支付凭证。6.不准违反规定在经济实体、社会团体等单位中兼职或兼职取酬,以及从事有偿中介活动。7.不准收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证或其他财物。8.不准违反规定从事有悖于教师职业道德规范的活动,也不得向学生索要或暗示索要财物。《高校教师职业道德修养》

4.新时代高校教师职业行为十项准则1.坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,拥护中国共产党的领导,贯彻党的教育方针;不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。2.自觉爱国守法。忠于祖国,忠于人民,恪守宪法原则,遵守法律法规,依法履行教师职责;不得损害国家利益、社会公共利益,或违背社会公序良俗。3.传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观,弘扬真善美,传递正能量;不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点,或编造散布虚假信息、不良信息。4.潜心教书育人。落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,因材施教,教学相长;不得违反教学纪律,敷衍教学,或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。《高校教师职业道德修养》

4.新时代高校教师职业行为十项准则5.关心爱护学生。严慈相济,诲人不倦,真心关爱学生,严格要求学生,做学生良师益友;不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。6.坚持言行雅正。为人师表,以身作则,举止文明,作风正派,自重自爱;不得与学生发生任何不正当关系,严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。7.遵守学术规范。严谨治学,力戒浮躁,潜心问道,勇于探索,坚守学术良知,反对学术不端;不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果,或滥用学术资源和学术影响。《高校教师职业道德修养》4.新时代高校教师职业行为十项准则8.秉持公平诚信。坚持原则,处事公道,光明磊落,为人正直;不得在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。9.坚守廉洁自律。严于律己,清廉从教;不得索要、收受学生及家长财物,不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动,或利用家长资源谋取私利。10.积极奉献社会。履行社会责任,贡献聪明才智,树立正确义利观;不得假公济私,擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。《高等学校预防与处理学术不端行为办法》

第四章主要内容及考点第一节高校教师职业道德规范的内容第二节高校教师职业道德规范的践行第三节高校教师师德建设及师德底线描述高校教师职业道德规范的内容：爱国守法、教书育人、敬业爱生、严谨治学、服务社会、为人师表。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》理解加强高校教师师德建设的重要意义。了解新时代高校教师师德建设的举措。掌握高校教师师德建设机制。掌握高校教师师德失范行为的处理。运用高校教师师德底线解决实际问题。掌握高校教师师德禁行行为“红七条”的内容。理解教师廉洁自律和厉行节约“八不准”的规定。理解高校教师教学工作的道德要求。简述学术道德的含义。知道加强学术道德建设的意义。掌握高校教师的学术道德规范。运用高校教师社会服务的道德规范解决实际问题。考试分值：约18分

第五章

高校教师人际关系中的道德规范《高校教师职业道德修养》2019-06-10第五章主要内容及考点一高校教师人际关系的特征类型二高校教师之间关系的道德规范三高校教师与学生关系的道德规范四高校教师与学生家长关系的道德规范五高校教师与领导关系的道德规范六高校教师与管理人员关系的道德规范了解人际关系的含义、特点。描述高校教师人际关系的特征。说明高校教师人际关系的类型。2019高校教师岗前培训之《高校教师职业道德修养》说明教师与学生人际关系的本质。掌握高校教师与学生人际关系的道德规范要求，并能运用师生间人际关系的道德规范要求解决实际问题。说明高校教师之间人际关系的本质。掌握高校教师之间关系的道德规范要求。考试分值：约16分说明高校教师与学生家长人际关系的本质。运用高校教师与学生家长人际关系的道德规范要求解决实际问题。说明高校教师与领导关系的本质。掌握高校教师与领导关系的道德规范要求，并能运用高校教师与领导关系的规范要求解决实际问题。说明高校教师与管理人员人际关系的本质。掌握教师与管理人员人际关系的道德规范要求。

第一节

高校教师人际关系的特征类型《高校教师职业道德修养》2019-06-10一个人究竟能单独呆多久?

心理学家沙赫特1959年做了一项实验：一个封闭的房间，里面有一桌，一椅，一床，一马桶，一灯，除此之外，没有其他物品。三餐有人送，但不和里面的人接触。报酬非常丰厚而且呆的时间越长报酬越多。1995年7月29日，40岁的意大利探险家蒙塔尔只身下到一个200米深的洞穴，独自生活一年。洞穴里设施完备，有足够的食物，有卧室，卫生间甚至一个小小的植物园，但没有人事纠葛。一年后，他出来时体重减轻了21公斤，脸色苍白，反应迟钝，弱不禁风，大脑混沌，情绪低落，说话结巴，很多词汇都忘了，与原先的他判若两人。他说：“我一个人在洞中生活，孤独得快要发疯甚至好几次都想到自杀。”人的本质是一切社会关系的总和。

——马克思一、人际关系的含义与特点冷淡、友好、厌恶、吸引、排拒沟通、合作、竞争、领导、服从人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。《高校教师职业道德修养》人际关系（静态）

一、人际关系的含义与特点需要被满足

的程度变化与发展人际交往（动态）

个体性直接性情感性人际关系好：协调、友好、亲密；人际关系坏：不协调、紧张、对立。15%专业技术知识85%为人处事一、人际关系的含义与特点人际关系很重要：

对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响

对每个组织的良性发展有重要意义戴尔·卡耐基成功《高校教师职业道德修养》二、高校教师人际关系的特征独立性：人格独立、教学自主、学术自由松散性：独立完成、疏于交往亚群体性：在单位的关系较松散，易形成小群体示范性：需发挥引领学生的作用复杂性：职能多样性和复杂性《高校教师职业道德修养》三、高校教师人际关系的类型＊教师之间的人际关系

＊教师与学生的人际关系＊教师与学生家长的人际关系

＊教师与领导的人际关系＊教师与管理人员的人际关系

第二节

高校教师之间的道德规范《高校教师职业道德修养》2019-06-10《高校教师职业道德修养》一、高校教师之间人际关系的本质教师之间同事关系合作关系竞争关系平级关系全校教师之间学院教师之间本学科教师之间教研室教师之间《高校教师职业道德修养》二、教师之间人际关系的道德规范要求1.律己敬人律己：教学

科研

为人处世敬人：前辈

相同/不同学科

相同/不同个性《高校教师职业道德修养》二、教师之间人际关系的道德规范要求2.同行相亲相扶：共同支持和相互合作相助：有困难时伸出援手相励：关心鼓励3.团结协作热爱集体相互学习共同合作职称（项目）让人伤透了心，让同事变成敌人，让校园变成战场《高校教师职业道德修养》二、教师之间人际关系的道德规范要求4.公平竞争具有良性竞争的意识提高自身能力与素养竞争与合作相互促进为什么晋升的不是我？

第三节

高校教师与学生关系的道德规范《高校教师职业道德修养》2019-06-10中国古代师生关系

一、尊师重教《尚书》：“天降下民，作之君，作之师。孟子：“师也，父兄也。荀子：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”《学记》：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”二、爱护学生

“一日为师，终生为父”。师待徒以仁，徒待师以顺。孔子叹颜回：“天丧予！天丧予！三、教学相长孔子师徒二人“如切如磋，如琢如磨”。《高校教师职业道德修养》冯友兰1948年撰写的《回念朱佩弦先生与闻一多先生》，谈及那个时期“中国的大学教育，有了最高底表现”。关键在于：“教授学生，真是打成一片。……那一段的生活，是又严肃，又快活。”《高校教师职业道德修养》70、80年代的大学：

师生同吃同