高考专题复习：语用专题训练一拖二（客观修辞+衔接）+

语用专题训练-------一拖二（客观修辞+衔接）一、阅读下面的文字，完成下面小题。中年和正午有些相似：凝重、深邃、空旷，是生命曲线上的一个极点。人们交给中年的关键词是“成熟”，可生活仍会刺痛你难受：家人生病你担心，孩子不听话你生气，工作出错你沮丧……你跟着别人赶东赶西去上补习班，今天英语，明天文秘，像猴子掰苞谷。你在外边温文尔雅，在家里龇牙咧嘴，长着一身倒刺。你只想让社会接纳你，却不清楚自己要什么。那时，你生活的姿势是引颈远眺。（）于是，你能听进父母的唠叨，愿意陪他们散步了。你知道，也许过不了多久，今天还围着餐桌的父母将无踪可觅。到了中年，生命来到了相对开阔之地，变得从容清澈起来。花儿谢了不必欷，还有果实呢。1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．现在你却后悔自己错过了好些生活：上学的时候盼毕业，工作的时候想退休。B．现在你却后悔自己错过了好些生活：工作的时候想退休，上学的时候盼毕业。C．上学的时候盼毕业，工作的时候想退休，现在你却后悔自己错过了好些生活。D．工作的时候想退休，上学的时候盼毕业，现在你却后悔自己错过了好些生活。2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。B．帝国主义夹着尾巴逃跑了。C．三个臭皮匠，顶个诸葛亮。D．教室里静得连根针也能听见。二、阅读下面的文字,完成小题。“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢。”一世纪风雨兼程，中国共产党百年史是一部团结带领人民为美好生活共同奋斗的历史。建党百年的历史长卷，写满了波澜壮阔，闪耀着璀璨荣光。()，“生是为中国，死是为中国，一切听之而已”。新中国成立之初，亿万人民在党的带领下“敢教日月换新天”，改变了一穷二白的面貌，用汗水浇灌出一个可爱的中国。改革开放以来，我们大胆地试，大胆地闯，解除了“被开除球籍的危险”，在富起来、强起来的征程上迈出了决定性的步伐。中国共产党人“一片丹心天地间”，带领人民顽强拼搏，让团结迸发出改天换地的强大正能量。接下来，如何更好地行进，值得每位国人思考。征途漫漫，团结是金，大道至简，实干为要。因为我们打心眼儿里知道“所当乘者势也，不可失者时也”，所以我们满弓发力；因为我们心里还明白“起跑就是冲刺，开局就是决战”，所以我们满载前行。“众人拾柴火焰高”，让我们团结一心，披荆斩棘，以坚韧奋斗成就新的更大奇迹。3．下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A．高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。B．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。C．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。D．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A．从轰轰烈烈的大革命到艰苦卓绝的抗日战争，从彪炳史册的二万五千里长征到摧枯拉的解放战争，一批又一批先锋毁家纾难，就义成仁B．从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从艰苦卓绝的抗日战争到摧枯拉朽的解放战争，一批又一批先锋毁家纾难，就义成仁C．从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从艰苦卓绝的抗日战争到摧枯拉朽的解放战争，一批又一批先锋就义成仁，毁家纾难D．从轰轰烈烈的大革命到彪炳史册的二万五千里长征，从抗日战争的艰苦卓绝到解放战争的摧枯拉朽，一批又一批先锋毁家纾难，就义成仁三、阅读下面的文字，完成各题。“白衣天使，欢迎回‘珈’”“春暖花开，英雄归来”。武汉大学举办抗疫医护人员赏樱活动，邀请来自全国各地支援湖北抗疫医护人员及家属近1.2万人赴约赏樱。回想去年，面对疫情，多少医务人员怀揣“国有战，召必回，战必胜”的坚定信念，义无反顾、挺身而出；多少白衣天使立下“不计报酬，无论生死”的铿锵誓言，请战出征、星夜驰援；多少支援湖北医疗队队员胸怀“不负生命之托”的医者仁心，全力救治、奋战到底。正是他们白衣为甲、逆行出征，换来了今天城市车流如织、校园书声琅琅、工厂机器轰鸣的安定与活力。()从这个角度而言，赏樱活动致敬的是抗疫英雄，凝聚的是前行力量。5．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．他们的礼遇值得给予，他们的事迹值得被铭记。B．他们值得受到这样的礼遇，铭记他们的事迹。C．他们的礼遇值得给予，他们的事迹值得铭记。D．他们值得受到这样的礼遇，他们的事迹值得被铭记。6．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。B．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。C．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。D．危楼高百尺，手可摘星辰。四、阅读下面的文字，完成各题。一般认为，葡萄是汉代张骞出使西域时引入中原的，即所谓“葡萄入汉家”，《史记》就有这方面的记载。实际上，我国先民对葡萄的认识和利用要比这早得多。《周礼·地官司徒》记载：“场人掌国之场圃，而树之果藤、珍异之物。”其中的“珍异”就是指葡萄、枇杷等。根据上述记载，早在3000多年前，我国已经有了专供天子享用的葡萄，任命了种植葡萄的官员。张骞将西域的葡萄带回中原后，这种外形玲珑可爱、口感香甜多汁的水果很快风靡华夏，受到人们的喜爱。到了成熟季节，葡萄架上，一串串晶莹剔透的葡萄你挤我碰，有的还害羞地躲在藤叶里面不肯出来。（）除播种外，还可采用扦插、压条和嫁接等方式进行大规模种植。因此，葡萄种植在全世界得到了有效的推广和普及。7．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．葡萄口味鲜美，不仅适应性强，而且极易种殖。B．葡萄不仅口味鲜美，而且适应性强，极易种殖。C．葡萄不仅适应性强，极易种殖，而且口味鲜美。D．葡萄适应性强，不仅极易种殖，而且口味鲜美。8．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．万里悲秋常作客，百年多病独登台。B．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。C．野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。D．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。五、阅读下面的文字，完成小题。走在园中，我看到阳光将围墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂躁而绝望的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，()。在满园弥漫的沉静光芒中，他与地坛融为一体。我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生因无法登临只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。坛台上，青铜方鼎默默无语，凝重伫立。此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡，一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更长，身影更高。他对生活深沉的爱，对人生真谛的探寻，像正午的阳光，照亮了许多人幽暗的心灵角落。9．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他B．这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切C．他和这里的一切互相之间都非常熟悉D．这里的一切与他，互相之间都非常熟悉10．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．何以解忧？唯有杜康。B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。C．危楼高百尺，手可摘星辰。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。六、阅读下面的文字，完成下面小题。天鹅是世界上可以长途飞行的鸟类，每年随着季节的变化而往返于南北之间。在迁徙途中，（）。它们一面跋涉，一面寻觅适合安家过冬、孵化爱情结晶的风水宝地，那抉择有多困难也没有人知道。这次它们选择凯江为落脚点，当它们的倩影通过眼睛投屏到大脑，我彻底沦陷。一轮夕阳红着脸挂在山头，凯江变得柔和起来。江心的小岛旁，那对黑天鹅悠闲地漂游着，时而深情对视，时而相互梳理羽毛。明净的天空倒映在水里，它们就游走在云层里了，那样优雅、美丽、互爱，长诗短歌般的山水瞬间也多情起来。它们那黑得发亮的羽翼、饱含深情的眼眸，让我的心也变得柔软，生怕一不小心就惊扰了它们的清净。11．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．没有人知道也没有人能体会，它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁B．它们要面临多大的天敌入侵没人知道，多少饥饿威胁也没有人能体会C．它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，没有人知道也没有人能体会D．没有人知道它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，也没有人能体会12．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。答案1．C按照时间顺序，正确应该是“上学的时候盼毕业，工作的时候想退休”，排除BD；从衔接上来看，与后面句子“于是，你能听进父母的唠叨”衔接最紧密的应该是“现在你却后悔自己错过了好些生活”，排除A。2．B画波浪线句“在家里龇牙咧嘴，长着一身倒刺”使用了“比拟”中拟物的修辞手法。A.“同学们像热锅上的蚂蚁一样挤成一团”，把“同学们”比作“蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法。B.“帝国主义夹着尾巴逃跑了”，“夹着尾巴逃跑”是狗或者其他动物的动作形态，赋予“帝国主义”动物的情态特征，是“比拟”中拟物的修辞手法。C.“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”用专有名词代泛指，用“诸葛亮”代具有聪明才智的人，是借代手法。D.“教室里静得连根针也能听见”运用了夸张的修辞手法。3．A画横线句“这力量是铁，这力量是钢”，采用了比喻手法；“我们满弓发力”“我们满载前行”用拉弓射箭、载物前行来比喻担当重任前进，都是比喻手法。A.比喻，把白发比作雪。B.借代，“干戈”借代战争。C.对比，把征战沙场死伤无数的战士与享乐的将军进行对比，写出了主将骄惰轻敌，不恤士卒的现实。D.拟人，说“月”也为离人愁绪而徘徊映照，赋予月人的情态。4．B从性质上看，“轰轰烈烈”与“彪炳史册”是属于同一类的战绩，应并举，排除A。从句式结构看，“轰轰烈烈的大革命”“彪炳史册的二万五千里长征”均是形容词加名词的格式，故后文也应该是“艰苦卓绝的抗日战争”和“摧枯拉朽的解放战争”，排除D。从程度轻重来看，“毁家纾难”比“就义成仁”程度轻，故应该先轻后重，写为“毁家纾难，就义成仁”，排除C。5．D通读文段后，可以看出整段文字讲述的对象是医务工作者，故“他们(医务工作者)”应该作主语，排除AC；“他们”作主语后，后文对“他们”的陈述应该是被动句，排除B。6．C画波浪线的句子运用了“借代”手法，用“白衣”代指医护工作者。A.比喻，本体是“水”，喻体是“天”。B.拟人、比喻，“无才思”是人的行为品质，用来写“杨花榆荚”，赋予了它们人的行为品质，运用了拟人。并以“雪”比喻杨花。C.借代，“丝竹”代指音乐，“案牍”代指官府的行政事务。D.夸张，“高百尺”“可摘星辰”，极言楼之高。7．B由括号后句子“除播种外，还可……”可知此处结尾应是谈“种植”的相关内容，排除CD。“口味鲜美”和“适应性、易种植”形成递进关系，排除A。8．C例句由“你挤我碰”“害羞”可知为拟人修辞。A.“万里”“百年”，“悲秋”“多病”，“常作客”“独登台”等分别对称，为对偶；B.借代，“樯橹”代指战船；C.拟人，“含笑”“自摇”为拟人；D.比喻，破碎的山河如风中的飘絮，浮沉的身世如同雨中浮萍。9．A括号的前后句主语都是“他”，括号中的句子也应保持一致主语，据此排除BD；C项是长句，与A项相比，节奏感更差一些，对内容的强调力度更弱一些。10．B画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。A.借代、设问的修辞手法，“杜康”代酒。B.