初中语文-20 香菱学诗教学设计学情分析教材分析课后反思

《香菱学诗》教学设计教学目标：1、了解古典名著《红楼梦》2、赏析香菱这一艺术形象，体会作者刻画这一人物的方法3、收获一点鉴赏诗歌的知识，得到一点学习语文的启示教学重点、难点：通过文中语句，分析香菱这一人物形象，体会作者刻画这一人物的方法教学过程：课前组织学生请同学们边听歌曲，边把这首《枉凝眉》摘抄在摘抄本上。一、导入新课同学们，知道这首歌曲是哪部作品的主题曲吗？（红楼梦）你知道歌词里面的阆苑仙葩指的是谁吗？（林黛玉）美玉无瑕指的是？（贾宝玉）你还知道红楼梦中的哪些人物？（生答）在《红楼梦》中，还有这样一个女子，她虽然是一个次要人物，但作者却把她塑造得光彩照人，她就是香菱，今天我们就来学习有关她的一篇文章《香菱学诗》。板书课题：香菱学诗过渡：首先来看同学们的预习工作做得怎么样，请看大屏幕。二、检查预习1、关于诗社在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，诗社是由探春倡议成立的。成立的地点是秋爽斋，诗社的名字是海棠诗社。2、请说说下列别号分别指哪位诗人。陆放翁（陆游）王摩诘（王维）李青莲（李白）王右丞（王维）3、文学常识《红楼梦》的作者是曹雪芹，又名《石头记》，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。据说《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”4、掌握下列字词的读音：仄（zè）声应瑒(yáng)庾（yú）信蘅（héng）芜苑三昧（mèi）暧暧（ài）请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）嘟哝（dūnong）姊（zĭ）妹怔怔（zhèng）暖香坞（wù）画缯（zēng）鳏鳏（guān）三、感知课文同学们作了充分的预习，我想请一个同学说说：本文讲述了一个怎样的故事？明确：在黛玉的指导下，香菱读诗、论诗、写诗的过程。过渡：故事情节虽然十分简单，但却刻画了一个鲜活的人物。请看大屏幕。四、人物赏析1、识香菱“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”提问：（1）这句话是谁说的？（宝玉）（2）话中的“他这么个人”指的是谁？（香菱）（3）为什么说她“竟俗了”？（贱为人妾）——指名讲述香菱的身世故事。是啊，一首有关香菱的判词凝练地概括了她悲惨的一生。香菱的判词根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。（4）“有今日”指的是什么？（苦心学诗这件事）2、知香菱同学们预习了课文，也在老师的推荐下阅读了《红楼梦》中有关香菱的情节，请说说：在你的心目中，香菱是一个怎样的人？参考：温柔美丽勤奋刻苦聪颖过人命运悲惨……其实在你们解读香菱之前，就有人高度评价过她：出示投影：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。……”

——脂砚斋评”那么，这篇课文着力要表现的是香菱哪方面的特点呢？原作的题目是：慕雅女雅集苦吟诗板书：苦学3、品香菱A、课文中哪些地方表现了香菱的苦学？明确：（1）第一段：香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。（2）第四段：香菱听了，喜的拿回诗来，又能苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。（3）第四段：宝钗道：“何苦自寻烦恼，……越发弄成个呆子了。”（4）第五段：“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”“只见他皱一回眉，又自己含笑一回”（5）第五段：“来往的人都诧异”“宝钗笑道：‘这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去，一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。’”（6）第六段：便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。（7）第八段：至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。（8）第六段：宝钗道：“可真是诗魔了。”（9）第八段：原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。B、我们认为香菱学诗很苦，她自己认为苦吗？不苦，可见她把学读当作一种快乐。板书：乐学你从哪些地方可以看出来？文中多处写到香菱的“笑”第2段：只见香菱笑吟吟的送了书来第3段：香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉探春二人……）第6段：只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了从这些描写我们都可以看出香菱对于学诗有浓厚的兴趣，表现了她乐于学习的精神。C、把刚才找出来的句子大声地读一读，说说作者主要运用了哪些手法来表现香菱学诗的？板书：正面描写（神态语言）侧面烘托D、过渡：香菱一心学诗，在黛玉的指点下，也进行了写作实践。她一共写了几首？（三首）黛玉认为第一首诗怎么样？（措词不雅）她是怎样评价第二首？（过于穿凿）相比这下，第三首诗的成功之处是什么？明确：作品中既描写了月亮，又写了月下这景，更重要的是诗中还抒发了思念亲人的情感，表现了孤独寂寞之情。E、六、探究原因讨论：香菱学有所获，除了她自己的原因外，还有哪些方面的原因？明确：黛玉的悉心指导；众人的真诚鼓励；诗社的良好氛围……当然，这中间最重要的自然是黛玉的悉心指导，她告诉香菱写诗立意最重要，同时要大量阅读，而且是读一流的作品，创作时要大胆想象。可见黛玉真的提香菱的良师益友。七、畅谈感受学完本文后，你有哪些启示？参考：培养勤奋学习的精神学习语文时应注重积累做任何事情都应该坚持不懈……八、总结课文教师总结：曹雪芹不仅给我们塑造了个性鲜明的人物形象，也教给我们许多学语文做学问的好方法，《红楼梦》的确是一部挖掘不尽的书，值得鉴赏的内容很多。课后希望大家去阅读这部著作，从中挖掘更多的值得玩味的文学感悟。九、布置作业阅读《红楼梦》中下列与香菱有关的回目，以《我眼中的香菱》为题写一篇小作文。第4回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案第48回滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗第62回憨湘云醉眠芍药茵呆香菱情解石榴裙第80回美香菱屈受贪夫棒王道士胡诌妒妇方附板书设计：香菱学诗（清）曹雪芹读诗论诗作诗香菱苦学乐学善学正面（神态语言）侧面俗雅学情分析

初三学生的自主学习能力较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定地提高，在阅读和写作方面也有了自己的一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。但也有部分同学对《红楼梦》这部作品缺乏了解，有的甚至都没读过，对书中的人物形象、人物关系也是一塌糊涂，学习本文前，一定引导学生对《红楼梦》有个大致的了解。学生是学习的主体，初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。《香菱学诗》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

效果分析一、学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示。

本文的教学中，给予了学生很大的自由度，激发了学生主动探究的兴趣，主动合作的意识，大胆表述的能力，使得香菱的人物形象，内心世界，宝钗、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移多方面的能力。二、注重对话教学

《香菱学诗》一文的教学，基础建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力得到张扬，成功的喜悦得到飞扬。三、注重阅读创新，放手让学生学习

在本次教学中，能把课文当作例子，让学生迁移，甚至让学生悟出了学语文的秘诀，多读、勤记、勤奋、刻苦、大胆创作等，这些都还次之，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，毫无拘束，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。四、不足点

在教学中，发现了学生对中国古典文化了解不多，即使是《红楼梦》，学生全书读过的寥寥无几。这给我很大的触动，在以后的语文教学中，要引导学生多读好书，多品佳作，提高语文水平。教材分析《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。《香菱学诗》是《红楼梦》的一个片段，故事开头写香菱求教黛玉之来意，黛玉慨然允诺，接着，文章写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程，大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。本文塑造的香菱形象是可爱聪明的，教师要耐心诱导学生去发现人物的精神美。全文情节大致可以分为两个部分。第一部分为第１～３段，主要写黛玉指导香菱读诗。这一部分又可以分为两层：第一层为第１段，主要写黛玉略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调了“立意”是诗的头等大事。肯定了香菱的聪明才智，给香菱安排了所读书目的顺序。主要赞扬林黛玉的见解与善于教育。第二层主要是讨论诗，也就是林黛玉所说的“讲究讨论”。实际上是检查香菱“完成作业”的情况，林黛玉要香菱自己谈对诗的领悟，自己只适时加以点拨，表现了林黛玉善于启发教育。而香菱也不负所望，达到黛玉教育的预期目标，将王维诗中的炼字功夫说得头头是道，还能说出对诗境的独特领悟与理解。第二部分是４～８段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗的过程。这一部分是全文的重点，全部分紧扣“苦志”来构思文章。这一部分按香菱写诗由失败到成功的过程又可以分为三层：第一层就是写作第一稿的过程，第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下写成的，遭到了宝钗的否定，得到了黛玉的中肯评价。第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成，被宝钗评价为偏题，林黛玉则评价为只有景色，缺少人的灵性。第三层就是写香菱在阶前竹下“挖心搜胆”终于在梦中偶得，写诗获得成功。评测练习一、检查预习1．关于诗社在《红楼梦》中，大观园里成立了一个诗社，诗社是由倡议成立的。成立的地点是，诗社的名字是。2……请说说下列别号分别指哪位诗人。陆放翁（）王摩诘（）李青莲（）王右丞（）3．文学常识《红楼梦》的作者是，《红楼梦》又名，它以____、、、、四大家族的兴衰为背景，以和的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。据说《红楼梦》“批阅，增删”，其开头有一首诗：“满纸荒唐言，。都云作者痴，。”4．给下列加粗的字注音。仄（）声应瑒()庾（）信蘅（）芜苑三昧（）暧暧（）请柬（）胡诌（）颦（）嘟哝（）姊（）妹怔怔（）暖香坞（）画缯（）鳏鳏（）5．你能说出下列诗人的名字吗？（1）陆放翁________

（2）李青莲________（3）老杜________

（4）小杜________（5）王摩诘________

（6）陶潜________二、学习过程1、整体感知课文：本文讲述了一个怎样的故事？2、识香菱“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”（1）这句话是谁说的？（2）话中的“他这么个人”指的是谁？（3）为什么说她“竟俗了”？（4）“有今日”指的是什么？3、知香菱同学们预习了课文，也在老师的推荐下阅读了《红楼梦》中有关香菱的情节，请说说：在你的心目中，香菱是一个怎样的人？4、品香菱A、课文中哪些地方表现了香菱的苦学？请把相关句子在书上画出来。B、作者主要运用了哪些手法来表现香菱学诗的？5、香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请从文中找出写在下面。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？这是香菱作的第三首诗，与第一、二首相比，说说好在哪里？6、议一议：香菱学诗成功的原因是什么？7、读过《红楼梦》的人都说，林黛玉是体弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的，书中也说她是“孤高自许、目下无尘”，可课文中并没有见到这样的黛玉，你觉得文中的黛玉是怎样的一个人呢？拓展延伸1.有人说：《红楼梦》是一曲女性的赞歌，也是一曲女性的悲歌。课下阅读《红楼梦》，以《我看……（林黛玉、薛宝钗等）》为题，为你喜欢的一个女性人物写一篇文章。2.根据《香菱判词》，试对香菱的一生做评析香菱判词：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。

自丛两地生孤木，致使香魂返故乡。课后反思《香菱学诗》是一篇自读课文，本课从内容上看学生比较容易把握，但学生要更深入学习是有难度的。因此在教学设计上我把对香菱学诗的过程、学诗\o"成功"成功的原因以及从中得到的启示作变教学的重点，对于黛玉这个人物则主要是让学生了解，从教学的效果来看，所预期的目标基本实现，但对于部分难点，比如文中涉及到的三首诗的理解，没有能很好引导学生在比较中加强理解。另外在教学过程中学生发言的机会有些少，由于是一篇自读课文，因此急于完成教学任务，所以有些应该学生说，应该学生查的没有让学生说，让学生查，在学生的语言表达能力，搜集信息能力还做得很不够。还有在语言赏析，讲得太多，让学生读得太少，有时候好的句子多读几遍往往要比多讲一些效果更好。在教学媒体的选择上，选用了一首《红楼梦》的主题曲，学生对这首歌非常喜欢，很好激发了学生学习本文的兴趣，让本文的学习有了一种韵味；另外还有一些人物的相关图片，虽然对于学生想象力有影响，但毕竟让学生对于文学中的一些人物有了一定的认识；关于文学常识和字词的文字性的内容，则很好地起到了检测学生预习情况的作用；其它的一些文字性的内容则以问题为主，通过问题来实现让学生的再读，使学生的读更有指向性，更有效。但整体看来媒体的运用还是有些单一，如果能再增加一些关于课文朗读的一些音频或其中的视频片段就更好了。从教学策略上来说，这节课以发挥学生的自主性为主，从学生在课堂上的表现来看，一定程度发挥了他们的自主性，学生读、说、写的时间更多了，但还不够彻底，没能让学生的自主性完全发挥出来。我觉得应该增加学生讨论的时间，让学生与学生交流，相信他们在交流的过程会互相影响，互相促进。课标分析《香菱学诗》是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔墨，详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过，讴歌了这位精华灵秀所钟的薄命女儿。香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中，自由呼吸，驰骋思维，让想象遨游于天地之外。在黛玉的指导下，她苦读诗书，苦索佳句，终于在很短的时间内学会了作诗。作者通过这个情节，表现了香菱对诗歌的矢志追求及她对美好事