初中历史-第三单元新民主主义革命的兴起教学设计学情分析教材分析课后反思

出示教学目标，学生自由诵读了解本节课所要复习并掌握的主要内容。出示课题自主复习：模拟情境，探寻新民主主义革命的兴起之路。推荐的第一站北京推荐理由：五四运动的发源地重温五四精神学生根据表格自由复习，掌握五四运动的基本点。辨析：新民主主义革命和旧民主主义革命推荐的第二站上海嘉兴推荐理由：开天辟地党的诞生学生根据知识链接复习课本，掌握一大的基本点。让学生明白没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。推荐的第三站瑞金遵义推荐理由：生死攸关历史转折学生根据知识链接复习长征的有关知识点。让学生体会到在新时期要珍惜今天的幸福生活。反馈交流重温新民主主义革命的兴起之路，在这一路的探寻中，你印象最深刻的是那一站？请你谈谈你从中获得了哪些启示？4、拓展延伸1．周恩来总理曾经说过，新民主主义革命的历史,就是天安门到天安门。请问周恩来总理所说的前一个天安门指的是什么历史事件？周总理为什么这样说？

2．如何理解“自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了”，“新”在哪里？3．如何理解遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点？4．五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的五四精神；井冈山革命根据地孕育的坚定信念、艰苦奋斗、勇闯新路、无私奉献的井冈山精神；二万五千里长征孕育了不怕牺牲、勇往直前、团结互助、百折不挠的长征精神。作为21世纪的青年学生，你认为应如何继承和发扬革命先辈的优良传统和革命精神？请选择其中一种精神谈谈自己的想法。5、巩固练习学生已经学习过本单元，对主要知识点有一定的了解与掌握，但是学生对新民主主义革命的概念还不是很清楚，而且整个单元知识点较多，综合起来学生容易混淆。学生是课堂的主人，教师的教要服务于学生的学。课堂教学不是“地心说”，是“日心说”，学生是太阳。如果教师在备课时不顾学生，无论花多少心血都可能是白费，再美好的愿望也只能是空中楼阁；如果一味的将嚼得过细的知识塞给学生，让学生被动接受，留给自己的可能是更多的懊恼和遗憾。本单元讲述的是1919年5月——1936年10月的历史，这段历史是中国新民主主义革命从开始到发展的历程，这段历程并不是直线上升的，而是一个艰难的、曲折的过程。本单元的内容是在第二单元的基础开始阐述的，当先进的中国人向西方欧美资本主义国家学习，进行近代化探索没有改变中国落后挨打的现状，无产阶级开始寻找新的救国救民的道路。从五四运动中无产阶级登上政治舞台开始，到中国共产党诞生、第一次国民大革命的蓬勃发展、国共两党的合作与破裂，再到中国共产党独立领导武装斗争、创建农村革命根据地，最后到中国工农红军被迫长征，中国共产党在经过无数次的挫折之后，独立自主地肩负起了领导中国革命的重任。新民主主义革命的兴起和发展，为第四单元的抗日战争、第五单元的解放战争打下了坚实的基础。选择1.下列口号最能反映五四爱国运动性质的是（）A.“外争国权，内惩国贼”B.“誓死力争，还我青岛”C.“取消二十一条”D.“提倡国货，抵制日货”2.“上海小楼，南湖游船，开天辟地，谱写新篇”描述的历史事件是（）A．中国同盟会的成立B．中华民国的建立C．南京国民政府的建立D．中国共产党的成立3.鲁迅先生说：“中国现代的社会情况，只有实地的革命战争。一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了。”这里的“一炮”指的是（）A．辛亥革命B．北伐战争C．抗日战争D．解放战争4.“大革命失败了，现实给年轻的中国共产党上了残酷的一课。”（大型电视记录片《复兴之路》解说词）中国共产党从“残酷的一课”中认识到（）A．掌握军队及其领导权的重要性B．进行土地革命的必要性C．把反帝斗争作为革命的首要任务D．注重加强党内民主建设5.江泽民曾为某纪念馆题词“军旗升起的地方”，你认为该纪念馆是（）A．武昌起义纪念馆B．上海中共一大会址纪念馆C．南昌起义纪念馆D．南京大屠杀纪念馆6.“井冈山，两件宝，历史红，山林好。”“历史红”主要依据是毛泽东在井冈山（）A．成立了中国共产党B．发动了南昌起义C．创立了第一个农村革命根据地D．打响了武装反抗国民党反动派的第一枪7.中国共产党从南昌起义、秋收起义中得到的最重要的教训是（）A．必须武装反抗国民党反动派B．必须将工作重心从城市转向农村C．必须保证党对军队的绝对领导权D．必须建立革命统一战线【才华展示──我来做考官】自主出题能够帮助我们强化知识点，是我们复习的有效方法之一。老师这里找了几段史料，，同学们能够根据史料，结合考点，出成问题来相互提问吗？看谁的题目能够既涵盖考点，有比较新颖、有特色。材料一：“外争国权”、“内惩国贼”、“拒绝在和约上签字”、“废除二十一条”。材料二：红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。材料三：“中国的特点……在这里，共产党的任务，基本上不是经过长期合法斗争以进行起义和战争，也不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”──毛泽东《战争和战略问题》历史教学评价既应关注学习结果，也应关注学习过程，要采用灵活多样的评价方法，应促进学生的全面、个性和终身发展，关注学生的学习结果，注重学生的学习过程，发展学生的学习潜能。1.识与能力：巩固本单元知识点，包括五四爱国运动、中共的成立、北伐战争、南京国民政府的建立、南昌起义、农村革命根据地的创建、红军长征的相关知识点。2．过程与方法：通过板书设计，帮助学生构建本单元的知识线索，对本单元形成整体认识；学生通过例题分析，逐渐学会做题的基本方法之一——找关键词法；通过对知识点的抢答，激发学生复习热情；通过“才华展示——我来做考官”环节的设置，提高学生自主应用知识的能力，培养学生收集史料、应用史料