统编版语文三年级上册 第二单元 大单元一等奖创新教学设计（表格式）

统编版语文三年级上册第二单元大单元一等奖创新教学设计（表格式）漳县石川中学语文学科大单元教学设计模板

学科语文学校漳县石川中学年级三年级

设计者雷永明指导

课程标准模块1.基础型学习任务群第三模块第二学段_________(1)在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。

(2)关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己的发现并和同学交流，互相正字正音。

(3)诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想;在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造力。____________2.发展型学习任务群第三模块第二学段____________(1)阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。

(2)学习阅读说明、似写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。

(3)学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。

使用教材版本人教部编版三年级语文上册（2018年审定）

单元名称金秋时节

单元课时数12

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值---核心素养）

大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）金秋时节

单元/主题概述（说明学习内容及地位和作用）本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋天的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。

单元课时划分（每课时的主题）课时一：古诗三首课时二：古诗三首课时三：古诗三首课时四：古诗三首课时五：古诗三首课时六：铺满金色巴掌的水泥道课时七：铺满金色巴掌的水泥道课时八：秋天的雨课时九：秋天的雨课时十：听听，秋的声音___课时十一：听听，秋的声音___课时十二：语文园地二

各课时的联系（描述各课时之间的联系）以“单元主题”——金秋时节为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成本单元的学习。

二、学情分析与学习条件支持

主题学情分析（分析学生生活、知识、活动、方法等方面的经验）本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。低年级安排过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。

本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。本单元课文语言优美，适合朗读训练，要引导学生读出秋天韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题。将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法和梳理与总结。另外还安排了一些从读到写的仿写练习，让生将自己观察到的秋天的景象写下来，要有意识地引导学生提前观察。写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。

学习条件支持（如实验设备器材、桌椅的摆放、黑板、多媒体、数字平台准备等）多媒体、PPT

三、单元目标设计（基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向）

单元学习目标（整体涵盖学科核心素养----体现单元式整体落实学科核心素养的学习单元。可以采用素养整合方式描述学习目标。一条目标可以对应多个素养，并在对应关系说明栏目中简要说明目标对应的主要素养。目标尽可能可测关联核心素养和学业质量水平。）1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。

3.阅读《新主题阅读》9篇，《你读我诵》16篇，背诵喜爱的优秀诗歌。

4.在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

四、各课时目标设计

课时目标（聚焦课时内容，具体，可操作，可检测，学习符合学科要求）目标解析（明确目标达成后，学生的具体表现和评价方式）

第一—五课时：1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写三首古诗》；

2.能借助插图、注释想象画面，大致理解诗句的意思；

3.想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。_________2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

第六、七课时：_________1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

2.认识本课生字，会写本课的会写字。

3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

第八、九课时：_________1、有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。___2、体会《秋天的雨》作者在遣词造句方面的特点。三年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难。

第十、十一课时：_________1、有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。___2、体味“秋天的活力”，要通过感情朗读并理解诗句，展开想象，将诗歌描绘的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主；另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受也不强。_________1.一边读一边展开想象，在朗读中感悟秋天的活力与美好。

2.通过交流及问题探究，结合生活经验，在交流探讨中感悟秋天的活力与美好。

第十二课时：体会写日记的乐趣。培养学生经常写日记的意识，逐步养成坚持写日记的习惯，把自己的生活记录下来。引导学生掌握日记书写的格式，指导筛选一天中经历的事情，把日记内容写清楚，写具体，避免出现流水帐。学生掌握日记书写的格式有些难度。只要交给他们正确的方法，难题也就迎刃而解了。

五、各课时任务设计及学习活动（指向学习目标，强调学生的活动和体验）

课时任务及活动设计设计意图

第1课时任务/活动1（1）蓝天白云，飘逸悠扬。在这种情境环境下，让人感到心旷神怡。

（2）看万山红遍，层林尽染。在这种环境下，让人想吟诗一首。1、解释题目

《山行》中的“行”是什么意思呢？

行：行走。山行：在山上行走。

2、作者简介：

杜牧（803～852），字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧与李商隐并称“小李杜”。

第2课时任务/活动1这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？

《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。

第3课时任务/活动1体会诗人写作《赠刘景文》这首诗的动机。苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗。

任务/活动2启发想象，有感情地朗读、背诵古诗1．诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？（自由读，指名读。）

2．说说你最喜欢哪句，试着背下来。

3．练习有感情地背诵课文。

第4课时任务/活动1你认为一年中最好的时节是哪个季节？说说为什么。用你喜欢的方式表达你对这个季节的喜爱。写、画、讲等形式

第5课时任务/活动11、你知道这里的书是什么意思吗？_________2、说说“夜书所见”是什么意思？

（在夜里把自己所看到的景物写下来。）叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋文学家、诗人。擅长七言绝句。主要作品有《游园不值》《嘉兴界》《四朝闻见录》等。这里的书，就是我们现在“写”的意思。

第6课时任务/活动1品读诗文，明诗义，悟诗情。夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

任务/活动21、诗人的思乡之情是怎样被勾起的？_________2、秋天是个美丽的季节！是个绚丽多彩的季节！深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，让我们一起用心感受秋天独特之美吧！

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（反衬出秋夜的寂静。）

梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。1、试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。

2、画一画自己心目中的秋天。

第七课时任务/活动1理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

第八课时任务/活动1欣赏秋色，育情导学。

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

第九课时任务/活动1想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？秋天的雨，是一把________

秋天的雨，有一盒________

秋天的雨，藏着________

秋天的雨，吹起________

第十课时任务/活动1有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。感悟秋之声、秋之韵通过交流及问题探究，结合生活经验，在交流探讨中感悟秋天的活力与美好。美好的事物总是让人感到她的短暂，就在我们还没有纵情享受这秋之声时，她就已经来也匆匆，去也匆匆了。其实，秋的声音还有许多，除了是各种描绘的几种声音外，你还能听到哪些秋的声音？（看图说说）

秋的声音可真是动听悦耳啊，你听：

小溪奔跑的“哗哗”声；

青蛙告别池塘的“呱呱”声；

蜜蜂赞美花朵的“嗡嗡”声；

秋雨练习弹琴的“滴答”声；

风吹麦浪的“哗啦”声……

秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……课下，我们一起模仿诗歌的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来吧！

第十一课时任务/活动1掌握日记书写的格式，指导筛选一天中经历的事情，把日记内容写清楚，写具体，避免出现流水帐。___写日记的好处___写些什么___注意什么古代的结绳记事，就是日记的前沿。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容

a.是鞭策自己前进的武器。

b.可以查找记忆。

c.日记是作文的题库。

d。日记是提高观察和分析生活能力的法宝。

日记的内容来源于我们对生活的观察，可以写亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的景物等等。

先要记录当天的日期、星期、天气等信息，再写日记的正文。日期、星期、天气等信息居中，正文每段开头空两格。

怎样写日记

1.主人公---我

2.日记内容—我看见的，我听到的，我尝试的，我想到的，在教室里的，在学校的，在别处的。

3.日记的格式

时间、星期、天气，

六、单元作业设计及评价

1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。

2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗。默写《山行》。

3.有感情地朗读课文。背诵指定的课文段落。摘抄自己喜欢的句子。

4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。

5.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

7.能用日记记录自己的生活。

8.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

9.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

10.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

11.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。

12.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。

七、反思性教学改进（实施后填写）

1.通过多种方式理解诗歌,感悟诗歌。在教学中我注重引导学生通过品读、吟诵、想象画面等方式体会诗中蕴含的美的意境、美的语言,从而走近近诗人,感悟诗人在诗中蕴含的情感。_________2.加强学生对语言文字的积累和运用。课文中有许多优美的词句,在教学中我注重引导学生自主发现,并结合单元训练的重点对本文的重点句式进行了朗读指导,学生能仿照课文第2自然段的句子说几句话,课堂气氛热烈。

不足之处:虽然这一课的教学中有成功的地大方,但教学永远都是有缺憾的。在本课

中,我还有很多不足的地方,针对学生的评价不够，多样化的评价才能产生良好的课堂效果。今后在教学中,我将采取多元化的评价机制,在保护学生自尊心的同时，使他们认识到自己和其他同学的差距,保持优点,改正缺点,在语文的天地中快速地成长起来。

安排计划只能是预设的,而课堂是多变的的。当学