《陶罐和铁罐》 一等奖创新教学设计（共两课时）

《陶罐和铁罐》一等奖创新教学设计（共两课时）6陶罐和铁罐

【教学目标】

1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲"等12个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。。

5.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。

6.激发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。

【教学重点】

1.能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句，了解它们不同性格。

2.能正确朗读课文，并能分角色读好人物对话。

3.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、出示图片，激趣导入

1．谈话引题：(教师出示陶罐和铁罐的图片)同学们看，老师今天给大家带来了什么？同学们可以看一看，仔细观察并说一说这两个罐子各自有什么特点。

生自由发言

预设：陶罐：易碎铁罐：坚固

2．揭示课题：你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一起去认识一下这两个罐子，大家想知道他们之间发生了一个什么故事吗？下面我们就走进课文《陶罐和铁罐》。

3.板书课题、齐读课题：6陶罐和铁罐

师指导学生认识“陶、罐”两个生字。

二、初读课文，总体感知

1.教师提出自读要求，学生自主朗读课文。

自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。

标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？

2.检查学生的学习情况。

（1）出示本课生字新词，指名认读，教师相机引导点拨。

（2）分享识字方法

识字方法：可以利用形声字形旁加声旁、形近字比较、汉字添加偏旁等多样化方式识记生字，并试着用生字进行组词、扩词练习。也可随文识字，结合故事中两个角色将生字进行分类学习；并结合语境，理解“骄傲、傲慢”这组近义词和“骄傲、谦虚”这组反义词的意思。

（3）识字游戏巩固生字。

（4）指名分自然段朗读课文，教师注意适时范读，指导朗读部分句段。

3.默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？

4.结合课文的两幅插图，说一说，故事中有哪两个场景？（由此将课文分成两部分）

三、理解对话，品读感悟

1.默读课文第1-9自然段，画出铁罐奚落陶罐的句子，和同桌互相读一读。

2.学生交流：铁罐对陶罐说了哪些话？（课件出示铁罐的话）

·“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

普通的一句话，怎么看出铁罐是在奚落陶罐呢？

试着用这种语气来读一读。

·“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

从哪些词可以看出铁罐在奚落陶罐？

（2）谁来把轻蔑的、看不起的语气读出来？试一试。

·“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）指名读

（2）从这一次次的奚落中，你看到了一个怎样的铁罐？

3.面对如此无礼的铁罐，陶罐是什么态度？它如何回应的？

过渡：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？自由读一读陶罐说的话，你读懂了什么？

·“不敢，铁罐兄弟。”陶罐（谦虚）地回答。

·“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐（争辩）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”

·“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

·陶罐不再理会铁罐。

（1）陶罐的态度有什么变化？（谦和，争辩，劝说，不理会。）

（2）思考：陶罐一开始说“不敢”，是因为害怕铁罐吗？

明确：并不是因为害怕，因为它觉得自己和铁罐就是用来盛东西的，不是用来互相碰撞的。从用途上来说，它觉得自己跟铁罐没什么两样；但是从软硬程度上来说，它承认自己确实比铁罐容易碎。能看清自己的缺点并勇于承认，表明陶罐的谦和大度。

（3）自由交流：跟铁罐相比，陶罐在性格上最大的特点是什么？（谦和友善，懂得忍让，不自大也不自卑。）

（4）指导读好陶罐说的话

4.合作朗读第2～9自然段。

（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

（2）请一个小组汇报朗读，其他组的同学注意倾听，看看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

（3）结合学生的朗读，进行评议，教师再次点拨理解。

四、观察发现，书写指导

1.课件出示生字，学生观察。

2.交流如何认识并记住生字。

3.学生交流怎样书写才美观。

教师重点指导：明确“傲、谦”是左窄右宽。其中，

“敖”“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。“攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。

“谦”“讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”字注意穿插，中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。

“虚”左上包右下。“七”的横要短，竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。“业”，左竖在竖中线，末笔横长。

“弱”左略窄右略宽。第八笔竖折折钩的横段略高于左半部分的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左半部分的末笔提。

4.教师范写。

5.学生练写，学生互评后修改。

第二课时

一、复习导入，引入新课

1.出示（骄傲、谦虚）齐读词语。看到这两个词语，你们想到了谁呀？我们接着来学习谦虚的陶罐和骄傲的铁罐的故事。

2.男生、女生分角色读一读第1-9自然段。

二、研读课文，重点探究

1.自由朗读课文第10-17自然段，交流：后来发生了什么事情？陶罐和铁罐各是什么结局？

2.当陶罐被人们从土里掘出来时，它是怎么说的？

3.联系前文铁罐对陶罐的态度，想一想：如果你是陶罐，这时候会怎么想？

4.再读一读陶罐说的话，它给你留下了怎样的印象？

明确：被掘出土后，陶罐第一时间想到要把自己的兄弟铁罐也掘出来，还担心它闷坏了，表明它根本没有把铁罐奚落它的话放在心上，心胸大度，善良友爱。

三、联系实际，感悟道理

1.说一说：你想对陶罐和铁罐分别说些什么呢？

（1）陶罐，我想对你说：__________

（2）铁罐，我想对你说：__________

2.出示表格，指导学生补充填写。

3.看图，说说它们各自的长处、短处。

4.你在生活中遇到过像“铁罐”这样的人吗？你想对他说点什么？

5.教师小结。

小结：同学们，其实，陶罐、铁罐和我们人一样，都各有所长，各有所短，或许我们也会犯铁罐那样骄傲自大、傲慢无礼的错误，但老师希望学过这篇课文以后，我们都能像故事中的陶罐那样，正确看待自己和别人。在看到自身优点的时候，想想自己还有哪些不足；听到别人的批评，要想一想自己是否真的有这样的问题，有则改之，无则加勉；我们还要更多地去发现别人身上的优点，学会尊重别人，这样才能和大家和睦相处。

四、拓展阅读，升华情感

1.学习“阅读链接”。

同学们，小故事里也有大道理，有一本很有趣的书叫《伊索寓言》，里面有一则关于北风和太阳的故事。今天，我们来读一读《北风和太阳》，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。（课件出示《北风和太阳》）

2.读懂故事，说一说：北风和太阳之间发生了什么故事？北风最后为什么悄悄溜走了？

预设：北风和太阳比赛，谁能先让行人脱下衣服谁就赢了。北风越大，行人把衣服裹得越紧；太阳散发温暖，让行人不知不觉脱掉了衣服。北风本来以为自己稳操胜券，结果却输掉了比赛，只得悄悄溜走了。

3.与课文进行对比，思考：

（1）故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？

性格：都只看到自己的长处，认为自己了不起，狂妄自大。

结局：都事与愿违。铁罐自以为坚硬，最终消失无踪，而北风自以为风力大，最终却输了比赛，只得悄悄溜走。

（2）你从这个故事中读懂了什么？

示例：正确认识自己，每个人既各有优点，也各有不足。要谦虚友善，不要骄傲自大、自以为是。做事也要讲究方法