【核心素养目标】第20课 外国诗两首 未选择的路 一等奖创新教案

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第20课外国诗两首未选择的路教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1.了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。

2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。

3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。

核心素养：

文化自信：结合实例练笔，培养学生积极乐观的人生态度。

语言运用：反复诵读，感受诗歌内容，体会诗人的情感。

思维能力：感悟，鉴赏语言，理解诗歌中蕴含的哲理。

审美创造：引导学生感悟作者情感和文章主旨。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【新课导入】

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

【了解作者】

【弗罗斯特】(1874-1963)，是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。他曾赢得4次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，被称之为“美国文学中的桂冠诗人”。

【代表作】《新罕布什尔》《诗歌选集》《又一片牧场》等。

【写作背景】

《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”《未选择的路》这首诗写的就是这一重要的人生选择。

【读课文】

黄色的树林里/分出/两条路，

可惜/我不能/同时去涉足，

我/在那路口/久久伫立，

我/向着/一条路/极目望去，

直到它/消失在/丛林深处。

但/我却选了/另外一条路，

它/荒草萋萋，十分幽寂，

显得/更诱人，更美丽；

虽然/在这条小路上，

很少/留下/旅人的足迹。

那天/清晨/落叶满地，

两条路/都未经/脚印污染。

啊，留下一条路/等改日再见！

但我知道/路径/延绵无尽头，

恐怕我/难以/再回返。

也许/多少年后/在某个地方，

我将轻声叹息/将往事回顾：

一片树林里/分出两条路——

而我选择了/人迹更少的/一条，

从此/决定了/我一生的道路。

【新课讲解】

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

两条路：既指自然界之路，又指人生之路。

但我却选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，

很少留下旅人的足迹。

诗人选择了一条充满艰辛、充满挑战的路。

“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？

正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头

恐怕我难以再回返。

人生的路只能选择一条,一旦选择一条就没有回头的机会了,这是多么无奈和无助。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条,

从此决定了我一生的道路。

写未选择的路,给读者留下想象空间,含蓄中带着一丝惆怅。

【整体感知】

1.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。

伫立（思索）

决定（选择）

选择之后的怅惘

多年后的回顾、叹息

2.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？

路

表面:自然界的道路

实际:暗示人生之路

象征

品读——探究写法

象征，根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。

3.人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？

未选择即是选择。

感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性；

深化主旨——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。

4.这首诗告诉我们怎样的人生哲理？

人生的道路千万条，但一个人只能选择其中的一条，必须慎重；人生的选择要深思、慎取，忌草率、盲从；路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能磨炼人。

【课堂总结】

这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。

【写作特色】

1.运用象征。

全诗采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。

2.含蓄清新，蕴含哲理。

这是一首哲理抒情诗。它看似平易,实则蕴含着深邃的哲理;看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。在这首诗里,弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象,用比喻的修辞手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路,阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。

【比较阅读】

在诗歌表现出的情绪上，两首诗有什么不同？

【板书设计】

【课后作业】

根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。

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