2023年有关《鸿门宴》教案3篇

2023年有关《鸿门宴》教案3篇《鸿门宴》教案篇1

一、教学设想

1、设计意图

作为文言文讲读课教学中的运用，在设计要留意几个方面：首先要能体现文言文的特点，一些重要字词的理解、特别的语句的翻译在中要有所体现；其次又绝不能仅仅立足于文言文本身，而应从文学作品的角度对课文进行适当的分析，这部分的内容中也必需要有，提示学生学习时应当留意；另外，可以就课文内容作适当的延长，并在中体现出来，对激发学生的学习爱好将起到很好的作用。

《鸿门宴》节选自司马迁的《史记项羽本纪》。《项羽本纪》是我国古代传记文学的一篇闻名作品，在这篇传记中，司马迁以他精彩的笔墨，倾注了极大的热忱，胜利地刻画了一个“失败英雄”项羽的生动形象，使其成为我过历代相传的一个典型人物。《鸿门宴》是《项羽本纪》中极为精彩的一篇，全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间依次来绽开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终；从范增劝告项羽始，到范增怒骂项羽终。冲突错综困难，情节跌宕起伏，人物活灵活现，所出场的人物无不形象显明、生动、传神，尤其以项羽的形象最为典型。

本课的设计重在分析理解，情节的曲折发展，刻画人物形象的方法，项羽的人物形象，都须要在理解的基础上分析得出，其中又要结合其他的一些历史资料，对项羽的形象作正确全面而又客观的评价，这是本课的教学重点之一。同时，作为文言文，教学时又必需考虑到其文言文的一面，因此教学时对于语句的翻译，词语的理解，重点词语的用法，特别的词语、句式，都必需赐予足够的时间，这是又一个教学重点。另外，由于课文较长，课堂上不行能全文朗读，朗读应主要放在课后，课堂上主要对重点段落进行适当的朗读。对于最终的项羽形象大辩论，应让学生作好充分的打算，在广泛搜集材料的基础上有组织地绽开，切忌围绕课文原地画圈。

2、确定目标

鉴于上面的分析，本课制定如下的.教学目标：

①驾驭文中的一词多义和词类活用现象，积累重要的实词如“啖”、“飨”、“戮”、“瞋”等；

②理清事务的情节结构，能结合情节发展，分析作者刻画人物的主要方法；

③结合历史学问，正确评价项羽这一人物形象。

3、教学环节

依据教学设想和目标，本课的教学环节支配为：

预习——疏通字词——分析——归纳——练习——辩论

依据教学环节，拟设计如下问题：

①这是一个相对完整的故事情节，故事的开端、发展、高潮和结局分别是什么？

②作者在刻画人物上采纳了哪些方法？收到了什么样的效果？

③项羽对刘邦的看法有何转变，如何看待这种转变？

④如何看待项羽这一历史人物？

在分析课文的过程中，对于课文当中出现的特别的字词或者是重要的文言实词、虚词、句式等应刚好加以归纳总结，切忌只重故事情节，而忽视文言文教学的基本内容。既要让学生品尝到色香味俱全的佳肴，有要让学生吃到饭，能吃饱。

二、制作

（一）、素材打算

本用到的素材主要是两个方面：

A、视频材料

视频材料主要是作为导入的《霸王别姬》，可利用豪杰超级解霸的录用压缩功能从VCD中截取。

B、图片

用到的图片主要是第一页和最终一页中的二张图片，可利用素材在Phtshp中合成。

以上资料光盘位置：

（二）过程略解

第一页：起始页面

页面解说：此页面在课前即出现，以激发学生的学习爱好。

制作要领：1、在Pwerpint中新建一文件，命名后保存；2、在第一张幻灯片中插入图片，调整至满屏；3、插入课题及作者的艺术字。

其次页：导入页面

页面解说：通过《霸王别姬》的VCD，更大地调动学生的爱好，并引发学生思索，项羽落到如此下场的缘由，为分析人物性格作打算。

制作要领：1、插入新幻灯片，并将第一页的内容复制到该页；2、插入多媒体，为使多媒体突出，可插入播放器图片加以衬托；3、将多媒体设置为该页出现后即播放。

第三页：教学目标

页面解说：该页面设计主要为让学生明确学习本课要解决的问题，要达到的目标，加强教学的目的性和学生学习的针对性。

制作要领：

1、在新幻灯片中选择适当的艺术字形式，插入一艺术字；

2、在文本框中输入目标的详细内容；

3、设置适当的动画效果。

4、设置页面与页面之间的切换效果，可全部应用，或应用。（应用只在本页应用，全部应用则整个文件都采纳此方式。下同，略。）

第四页：预习检测

页面解说：此页面检查学生的预习状况，就文中的生字进行检查，目的是查看学生课前预习状况，为课堂教学供应参考。

制作要领：

1、在新幻灯片中插入一文本框，并在文本框中输入检测内容；

2、调整字的大小、位置颜色；

3、插入另一文本框，在文本框中输入答案；

4、调整大小、位置，使答案和练习相吻合。

第五页：情节结构

页面解说：此页面展示课文的情节结构，此页应结合分析课文，边分析边展示，其中宴会中的三起三落应是分析讲解的重点。

制作要领：

1、在新幻灯片中插入艺术字，调整大小并放至合适位置；

2、插入若干文本框，在文本框中输入事务和作用，并调整文字的大小、颜色、位置；

3、插入五个大括号，并调整其大小、位置、颜色，可和文字进行适当组合；

4、依据教学须要，设置动画效果，使内容逐个显示。

第六页：艺术特色

页面解说：此页面显示本文在描写人物方面的两个主要特色，应在对课文中的人物形象作分析的基础上出示。

制作要领：在新幻灯片中插入文本框，并在文本框中输入要显示的内容。然后调整大小、位置。

第七页：归类总结

页面解说：此页面对文中一些活用的词语加以总结，目的是引导学生课后将课文中其他一些特别的词语如古今异议或特别句式等加以总结积累。

制作要领：

1、在新幻灯片中插入文本框，并于文本框中输入词类活用的词语；

2、调整字体、大小、颜色等，并设置动画效果。

第八页：课堂训练

页面解说：此页面为课堂练习，主要为检查学生对文中一词多义现象的驾驭状况。

制作要领：

1、在新幻灯片中插入两个文本框，并在文本框中输入“课堂训练”和练习内容；

2、调整文本框大小、位置，并将要说明的字设置为红色。

第九页：评价项羽

页面解说：此页面介绍几中别人对项羽的评价以及课文中的项羽的性格特点，为学生的辩论供应部分材料。

制作要领：

1、在新幻灯片中插入若干文本框，分别在文本框中输入古诗；

2、调整文本框位置，并设置各自的动画效果。

第十页：辩论页面

页面解说：该页面设计为学生辩论，针对项羽的人物形象，在学生广泛积累材料的基础上，引导学生辩论，从而让学生领悟要客观地，一分为二地评价人物。

制作要领：

1、在新幻灯片中插入艺术字和图片，并调整至适当位置；

2、在图片两边利用竖排文本框分别插入正反方观点；

3、给每一个对象设置动画效果，并在艺术字的动画效果上配上适当的音乐，作为整个页面的背景音乐。

三、操作要领

1、该没有朗读的部分，因为课文太长；但教学时不能忽视，应指导学生对课文，尤其是三起三落部分反复朗读，在朗读中加深对人物形象的理解；课后也应投入肯定量的时间在朗读上。

2、本重在理解分析，但对该识别记忆的内容肯定不能忽视，教学时应突出对这部分的强调，以免学生轻视作为文言文的基本内容。

3、情节结构页面是渐次出现的，在运用时应留意与分析课文的语言想相结合，事务和作用都可由学生依据课文来总结。

4、导入页面在VCD播放的前后都应有一段导语相连接，避开太突然。

四、预期效果

本设计的一个动身点是使文言文的教学不再味同嚼蜡，能让学生客观全面地去相识历史人物和事务。因此，重在对人物形象的分析，对故事情节三起三落的分析，来提高学生的分析鉴赏实力。而将文言文常规教学内容采纳练习和作业的形式让学生驾驭，对学生学习文言文的爱好将会有肯定的促进和提高。

《鸿门宴》教案篇2

教学目标

1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。

2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。

3.背诵课文第三、四段。

教学重点

1.分析“项羽”这个主要的人物形象。

2.背诵故事的高潮三、四段。

教学难点

理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，驾驭两个句式。

教具打算

投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

课时支配

4课时

教学过程

第一课时

[教学要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求精确认读。熟读课文，理解文意。

[教学步骤]一、导语

请学生观赏两首诗

投影（一）垓下歌

项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

学生默读理解。

提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气概昂扬，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。

这首楚刺体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的`过错。而失败的关键是在历次战斗中勇往直前的乌骓今日竞不愿领先冲出重围。他认为乌骓示意着一切；过去的荣耀、现在的逆境和将来的毁灭。最终，他走投无路，只有对英勇跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么支配你呀？”

投影（二）

大风歌

刘邦

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归家乡，

安得猛士兮守四方。

学生默读理解；

提示：这首歌是刘邦战胜项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道家乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。

同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。

二、作者简介

选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。

可参考课后学问卡片“司马迁与《史记》”。

三、背景简介

投影（三）

一幅“陈涉起义”的教学图片

一幅“楚汉相争”的教学图片

老师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦领先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门实行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安稳逃席为主要冲突绽开。

四、放录音，使学生精确认读。

学生听录音一遍。

老师强调一些字的读音。

《鸿门宴》教案篇3

教学目的：

１．了解文中所写人物的性格特点，留意人物特性化的语言、行动，学习作者运用比照的方法和在冲突中写人的表现手法；

２．相识“鸿门宴”这一斗争的.性质，留意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；

３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。

教学重点：１．了解文中人物性格特点，留意人物特性化的语言行动。

２．驾驭“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。

教学难点：１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。

２．留意作者运用对比方法和在冲突中写人物性格的表现手法。

教学设想：依据本文重点、难点，总体上采纳诵读法。

教学步骤：

第一课时

一、导入

从介绍当时的社会背景导入课文。

二、让学生自己整理有关《史记》的学问，快速读课文，做到整体感知。

三、问题设计：

①全文按鸿门宴的前的前后过程分为几部分？

②宴前共写了哪几件事？用精炼的词语概括。哪件事是“导火线”，这一部分在情节发展上有什么作用？

四、学生带着问题②诵读（１─２）节，老师指导学生不懂之处。

五、作业布置：请学生在理解（１─２）节的基础上诵读（３─４）节。

其次课时

六、学习（３─４）节

七、问题设计：

①宴中这部分共写了哪几件事？它围绕对刘邦的看法反映了项羽、范增之间什么冲突？

②文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现