2023年《立定跳远》教学反思通用篇

2023年《立定跳远》教学反思通用篇《立定跳远》教学反思1

立定跳远是小学体育重要教学内容之一，每个水平段的学生学习要求都不相同。对于一年级的学生来讲，只须要他们初步学习立定跳远的动作，能说出动作名称和简洁的技术术语，能运用双脚起跳、双脚着地的技术方法。

在教授本内容时，我一共用了五个课时，先从单脚跳起先，然后进行双脚跳，接着进行多种方式的跳。通过前面教学铺垫，最终过度到主要教学内容上去。在教学立定跳远时，我采纳的是“三拍法”。先让学生原地练习动作方法：手臂的摇摆、双脚的弯曲等，然后分组原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一个个进行过关练习，并单独辅导差生。

通过教授本内容我发觉，许多同学在原地进行练习时动作方法很标准，但到实际跳时，许多同学的动作技术脱节，起跳时双脚不同步。下课后我也进行了思索，发觉在教学本内容时，我的方法过于机械，没有给学生自由发挥的空间，老师的引导是关键，引导练习时老师的语言要精练，提示方法要恰当，必需符合学生年龄特征的，并通过各种小嬉戏达到层次性学习，让学生体会其中的乐趣并驾驭基本技能，同时要留意学生视察与提问，激励学生大胆表达自己的想法。要让学会相互激励，学会相互帮助，让学生在小组合作学习中交往与进步。更好的.培育学生的社会适应实力。小组之间的竞赛可以调动学生们的主动性。由于学生的荣誉感强，在开展竞赛的过程中，他们会通过自己的努力为小组争光，这样就激发了他们的责随意识，培育了团结协作的精神，加大小组合作学习的力度，达到主动熬炼的效果。

《立定跳远》教学反思2

立定跳远是本学年学生体质健康标准测试项目之一,是发展学生腿部力气和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳动实力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳动动作的乐趣，有着主动的作用。

小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对一年级学生来说是有肯定难度的。因此，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。

现代教化的目标是培育一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和主动向上的处世看法，具有探究创新精神，能接纳他人的`身心健康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的爱好和爱好，提高学生参加体育活动的主动性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展实力的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生爱好的关键。

l．创设良好的学习环境

学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了“青蛙找妈妈”，为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的须要和爱好，自由选择嬉戏内容。这样做变更了以往教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是一年级学生，自控实力与认知实力均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思索等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、探讨等教学方法，在老师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的实力。另外，要使嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

不足的方面

1、我的语言较为琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于低年级的学生来讲，过多的而且缺乏激情的讲解反而会适得其反，降低学生的爱好，分散留意力。

2、课堂实践中指导不太过硬，四平八稳的去解决重难点，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得志向中的教学效果。

这节课不但使我在教学理念与技巧上有了更多的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清楚深刻地相识，找到了自己始终止步不前的缘由，同时也使我醒悟的相识到自己“钻”劲不足，急需充电、摄取学问充溢自己，取经完善自己，争取每天进步一点。

《立定跳远》教学反思3

通过本次学校组织的常青藤师徒课，我得到了许多。在3次试课中，我的师父常老师以及体育办公室的几个前辈们一步步地指导我如何掌控课堂节奏，如何掌控学生，如何导入教学内容与目标，如何突出重难点，我在试课中成长，感到自己还有许多不足。

上完公开课后，我进行了反思。

1.上课时我的声音不够宏亮，无法吸引全体同学的留意，导致有的学生可能因为没有听到老师的口令而动作慢。我体会到了老师语言的重要性，老师的语音语调能够吸引学生的留意力，在无形之中，削减了管理纪律的时间，并且老师的'语言能够吸引学生主动参加进来，提高了学生学习的爱好，提高教学效率。

2.在与学生一起攻破教学重难点方面，我的协助练习过少，没有充分考虑到位，导致学生还没有体会到发力蹬地的感觉就起先进行动作练习了，影响教学质量。

3.组织形式也是我这节课须要改善的地方，我所教授的内容是立定跳远，动作简洁易学，但是须要多练习才能真正做好，所以须要将教学内容丰富，组织形式多样，这样能使学生在学与练的过程中主动参加。而我上课时组织形式单一，这样就将整节课变得味同嚼蜡了。

这就是我针对本次课的教学反思，我会一一改正，将以后的课上好上精。

《立定跳远》教学反思4

五月是激情似火的，六月却是收获的。一年级的孩子从20xx年的不知所云到20xx年的有所收获，我的内心是汹涌澎湃的。回顾本学期，我在上立定跳远课时发觉，一年级的孩子并不是你想象中的那样“听话”，他们爱玩簇新好玩味的活动，由于立定跳远上学期已学过，教学内容又枯燥，而我还是按着老方法，先教立定跳远的方法，然后让学生练习，练完以后学生大腿酸痛，走路困难，笑起来小腹难受，刚起先时，同学们还能够比较仔细地练习，几次下来，学生变“乖”了，有一部分同学起先练习动作变形，边跳边玩，以削减练习后的`身体反映程度，我发觉后，特别生气地指责了他们，但从他们的练习状况来看，我知道他们还是不想练。我问自己？也问学生？得到了一些启示，假如多运用嬉戏与竞赛形式进行练习，是不是可以得到好的教学效果。于是，我就让孩子们停下来，说：“我们现在进行一个小竞赛好吗？”同学们一听竞赛，心情一下子就调动了起来，连蹦带跳地喊：“好，好。”还有的孩子迫不及待地喊：“进行什么竞赛，老师，快点起先呀。”于是我就依据学校场地特点，让学生排成一列横队，以足球场的宽度为距离，比一比，看谁能用最少的次数完成，通过竞赛视察，还真没有发觉偷懒的学生，效果还真不错。直到下课了，还有的学生围着我，说：“老师，下节课我们还竞赛吧。”看着他们绚丽的笑容，我笑了，我也得到了珍贵的阅历。[小学教化吧Www.JiaoBa.Net]

通过上面这个例子的反思，我真正领悟到，同样的一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要老师多动脑，让孩子在嬉戏中学习、在竞赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，而且学到了本事。之后，我起先多与他们进行沟通，真正让学生成为自主的学习，让他们不再死气沉沉的被动学习，也就是让孩子在"玩"中乐，在"玩"中学，在"玩"中练，把学习变成一种"享受"。这样既满意了学生的心理，也达到了这节课的目的。希望二年级的他们会更加阳光、自信。同时，我在二年级的教化教学还要求新求变，与时俱进。

《立定跳远》教学反思5

设计意图：

重视学生的主体地位，适应学生在学习中协同、竞争的心理需求，提高学习的自信念C、包袱、剪子、锤----------嬉戏中有肯定的距离，针对基础比较好的学生，方法：两人一组，谁赢谁就向前跳，谁先到达目的地，谁就是最终的赢家。

设计意图：

在肯定量的基础上，利用嬉戏和竞赛的形式练习，关注差异与不同需求，确保每一位学生受益（说明学生之间的个别差异，在教学中运用不同的内容就会使每一位学生都有学会的机会）

反思：

老师为了激发学生们爱好，调动主动性，总是把嬉戏贯穿于教学中，让全部的学生完一个嬉戏，对这个嬉戏感爱好的同学就主动、主动参加，面对这个不感爱好的同学只是牵强参加，使得嬉戏的教学效果并不志向。我在进行嬉戏教学时大胆采纳“嬉戏超市”教学方式，就是在嬉戏时给同学们供应一个内容：立定跳远，多种玩法的嬉戏：

1、鲤鱼跳龙门

2、青蛙跳荷叶

3、包袱、剪子、锤

分别说明嬉戏规则等，然后让学生依据自己的爱好、爱好去自主的选择嬉戏，我也主动参加，并在适当的时候赐予恰当的指导。在肯定的运动负荷内学生既得到了熬炼，教学效果也较好。设计目的是强调身、心同步发展。不同年龄阶段的学生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使同一年龄阶段的学生，由于其先天的遗传素养，后天的生活环境和所受的.教化以及学生本身实际状况的不同，在身心发展的可能性都存在着差异，这就要求老师对学生从实际动身，做到区分对待。对在表现有特别才能的学生，要提出更高的要求；对于实力表现一般的学生要从他们已有的基础动身，发掘他们身上的主动因素，充分发挥和挖掘学生的特性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展（技能上的提高或心理上的发展），达到全面提高学生身心素养，更好的提高教学的效果，有效地达成新课程“为每一个学生的发展的理念。

《立定跳远》教学反思6

立定跳远属于全日制义务教化小学体育(1～6年级)课程标准“水平一”身体健康学习领域中的内容之一。它是低年级跳动动作的重点教材;是发展学生腿部力气和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳动实力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳动动作的乐趣，有着主动的作用。

小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于一年级小学来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。

现代教化的目标是培育一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和主动向上的处世看法，具有探究创新精神，能接纳他人的身心健康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的爱好和爱好，提高学生参加体育活动的主动性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展实力的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生爱好的关键。

l.创设良好的学习环境

学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了“嬉戏超市”，为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的'须要和爱好，自由选择嬉戏内容。这样做变更了以往低年级教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。在“嬉戏超市”中，老师以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发觉学生须要，就能刚好供应帮助。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是低年级学生，自控实力与认知实力均较差，但是低年级小挚友具有好动、好玩、好思索等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、探讨等教学方法，在老师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的实力。另外，要使嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

《立定跳远》教学反思7

一、指导思想与理论依据

本次课是依据《体育与健康》教学大纲，渗透新课标的教学改革精神，结合合作学习理论，以信息技术为载体，针对学生的实际状况，在学校场地允许的条件下，进行授课。本次课教学方案主要以老师引导，利用多媒体的直观性，让学生生动的、完整的、具体的了解立定跳远的运动过程及练习方法；让学生在相互合作中进行探究，从而发觉问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行练习。在教学中提高学生们的合作学习、自主学习、自我视察实力，在合作中相互倾听、观看和帮助，能增加学生的学习主动性，进而融入老师的指导思想，让学生从思想上、实践中将立定跳远的动作熟记于心，真正驾驭其动作。老师借以充分优化教学，提高教化教学质量。

二、教材分析

初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》提出要通过各种形式的练习发展跳动实力。立定跳远技术动作简洁，为了提高学生学习爱好，本课在实施中以信息技术为载体，以合作学习、自主学习等不同方式学习、练习立定跳远，削减教材学习的枯躁性；围绕“立定跳远”，以学生的各种身体练习为主要手段，在敬重学生的主体地位、关注学生个体差异以及体现老师的主导作用前提下，老师引导学生主动主动参加“立定跳远”学练过程。同时，运用嬉戏竞赛的方式巩固练习技能和培育学生合作实力和竞争意识

三、学情分析

（1）、初一学生在学习中总存在盲目性，不知道怎样跳的更远。老师的示范、讲解也不能很好的将它展示出来，特殊是示范中，仅半秒多的过程使学生很难看清晰，强调讲解整个过程中的各个环节，学生在意识上也不能很好领悟，因此利用室内展示课件与室外练习相结合可以起到很好教学效果。

（2）、初一学生心理素养不稳定、好动，自制力不强，但争强好胜，对体育

活动的爱好较高且本节课的练习具有消遣性、趣味性，因此在教学中采纳分组合作学习的教学方法，学生主动性和主动性会很高，能确保教学活动顺当进行。

四、教学目标

A、认知目标：通过立定跳远课件的展示，使学生领悟技术动作。在思想上相识到自身不足，在室外练习时，留意领悟要领；

B、实力目标：通过练习，80％的学生驾驭立定跳远的技术动作；提高双脚跳动的实力和跳远的实力；更好的改进提高立定跳远的动作质量；

C、情感目标：通过室内、外课的结合，让学生们即能专心去理解，又能通过熬炼去提高。从中培育学生仔细学习的看法和刻苦熬炼的品质。同时学生合作竞争意识、自信念、集体荣誉感增加；学生体验探究学习的乐趣，享受主动参加活动的喜悦。

五、教学重点和难点

教学重点：

1、立定跳远起跳前的上下肢预摆技术；

2、合作学习，发觉自己与他人的差距，分析缘由，巩固正确动作。

教学难点：立定跳远蹬地与摆臂的结合。

六、教学过程

室内：10分钟展示课件

（一）、导入研讨内容

教学意图：明确学习内容

（二）、切入正题

老师活动：操纵电脑出示课题--《立定跳远》，并提示讲解正确动作学生活动：1、仔细观看，依据老师提示留意预摆、腾空、收腹、落地四个动作，初步了解立定跳远动作要领。

2、小组探讨，初步形成小组看法。

教学意图：学生思索并回答老师提出的问题，培育学生视察、分析、学习实力的培育。

室外：30分钟练习立定跳远及各种协助提高练习

（一）热身

学生活动：A、脚步练习

练习内容：学生围成圈跑动并进行单脚跳、前踢腿、后踢腿等脚步动作改变。

B、徒手操

老师活动：老师用口令指挥学生进行不同路途的跑动；带领学生一起随欢快的节奏做操。

要求：能够充分活动开，振作精神，让学生能跟上音乐节奏完成队形改变。

（二）基本部分

A、协助练习：

学生活动：1）纵跳（发展踝关节力气）

2）弓步交换跳（促进肢体协调性）

3）兔子跳（提高大腿力气）

技术改进：跳台阶（上、下）

老师活动：用口令指挥

B、练习立定跳远15次。

老师活动：分析小结总结要点重点难点

1、出示动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲

2、出示动作重点：立定跳远起跳前的上下肢预摆技术

3、出示动作难点：立定跳远蹬地与摆臂的结合。

要求：动作到位，主动练习。

学生活动：反复单个练习

C、分组跳

老师活动：把学生分组进行练习，老师巡察、纠错。

学生活动：组内练习，从连续三个立定跳远逐步增加难度，组内相互纠错提高，组间竞争竞赛。

D、调整嬉戏

（1）转圈：

学生活动：学生利用圈在身体各部位进行转动。

老师活动：用语言开发学生思维，和学生一起活动。

（2）增加跑跳实力接力赛

学生活动：学生以单脚跳、并腿跳及立定跳远三种形式的跳法行进，看哪一组时间最快且动作完成最好为成功，共练习两次。

老师活动：将学生分成人数相等的若干组，老师监督有无犯规。

（4）结束部分

教学目标：通过放松运动，让学生的肌肉更加的协调。平缓的、稳定的动作可以让同学们心灵安静，缓解精神惊慌。

组织措施：学生在老师的`带领下做慢跑运动。

要求：同学们充分放松，没有劳累的感觉。

A、集合整队，老师进行总结评价

B、支配学生归还器材。

七、教学反思

长期以来，学生中始终存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这也许与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照看到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的改变给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是体育课程改革的方向。

本节课创新点是教学手段应用了多媒体，教学方式采纳了合作学习，上得比较胜利。利用多媒体的直观性，学生能完整的、具体的了解立定跳远的运动过程及练习方法，为室外练习奠定坚实理论基础。学生通过小组合作学习，加强学生与学生之间的合作学习实力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友情，进一步增加了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝合力，立定跳远技术和成果均有肯定提高。从学生的练习程度上不难看出，学生熬炼主动性较高，学生对分组合作教学方法很感爱好，教学竞赛既是素养，技术，战术的较量，也是对学生心理素养的考验，竞赛增加了学生的自信念，英勇性和坚毅的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和创新实力。因此，小组合作学习对提高全体学生

的参加实力培育良好的心理素养方面也有着显著的功效，大大提高了学习效果。但在上课分组时，应要留意各组间体育主动分子的调配，各组要有相应的小组负责人，以强化学生自我管理。在活动过程中，给学生更多的练习空间与时间，巡回指导时，留意小组的个别指导，发觉共性问题要刚好赐予指导。

同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要我们努力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在沟通中学习、在竞赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的熬炼。

本节课不足的地方还许多：首先教学中没有很好地把握教材的重点，老师示范的不够到位，没有充分发挥优秀学生的示范作用。合作学习中还有很多问题，学生分组人员调配还不够科学。其次，教学时间安排不够合理。以上不足将在今后的教学中不断的改进完善。

《立定跳远》教学反思8

第一次通过这样的形式进行自我课程的展示，这次课的教学内容水平二立定跳远通过这次活动让自己也看到自己课上的不足。

本次课的内容为立定跳远重点为双脚快速蹬地起跳难点为上下肢协调发力。这次城区教研的活动主题为如何提高立定跳远课的练习密度本堂课达到教学目标有些学生在没有学习之前出现过后仰跪地等现象通过这次的第一课时的讲解之后这个问题基本得以解决。但是这节课有两个很大的问题存在一讲解时间过长学生练习时间过短练习密度不够，上课时太过于肃穆孩子参加度很高但是没有调动起来学生的主动性，练习的'方法过于单一，教学协助手段较少结合度不够，最终的放松过程处理的不好应更加尽善尽美一些。

通过这次特别有意义的片区活动使我收获许多能够让自己得到成长和熬炼。通过边学边玩边练的这种方式能够更加调动起学生的主动性和主动性使学生更好的融入课堂之中，这节课存在许多的问题和不足感谢同片区的老师们对我这次课的分析订正，作为一位年轻的新老师应不断去学习去思索记录每天的学问小结让自己在最快的时间提升自己的实力。

《立定跳远》教学反思9

一年级已经上了半年的体育课，体育基本学问多多少少有点了解，跳是确定会的，但是立定跳远的动作要领不是很规范，所以须要老师教教。

打算活动时，整队的时候比较拖拉，不能做到快，静，齐，还有许多同学不知道自己站在哪里，就一个人傻傻的站在原地不知所措，说明上课一点都没有听讲，就知道自己讲话，玩去了，以后要严禁这种事情发生。慢跑热身的时候，前面的同学会跑的很快，后面的赶前面的'，导致整体速度都很快，还有的同学跑步的过程中喜爱讲话，跑的过程当中时时常出现一跑一停的现象，这很简单出现危急事情的，所以，跑步的时候要严峻强调纪律。做打算活动时，有些同学不情愿做，感觉很无聊，没有什么作用，同学们还是没有领悟到做打算活动的重要性，这以后要加强强调。

基本部分时，立定跳远，许多同学都在仔细根据老师的要求来做，还有少部分同学自己玩自己的，老师讲解动作要领让学生领悟，许多同学没有领悟到动作要领，只顾着自己讲小话去了，之后练习的时候动作又不会做，老师须要加强管理纪律。嬉戏的时候，学生们的心情很高涨，爱好很主动，每个同学基本在嬉戏中学习到了一点东西，也加强熬炼了身体。但是有的同学自顾着玩去了，秩序不好，场面有点混乱。所以要把场面限制好。

放松活动时，有的同学还沉静在欢快的嬉戏中，没有仔细做放松活动，放松活动也是很重要的，所以，要时刻强调放松活动也是体育课的一部分，也是特别有必要的。大部分同学基本完成了这节课的教学目标，以后纪律方面还须要加强。

《立定跳远》教学反思10

20xx年4月7日，在大足区中学转岗小学支教体育老师培训活动中，我就水平一《立定跳远》教学内容进行了作课。感谢参加的全部老师对我的激励和确定，但是对自己而言，本次上课效果并不志向。究其缘由，我觉得有以下几点：

一、思想懈怠不重视

本课内容在一年级上期我就上过一次展示课，效果还好，受到许多老师的好评，学生的学习效果也不错。想到本次是和中学转岗老师联合教研，就上一节常态课就行了。就没有花什么功夫去专研教材，更没有花什么心思去想二年级与一年级的学生之间的差异。就想着有现成的教案，现成的说课稿省事。

二、教学设计目的性不强

本课以16床垫子贯穿整个课堂，一心想着在课堂中削减器材的运用，又想着一物多用，在嬉戏“过河”这一环节，垫子的运用，本想着拓展立定跳远的动作，从而也培育学生同心协力，团结进取的优良品质，可适得其反，学生为了快速求胜，一是动作不规范，二是学生的蹬摆也受到了限制。成了为了用器材而用器材，教学目的不强。

三、课堂中规中矩不活跃

心里受借班教学的影响，生怕学生放开了，收回来困难，时间耽搁长，影响后面的教学进度。在语言上缺乏儿性化，缺乏对学情的深化分析，没有去想二年级的学生想的是什么，他们最喜爱听什么，最喜爱做什么。缺乏引导学生沟通探究的实力，太低看了他们，一心想着他们跟着我走就行了。

四、课堂分神关注学生不够

本班二年级的学生个子大，在和他们第一次见面时，就有几个孩子不仅会跳立定跳远，而却还跳得不错。就想同学们都会跳了，在教学中，始终都认为他们都会跳了，就根据我的设计进行走就行了，就没有去细致视察每个同学的'动作，说实在的，我还真没望见有学生双起单落的现象，好不简单望见一个，我就刚好订正了，我还想，全体同学都那么简单就达到了教学目标：两脚双起双落。自己就不知道该怎么办了，学生都已经达到目标了，就不好做过多的强调双起单落了。可后来，在老师们的提示中，我才知道原来还有好几个学生是双起单落的。

虽然这是一节不胜利的课，但是我还是认为低年级的体育教学，课堂常规还是要时时抓，课课讲，要让学生动得起来，静的下来，从细微环节着手，从口号入手，规范学生的课堂行为，建立学生的自信。通过课后大家畅所欲言的探讨，我提出了自己的怀疑，也得到了大家的帮助，收获了许多金点子。如：关注个体差异；留给学生尝试，探讨的时间；换器材，用泡沫垫子可以因人而异设置教学难度等等。有工作室这个大讲堂，有这么多名师的辐射作用，我要向成长型老师发展，努力追求教学的实效性，趣味性。

《立定跳远》教学反思11

本节课以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在欢乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康欢乐体育。使学生初步相识立定跳远技术动作，脑里有一个初步的动作表象。老师在讲解示范中，老师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会技术动作，达到较高的教学效果。发展学生腿部力气和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳动实力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳动动作的乐趣，有着主动的作用

小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于二年级小学生来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。

现代教化的目标是培育一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和主动向上的处世看法，具有探究创新精神，能接纳他人的身心健康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的爱好和爱好，提高学生参加体育活动的主动性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展实力的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生爱好的关键。

学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。变更低年级教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。老师要以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发觉学生须要，就能刚好供应帮助。

本节课的体育教学，以嬉戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、好玩的氛围中完成了运动参加、身体健康，运动技能等领域的教学目标。如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活动，能够充分地激发学生的参加主动性，而且情景的'创设更利于学生的学习，比以往老师一味的枯燥讲解有效的多。

教学过程中，老师能够照看到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。设计了自主尝试、小组探讨、发表共享、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习实力，对学生合作意识和创新意识的培育有重要意义。

教学过程中也存在缺憾，如在小兔子过陷阱的环节中，[内容来于淘-教_案-网()]老师的引导不够。实力强的学生一下就过了陷阱，而实力弱一点的学生，通过连续的跳动也能过“陷阱”，这是学生大胆创建的结果。老师对此没能刚好加以引导，说明应变实力不够。

在本课教学活动的实施中，我特殊注意了学生学习爱好的培育，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的爱好，很浅意把新知容进了嬉戏中，让学生在，“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得向上跳起的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，按部就班，很快地驾驭了立定跳远的动作方法突破重难点。这堂课我还深刻地相识到，要做好一位体育老师应爱护他们的自尊，要用观赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特别群体的行为改变，并能够机动敏捷地变更教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为老师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，提倡自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。依据课堂的状况，老师要驾驭好了解好学生的状况，这样的课堂才是胜利的课堂。能快速提高学生立定跳远成果，起到事半功倍的效果。

《立定跳远》教学反思12

本课是一节四年级的体育课,主教材是“立定跳远”和嬉戏“拉网捕鱼”。在一年级时,学生已经学过了立定跳远,大多数学生基本上已驾驭了动作的要领,但为了提高学生的身体素养,进一步提高成果,改正动作,到了四年级时,学生依旧还要学习立定跳远。

立定跳远是一种特别单调,枯燥的项目,所以学生比较喜爱选择跑或者投掷类的体育课,而在以往的教学中,我发觉其他的老师总是采纳老一套的教学方式,老师先示范讲解,然后全体学生听老师口令集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,学生学习的主动性不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成果也不是很志向。

现在,体育课堂教学进行了改革,"主体性教学,创新思维的培育"的提出,打破了传统教学模式的羁绊,强调以"老师为主导,以学生为主体"。要求老师通过自己的主导作用,充分发挥学生的主动性,主动性和创建性,使学生在参加教学的过程中做到乐学,会学,善学,从而保证老师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展,所以,在本次课的设计中,我对突出"主体性教学"的方法,做了一些尝试,主教材的部分采纳了分组教学方式—竞赛评比法—嬉戏教学法。

1.让学生自由组合,7—9人为一小组,由小组长负责。带领组员进行立定跳远练习,老师到每组实行检查。

2.每组可选送4名成果优秀的同学,代表本组参与竞赛,然后从中选取出8—10个跳得最远的同学赐予嘉奖。

3.分成四大组,进行“拉网捕鱼”的嬉戏,看哪一组的反应速度和奔跑实力好,既熬炼了学生的身体素养,又提高了学生的团队精神和对体育课的宠爱。

通过本次课的教学,我得到了很大的启发,很深的体会。

分组教学方法变更了过去以老师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的.主动性,全体学生的共同参加,也避开了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病,利用团队的力气创建良好教学环境,加强学生与学生之间的合作学习实力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学习加深了学生们的友情,提高了学习效果。

学生通过分组竞赛,进一步增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力,从学生的练习程度上不难看出,学生对分组教学方法很感爱好,教学竞赛既是素养,技术,战术的较量,也是对学生心理素养的考验,竞赛增加了学生的自信念,英勇性和坚毅的毅力,同时又培育了学生的竞争意识和创新实力。因此,分组竞赛对提高全体学生的参加实力培育良好的心理素养方面也有着显着的功效。

通过课堂实践后,让我重新相识了教学的意义,学生应是学习的主子,是课堂上主动求知、主动探究的主体,老师教学的过程要顺应学生学习的过程,老师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和出现问题时,时行有效的引导和帮助,力求呈现学生在自主探究活动中突出主体,突出特性,并获得主动的,胜利的体验,使学生的创新意识和实践实力得到切实的培育。

《立定跳远》教学反思13

立定跳远是一种特别单调，枯燥的项目，今日在给一年级上立定跳远这节体育课时，首先我示范教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。一起先时，同学们爱好很高，可没有练习几遍，有一部分同学就起先表现出厌烦地感觉，动作变形，看法不仔细，边跳边玩，嘻嘻哈哈。我发觉后，特别生气，平常孩子们都说最喜爱上体育课了，今日怎么会出现这种现象呢？于是我在思索：得想一个方法调动调动他们的主动性，我立刻叫孩子们停下来。说“我们来做嬉戏吧！”孩子们一听做嬉戏，精神一下子激昂来，连蹦带跳地喊“好、好”

我依据立定跳远的特点，设计了一个“青蛙过河”的嬉戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，比一比看谁能跳过这片荷叶。然后把他们分成几个组，进行竞赛。通过竞赛视察，还真没有发觉偷懒的学生了，效果还真不错。训练了一阵我让孩子们停下来休息，借此机会我对孩子们提出了一个问题：这节课你学会了什么？你觉得怎样跳才跳得更远？能把