2023年《氧气》初中化学说课稿

2023年《氧气》初中化学说课稿《氧气》初中化学说课稿1

一、说教材

本节内容属于人教版九年级上册其次单元课题2的内容，本节的主要内容是探讨学习单质气体。通过试验感知来获得氧气的物理性质和化学性质，体验科学探究的过程。氧气是初中化学重点内容之一，化合反应和氧化反应也是很重要的两类化学反应，这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。

(过渡：老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。)

二、说学情

氧气是学生很熟识的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了视察、描述试验现象的实力。在进行本课教学时，应当充分调动学生在学习过程中的自办法识，以试验为载体，创设问题情境，将试验探究与思索沟通交替进行，凸显学生的主体作用。

(过渡：依据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)

三、说教学目标

驾驭氧气的物理性质和化学性质;了解什么是化合反应、氧化反应。

通过对氧气性质的试验探究，提高视察与总结实力，学习探究气体性质的方法。

增加对化学现象的探究欲望，培育学习化学的爱好。

(过渡：依据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点

氧气的物理性质、化学性质及化合反应的概念。

文字表达式的书写。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)

五、说教学方法

讲授法、试验探究法。

(过渡：我认为，钻研教材，探讨教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理支配教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面绽开我的教学过程。)

六、说教学过程

环节一：导入新课

在课程起先我会结合生活创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将打算哪些必需品?为什么?从学生的回答中得到氧气是一种能够供应呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。

通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

环节二：新课讲授

1、氧气的物理性质

学生依据之前学习空气一节中有关氧气的部分学问，以及对课本的阅读能够得出氧气的物理性质。

通过从已有学问向未知过渡，体现按部就班的.认知规律。

2、氧气的化学性质

(1)木炭与氧气的反应

我会做一个木炭在空气中燃烧和在氧气中燃烧的试验，让学生视察、对比试验现象并分析缘由。紧接着我会向集气瓶中加入澄清石灰水。学生通过视察，会发觉澄清石灰水变浑浊了。对于这个现象我会进行讲解，能使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，并板书出木炭和氧气反应的文字表达式。

(2)硫与氧气的反应

我将演示硫在空气中和在氧气中燃烧的试验，让学生视察对比试验现象有何不同。学生通过视察可以发觉硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在纯氧气中发出光明的蓝紫色火焰，并且生成一种有刺激性气味的气体。

对于这个现象我会讲授硫与氧气生成的刺激性气体是二氧化硫。让学生在黑板上仿照木炭与氧气反应的文字表达式写出硫与氧气发生反应的文字表达式。

(3)铁丝与氧气的反应

提出一个问题“非金属可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应?”让学生带着这个问题观看铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧试验的视频。从视频中能够看出铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧，铁丝在氧气中猛烈燃烧，火星四射，发出刺眼的白光，并且生成黑色固体。

对于生成的黑色固体四氧化三铁我会进行讲解。让学生自己书写出文字表达式并且让学生依据视频中的内容说明铁丝呈螺旋状的缘由，以及瓶底放少量水的缘由。

设计以上教学过程是为了通过试验以及视频的播放将抽象的原理形象详细化，让学生更简单理解，增加对化学现象的探究欲望，培育学习化学的爱好，达到我的教学目标。

(4)氧气的助燃性

让学生依据以上三个试验的现象推断氧气还有什么性质。学生依据木炭、硫、铁丝在氧气中反应更加猛烈，说明氧气能够支持燃烧。

3、化合反应与氧化反应

让学生视察对比黑板上的文字表达式，学生能够得出共同点均为多种物质生成一种物质的反应。并且都有氧气参加反应，在这里我会给出化合反应和氧化反应的定义。

环节三：巩固提高

在这一环节中，我会请学生来解答盐酸和氢氧化钠反应生成氯化钠和水，这一反应是否属于化合反应，来检验学生对于本节课内容的驾驭程度。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些学问，也可以回答学习的感受。

布置作业：依据本节课所学习的氧气的化学性质，来说一说氧气在日常生产生活中的应用有哪些。

七、说板书设计

《氧气》初中化学说课稿2

各位评委、各位老师：

大家好！

今日我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。

一、说教材：

（一）、教材分析：

人教版三年制初中化学第一章其次节的内容是《氧气的性质和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要确定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地相识详细物质及其改变规律的起先。我采纳由浅入深、由简洁到困难的依次，并逐步使学生学会驾驭物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探究别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生相识物质性质的程序。

（二）、教学目标：

基础学问目标：

1、驾驭氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。

思想教化目标：

通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质确定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。

基本实力目标：

通过氧气化学性质的探究性试验，使学生获得视察实力、语言表达实力和综合分析实力。使他们逐步学会通过试验来探讨物质极其改变规律的

科学方法。

情感目标：

1、通过氧气化学性质的试验，激发学生的学习爱好，建立良好、融洽的师生关系。

2、通过氧气化学性质的.探究性试验，使学生获得自主、合作、探究的学习看法。

（三）、重点和难点：

重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

难点：通过试验来探究氧气化学性质及对试验现象的精确描述。

（四）、教学用具

演示试验：[试验2-2]至[试验2-5]

多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像

二、说教法：

1、探究式试验教学法该教学法的教学模式是：设疑—视察（试验）—思索—总结—应用。依据目标设疑，引导学生动手试验，体验试验的过程。教给学生通过试验、视察、探究得出科学结论的学习方法。

2、互动式教学法在老师的讲解过程中，有学生的猜想、探讨、抢答，在学生的试验