2023年《识字1》教学设计

2023年《识字1》教学设计《识字1》教学设计1

[教学要求]

学问实力

1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。

3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。

过程和方法

1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性相识。

2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的主动性。

情感看法价值观

通过学习，培育学生酷爱祖国之情。

[重点难点]

相识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字实力。

[教学课时]两课时。

第一课时

一教学目标

1．仔细看图，了解画面的意思。

2．朗读课文，初步了解课文内容，

二教具打算

课文插图投影片、课文录像带。

三教学过程

(一)由图导入，激发爱好

1．导语激兴。

同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有很多名山大川，那里山清水秀，特别漂亮。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去巡游一番。你们兴奋吗?(兴奋!)好，我信任你们看后，肯定会为祖国有这么美丽的风景而感到傲慢、骄傲。

2．出示录像，细致视察后谈感受。

学生甲：祖国的名胜风景真多呀!

学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。

学生丙：我似乎听到了树木正在生长的声音。

学生丁：我似乎听见了瀑布的声音。

(二)借助图片，认读词语

1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。

2．学生边说老师边板书。

山东泰山安徽黄山杭州西湖贵州黄果树瀑布

西安兵马俑洛阳龙门石窟四川乐山大佛南京中山陵

3．借助图片，认读词语。

指名读；

小组读；

齐读；

让2—3名学习困难的学生读。

(三)看图讲解八个风景区

1．借助有关资料分组讲解，老师巡察指导。

(出示学习提示)

(1)这幅图上画了些什么？

(2)它的地理位置及主要景点。

(3)它因什么而闻名？

2．学生汇报，老师点拨。

学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气概磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊羡不已。·

学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变化莫测的云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，给予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、奇妙的风采。

学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气概威历磅礴，另有大量战车、兵器和其他宝贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮美图景和奋击百万、战车干乘的威猛场面。

学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而著名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。

学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如波涛汹涌，腾起的烟云在阳光的`照射，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。

学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。

学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……

(四)学习短句

1．学生默读、自由读。

要求：读准字音，不能多字少字。

2．指名读。

学生评读。

3．讲解短句的意思。

学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许很多多的名胜古迹。

学生乙：因为我国风景美丽．山清水秀，所以吸引了世界各国小挚友前来观光、旅游。

学生丁：我们要热忱欢迎世界各国的小挚友，让友情之花开遍世界。

老师：大家理解得真好，我信任你们读的会更好！

4．有感情地朗读短句。

老师：你们的朗读让我感受到傲慢和骄傲，同学们，在我国还有许很多多这样的名胜古迹和自然风景区。请到书的海洋、画的世界中去找寻更多的快乐吧!

其次课时

一教学目标

1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。

2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。

3．在朗读与背诵中学会积累。

二教具打算

生字卡片、挂图、文字投影。

三教学过程

(—)复习检查

1．指名让学生看图读词。

2．指名让学生读短句。

3．指名让学生背诵句子。

老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？

学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞宏伟深邃，钟乳凝聚，奇丽多彩。

学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以美丽的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。

(二)学习生字，认清字形，培育识字实力

1．指名让学生说出识字的步骤。

(1)读准字音。

(2)找准方法。

(3)有效辨别。

(4)理解意思。

(5)组成词语。

(6)练习扩句。

2．老师指导，学生自学。

3．检查自学状况。

(1)自学上面的表。

(2)看拼音写词语。

tàishānhuángshānxīhúguìzhōulìshǐ

()()()()()

(3)比较组词。

涌()微()湖()坑()

俑（）徽()蝴()杭()

（三）布置作业

写课堂练习，抄写词语。

(四)板书设计

{五}课堂作业设计

1、填字组词

山()水()历史()（）世界()()

2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。

________泰山________黄山________西湖

________兵马俑________中山陵________乐山大佛

3．依据收集的有关名胜古迹或美丽风景区的图片，办一张小报。

《识字1》教学设计2

教学要求

１、相识“万”、“复”等１３个生字。

２、能主动积累有关春天的词语。

３、留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点

１、正确认读生字，书写生字。

２、理解词义，感受春天的漂亮。

教学过程

一、导语引入

“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘迈着轻快的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这漂亮的春天吧！

二、看图识字读词

１、看图说话：

从这幅图中你收到了哪些春的讯息？

（指导用“春天来了，__________”的'句子表达）

２、师相机出示词语卡，这些词语你会读吗？借助拼音读一读。

３、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗？

（小老师教读，集体跟读，留意订正字音）

４、同桌沟通认记生字的方法，再全班沟通。

（复习归纳记字方法，如：形近字比较“万”──“方”，形声字“歌”，依据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）

５、抽读生字并组词。

６、自由读词，集体读词。

三、复习巩固生字词，体会词义

１、“开火车”轮读生字。

２、指名读自己喜爱的词语，齐读词语。

３、小嬉戏：

我读你做。

（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“假如每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢？”）

四、书写生字

１、生视察字形和结构。

２、生口述笔画笔顺，师范写。

３、生描红并独立书写，同桌沟通。

五、扩展训练

１、收集春天的图片和词语沟通。

２、你听到春天的声音了吗？你看到春天的色调了吗？画一画你眼中的春天。

《识字1》教学设计3

教学目标：

1、驾驭本课12个词语，能够驾驭并运用。

2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。

3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。

4、积累词汇并巩固生字。

教学打算：

1、老师打算：生字卡片多媒体课件

2、学生打算：课下细致视察秋的改变，搜集关于秋天的词汇和资料。

教学过程：

一、谈话、激趣导入，揭示课题。

一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小挚友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞）

师：秋天不光是景色美，还有很多描写秋天的美词呢！咱们抓紧去和他们打打招呼。

[学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的相识，这样导入简单引起学生的爱好。]

二、初读识字

1、听老师范读文中的词语。

2、学生试读，边读边圈出文中的生字。

3、师：出示生字卡片céngdēngráncuìshuǎngzhuàngdiéyíjìngǔhuá

层登染翠爽壮叠宜尽谷华

4、学生试读。

5、指名读。师提示留意平、翘舌，前、后鼻音

6、开火车读。

[识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易遗忘。老师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。]

三、反复朗读，读中感悟

1、分组试读，相互帮助，力求读正确。

2、学生自由读。分组竞赛读。开火车读。

[寓识字于朗读，以朗读促识字。]

3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思索描写了秋天的'什么景象？（景色迷人自然改变丰收季节）

4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？

5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。

[这一教环节设计，通过老师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美妙的情景中。]

6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染）

成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。

[低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的意思，感悟语言美。]

四、在嬉戏、运用中巩固识字

1、嬉戏活动。（拿出自制卡片）

（1）读字卡让学生齐读字卡。

（2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。

（3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。

[在嬉戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片嬉戏，既能放松身心，又能巩固识字，一箭双雕。]

2、给生字找挚友。（组词语）

3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文）

五、在写中巩固识字。

1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。

2、引导学生找出字的规律，依据规律分析字形，记住记形。

3、让学生仔细视察每个字在四字格中的位置，留意哪些关键笔画要提示小伙伴，然后沟通。

4、师范写。留意提示学生偏旁和部件的占格位置。

《识字1》教学设计4

一、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，会拼读音节。学会“一、二、三......”十个字，会写三个字。相识田字格和笔画“一”。

2、正确流畅地朗读并背诵课文。

3、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的漂亮和生活的欢乐。初步感受童谣中的`所表现的景色美。

二、教学重难点

1、认字和写字。

2、相识田字格，辨别“八”和“入”。

三、过程和方法

利用欢乐识字和嬉戏巩固的方法寓教于乐，从而提高识字效率。

四、教学时数：1课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、小挚友们，前面我们学习了汉语拼音，从今日起先，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做挚友，我们就能看书、读报，学到更多的学问。这节课我们学习识字的第一课。板书：1、一去二三里

2、读课题。

3、看图。这是一首小诗，要想知道这首诗究竟写了什么，就跟着老师一起去参观一个小山村。（课件出示图片）我们看图时可以从远到近，也可以从近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？山上有什么？生活中你见过亭子吗，看到这些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭台”，一起说一遍“亭台”。我们再往近处看，近处有哪些景物？

4小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的花朵，组成一个幽静漂亮的世外桃源，课文用一首诗把它描绘了出来。我们一起来静静地听一听。

《识字1》教学设计5

本课是一年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，其次则谜底是“青”。在课文最终还有一个“猜一猜”的环节，激励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。

本课在设计时力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起学生用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。

第一课时

学问与技能目标：

1.相识“相、遇、喜、欢、怕”等5个生字，会写“字、左、右、红”4个

生字。

2.正确朗读字谜(一)，能够理解谜底与谜面的联系。

过程与方法目标：

1.通过小组合作、小老师带读、开火车等嬉戏，多形式巩固生字词读音。

情感看法与价值观目标：

1.培育学生的合作精神;培育学生乐说敢说的习惯。

识字写字。

体会谜底“秋”与谜面的联系。

一、谈话导入，揭示课题

1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？老师这里也有一个谜语，请你们来猜一猜：一轮红日从海面升上来。

生：旦。

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的'答案叫什么？(谜底)

3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就

在话里藏。”

4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

5.指导书写“字”。

①导学：仔细看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什么？

②老师边范写边强调：“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，老师巡察指导。

⑤老师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

《识字1》教学设计6

《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的漂亮景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培育良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的漂亮。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发觉。

学生对秋天的景物有肯定的感性的相识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些生疏，因此老师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增加学生的感悟力和审美情趣。

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、有收集词语的爱好。

识字写字。正确地朗读词语。

１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

２、学生收集关于秋天的词语。

３、自制的金色星星图片。

两课时。

第一课时

〖切入举偶

一、谈话

孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！

（老师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。）

二、演示

播放课件：

在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生视察，谈感受。

（课件展示，生动形象。符合学生新奇的年龄特点，吸引学生的留意力。在初步感受秋天漂亮的同时，激发了求知欲。）

〖对话平台

一、自读

１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

２、找学习伙伴互助读词语，相互正音。

３、利用生字卡片，小组内自主认读。

（凭借协助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。）

二、指读

１、老师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。

２、分组练读，引导学生正确读词：

让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字：

层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

３、多种形式汇报读。

４、沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？

（老师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）

三、朗读

１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

３、小组练读，点评。

４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成特性化的感悟，促进学生语言的积累。）

四、写字

１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

４、学生临写，同伴相互点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培育学生良好的书写习惯。）

其次课时

〖对话平台

一、导入

复习读课本的词语，引入新课。

二、诵读

１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

２、开火车读，要求读得正确、流利。

３、比读。看谁读得有感情、有韵律。

４、相互赏读。自由读给喜爱的小伙伴听。

５、全班齐读。

（有感情地读，促进学生的.感悟与想象。赏读给学生供应展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

三、练习

出示“我会读”中的词语：

１、分小组轮读。

２、找挚友嬉戏：

出示“我会读”中的生字。小挚友，生字在这里很孤寂，咱们给它找找好挚友吧！

３、再读。采纳多种方式读。

（采纳活泼的方式进行朗读与组词，激发学习爱好，促进了巩固与积累。）

四、写字

１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

２、视察“我会写”中生字在田字格中的位置，依据规律分析字形，记住字形。

３、说说难写的字和简单写错的字。

４、老师范写，学生评说。

５、学生练习。伙伴互评。

（培育学生视察与分析字形的实力，提高写字技能，扎实进行训练。）

五、拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

１、组内沟通，加以整理。

２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

（展示沟通，不仅促进学生积累词语，还能培育学生收集和处理信息的实力。）

关于秋天的词语：

一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

《识字1》教学设计7

１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。

２、能正确、流畅地朗读课文。

３、有收集词语的爱好。

识字写字和正确地朗读词语。

１、自制字词卡片和课文插图。

２、学生收集关于秋天的词语。

３、自制的金色小星星。

两课时。

一、谈话激趣

同学们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！

出示课文插图，引导学生视察，谈感受。

二、自读

１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

２、找学习伙伴互助读词语，相互正音。

３、利用生字卡片，小组内自主认读。

三、指读

１、老师范读，学生边看图边听。

２、分组练读，引导学生正确读词。

３、多种形式汇报读。

４、沟通识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的.。

四、朗读

１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。

２、小组练读，点评。

３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。奖给金色小星星。

五、写字

１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

２、视察生字在田字格中的位置。

３、老师范写，学生点评。留意指导各部件的占格位置。

４、学生临写，同桌相互点评。

六、拓展

秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！

本课中，我利用课文插图，引导学生视察，学生感受不深，假如利用课件展示秋天的不同美景，让学生视察，效果肯定更好。

在识字环节中，为使学生的爱好得以保持，我采纳放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的主动气氛。

在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的竞赛形式促进学生朗读，学生爱好较高。

在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文实力，又培育了学生酷爱生活的情感。

《识字1》教学设计8

教学目标：

１、学问目标：

⑴相识“万、复”等１３个生字。

⑵会写“万、丁”等５个字。

２、实力目标：

⑴能正确、流畅地朗读韵文，感觉春天的美妙。

⑵能主动积累有关春天的词语。

情感目标：激发学生对春天的宠爱之情，丰富自己的见闻和感觉。

教学重点：识字、写字，知道春天的一些特征。

教学难点：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

课前打算：生字词卡片、教学挂图、燕子图片、小红花。

教学课时：１课时。

教学过程：

一、创设情境谈话导入

１、今日，老师给大家一位新挚友，情愿和它交挚友的同学热忱地喊喊它吧。（出示燕子图）

２、你们看，它正一边飞一边张着小嘴唱歌呢，我们来听听吧（放音乐《春天在哪里》）

３、小燕子邀请大家一起走进春天呢，你们情愿接受它的邀请吗？（情愿）那就让咱们一起走进漂亮的春天吧！

二、理解课文领会春天

１、观赏春景图，练习说话：

（看课本的春景图）小挚友们，你们相互说说，你望见了什么？

（自由看图说）

２、用最美的语言告知小燕子吧，它会把最美的花送给你。

（依据学生的介绍，随机出示词语，并将花送给学生）

３、初读韵文：

⑴小挚友们说得真好，想知道燕子是怎么说的吗？赶快打开课本瞧瞧吧！

（自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍）

⑵听着大家读韵文，小燕子又想把花送给小挚友啦，不过它要送给读书最仔细的`人。

４、看图按例说句子、找词语、读字：

（描述说句子，再依据意思取词语字条认读）

⑴出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中醒悟过来。

①师范读这个句子：

小挚友想一想，这句话可以用哪个词语来代替？

②在自己的生字词卡中找词语：

万物复苏。

⑵照样子说句子，找词语：

①出示句子：春天来了。

②看看春天漂亮的景色，谁能用这个句子说一说呢？（春天来了，花儿开放了。）

③这句话可以用哪个词语来代替？

⑶教学“柳绿花红莺歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百鸟争鸣”等词，方法同上。

５、小挚友们真棒，现在我们一起进入“朗读大擂台”，看谁能得到小燕子的礼物：

⑴分小组合作朗读：

要求：团结互助，相互提示，共同努力。

⑵以小组为单位进行朗读竞赛。

⑶给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

三、识字写字

经过了“朗读大擂台”，不少小挚友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗？现在我们就来进行一次“识字写字大考验”吧。

１、出示卡片＂我会认＂，激励学生说出自己会相识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主相识的字）

２、出示带拼音的生字，指名读、齐读。

３、出示带拼音的词语，分组合作学习：

要求：相互提示读音，说说自己的记字方法。

４、小组汇报读，师生评议。

５、沟通识字方法：

⑴偏旁联想记字：柳、冰、泉、鸣（想想偏旁跟字义有什么联系）

⑵“万、丁”在同学的姓中见过；“冰”字就是两点再加上一个水字；“百”字就是一横加一个白字；“齐”字就是文字加一撇加一竖；“冬”字下面的两点就像是雪花。

６、指导写字，巩固生字：

⑴视察字形，让学生发觉字的特点。

⑵老师范写，让学生看清晰笔画的位置。

⑶学生练习书写，评议。

四、实践活动

去大自然中找找你眼中的春天，画一画或写一写。

教学反思：

低年级的语文教学力求做到入情入境．在课改伊始，创设情景、出示燕子图，把学生的留意吸引住了。学生观赏完画面，让他们说说你看到了什么？既培育了学生的视察力，又训练了学生的语言实力，在看、想、说、读中提高了学习的动机。

《识字1》教学设计9

教学目标

1、学会本课5个生字，正确、流畅地朗读词语。

2、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。

3、了解传统节日的风俗民情，初步感受祖国绚丽的民族文化。

教学重难点

重点：识字、写字；有感情朗读韵文。

难点：1、理解韵文的意境。

2、能够正确规范地书写生字。

教学资源

教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

预习设计

1、借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。

2、会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。

3、在父母的帮助下，将图与文对应起来。

一、揭题导入

中国有一些传统节日，小挚友们想知道吗？今日我们来学习识字1。

板书课题：识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

1、视察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1、出示第一幅图，视察说话。

（1）小挚友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子]

（2）过春节了，亲朋好友相互探望表示节日的庆贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年]

（3）你知道春节还有哪些风俗？

2、出示其次幅图，视察说话。

（1）图上画的'是什么节日？（清明节）

（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

（4）清明前后到郊外漫步游玩，就叫：春游。[相机出示词卡]

（5）你知道清明还有哪些风俗？

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、老师检查自学状况，并加以指导

1、认读生字，正音。

如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。

2、用饺、扫、墓扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、春游）

八、指导书写

1、小黑板出示生字，记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、老师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、老师巡察，订正姿态不正确的学生。

《识字1》教学设计10

《识字1》是以“春天”为主题的人教版小学语文一年级下册教材的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。它采纳了单元主题的编排方式。其中8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。为小挚友更好地学习第一课《柳树醒了》打下伏笔。

对于一年级的儿童来说，抽象的概念不能让他们立刻理解，所以教材在编排上从孩子熟识的春天场景图导入，教材通过各种动物、景物，让学生留心视察春天景物的改变，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语，并吸引他们仔细、有感情地朗读课文，相识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。教材这样的支配是从学生已有的学问和生活阅历动身的，依据儿童的年龄特点，让他们通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式，符合《语文课程标准》所提倡的理念。

能正确、流畅地朗读。会写生字。

多媒体课件、生字卡、词卡。

一、谈话激趣，看图导入

1、播放歌曲《春天在哪里》。让同学们猜猜，这是什么歌曲？

2、对！同学们，大家喜爱春天吗？（喜爱）

3、是啊！春天是四季中最美的季节，那么今日老师就和大家一起走入春天，去观赏春天的漂亮景色好吗？老师板书课题。

3、多媒体出示课文插图，学生视察。

4、你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？

二、活泼多样，自主识字

1、大家看看图中有什么鸟？它们各自由做什么呢？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。老师随即出示──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的`黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）

2、细心的你还从图中看到了什么？

依据学生的回答，老师随即教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，读时留意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪溶化”要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

6、聪慧的你能从无声的图中听到些什么？

依据学生回答，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（假如学生说听到“莺歌”要确定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（依据学生回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的嘹亮；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

7、齐读以上六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

8、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（老师出示词卡，学生读：万物复苏），这让我们感到──（老师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

9、多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

10、与喜爱的小伙伴合作朗读。

三、朗读韵文，抒发情感

1、春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读《识字1》。

2、比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字沟通，写字指导

1、课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2、同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3、嬉戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。

4、说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，老师详细范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的改变。

5、学生自写课后生字，展示评议。

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色调。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

《识字1》教学设计11

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、接着看图学习生字词

1、出示第三幅图，视察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡:龙舟、端午]老师介绍端午节。

(2)端午节这天，人们除了喜爱赛龙舟，还喜爱吃什么?[相机出示词卡:粽子]

(3)端午节还有什么风俗?

2、出示第四幅图，视察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡:中秋]老师介绍中秋节。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡:月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团聚。[相机出示词卡:团聚]

(4)中秋节还有什么风俗?

(5)学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。

如:粽子、月饼中的.后一个字读轻声。

3、小结:刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团聚，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的快乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、拓展延长

1、你还知道中国有哪些传统节日?都有哪些风俗?

五、指导书写，检测效果

1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。

2.老师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的.生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，刚好反馈。

作业设计

完成《习字册》上的4个生字。

完成《补充》剩余

说给父母听:我国还有哪些传统节日?都有哪些风俗?

《识字1》教学设计12

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、有收集词语的爱好。

识字写字。

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

一、导入新课

孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字

１、学生自由试读词语。

２、分组互助读词语，再开火车读词语。

３、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

４、开火车读生字。

５、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟

１、老师范读，学生边听边想画面。

２、分组试读，相互帮助，力求读正确。

３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴开火车读，要求读得正确、流利。

⑵美读，要求读得有感情。

⑶自由读给喜爱的小伙伴听。

四、在读中巩固识字

１、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字

１、给生字找挚友(组词语)。

２、卡片嬉戏《找挚友》。

六、在写中巩固识字

１、认读字音。

２、依据规律分析字形，记住字形：

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

３、分组说说自己喜爱的记字方法。

４、说说难写的.字和简单写错的字。

５、师范写，学生视察字在田字格中的位置：

留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

６、学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语:

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

《识字1》教学设计13

教学目标：

l．运用多种识字方法学会本课11个生字，相识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流畅地朗读短文。

2．了解这几种动物的特点及分类。

3．在学习的过程中注意学生的自主学习和与人合作的精神的培育：

4．培育学生识字的爱好，激发学生对祖国语言文字的酷爱。

教学重难点：

用音形义的特点科学地识记生字。

教学打算：

多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

教学过程：

一、出示图片，激发学习爱好。

1。将很多好玩的动物图片发给学生，学生在小组内合作相识小动物。

2．将图片翻过来，学生合作试着认认后面的动物的名字。

3。生读自己已会的词语，激励学生做个有心人，多认字。

4．揭示课题，交待任务。

教学实录：

师：很兴奋相识在座的小挚友，今日，邹老师要和大家共同来上一节语文课，希望你们能够喜爱我，更希望你们在这节课中学得轻松开心！

师：看到小挚友们一个个这样精神，老师好喜爱你们，我这有很多好玩的动物图片嘉奖给你们看看，兴奋吗？以小组为单位，由小组长带领，共同来看，好吗？（学生合作看图片）

师：多好玩的小动物呀！下面请你们把图片翻过来，后面写的就是这种动物的名字，你们试着认认这些字，看看哪些字不用老师教，不用拼音你就相识。哪些字不相识，你们在小组内沟通一下，可以采纳自己喜爱的方式试着认认这些字，好，起先。（小组内试着认生字）

师：老师发觉咱班有的小挚友真棒，相识那么多字，有的小挚友还特殊聪慧，没有老师讲，通过和小挚友流就自己会了好几个字。我发觉我越来越喜爱你们了。这样，谁英勇地站起来，把你相识的字读一读。

生：我相识黄鹂。

生：我相识“狗”字……

师：你们认了这么多字，能不能说说你是用什么方法相识的。

生：因为我属狗，所以相识狗字。

生：我是看书相识这些字的……

师：你们都很擅长学习，其实生活中到处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小挚友的名字等，只要你做个有的人，就会在不经意间相识许多字。就像刚才那几位小挚友那样，自己认那么多字，多棒呀！这节课我们就再来学习几个特别好玩的字，来学习识字学词学句二中的第一课，好，快快打开书，看看，我们今日要学的内容有哪些。

二、自读小短文，画诞生字词。

1．打开书，从卡片中找出本课要学的几种动物，小组合作将动物分类。并说说分的理由。

2。看看书上的图，知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文，把本课要学的生字用不同的符号画下来。

3．小组合作认读生字，合作读一读小短文。

4．检测学生阅读短文状况，是否读准生字词的音，并在读文时学习本课的生字词。

教学实录：

生：今日我们要相识9个小动物，学习十一个生字。

师：书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物，请你们依据小动物的不同特点，在小组内试试给他们分分类，起先。（学生合作在小组内给动物分类）

师：说说你是怎么分的。

生：我们组分成了三类，一类是鸟类，一类是虫类，一类是家畜类。

生：我们组是按腿分的，第一行是两条腿的，其次行是多条腿的，第三行是四条腿的。

师：你们分的都有道理，打开书，我们看看书上是怎么分的。（打开书）

师：书上分了三类，那么书中为了很好地介绍这三种小动物，还配了一首小儿歌，想读读吗？

生：想

师：那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办？

生：可以借助拼音。

生：可以问问同学和老师。

师：那好，请你拿出笔，一边读儿歌，一边把不大会的字画出来，在小组内合作认认生字，合作读儿歌，起先。要仔细打算，一会老师可要检测你们学习的状况。（生合作读儿歌画生字学习）

师：你们学得特别仔细，好，谁情愿站起来读这段儿歌。（出示第一段儿歌）生读

师：这段儿歌里有几个生字呢？谁说说。

生：有鹊、杜鹃、鹂。

师：读准了这些字的字音，我们再来读一读儿歌。（生读）

师：点击“搭窝”，留意这个词要读准。现读一遍。

师：点“翱翔”，什么是翱翔呀？你能不能做这个动作。（生做动作）

师：好，谁能加小动作和表情来读读这段话，表示你对这段话的理解。（找一名学生来读）

师：‘好，其次段，你们再来读一读，再看看生字。

师：我们来读一读本课的生字，留意这个字念“蝉”不是“蚕”，假如你读成了平知音，别人确定会把字误认为另外一种小动物，瞧瞧，老师手里就拿了一个蚕蛹，那蝉是一种什么样的动物呢？谁知道，可以说一说，老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片，你们想看看吗？（播放录相）

师：好，我们再来读一读儿歌，留意要把“结网”读准了，怎么读？对了，再读一遍，你见过蜘蛛结网吗？

生：我见过……

师：其实有许多人厌烦蜘蛛，因为它长的.很丑，但蜘蛛静默地为人类做了很多贡献，其实蜘蛛不是昆虫，但只要有昆虫的地方，就会有蜘蛛，它限制着昆虫的数量，想一想，假如世界上没有蜘蛛，昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些，你自己再读一读儿歌，一齐大声有感情地读。

师：那第三小段，你们就自己读一读。巴，读的时候留意把生字读准了，还可以加上动作来读。

师：好，这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

三、视察生字，发觉规律。

1．在快乐的音乐中做找挚友的嬉戏，小组合作将词语放在相应的动物图片下面

2．视察生字找出规律。让学生自主发觉本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字，其次行的字大多是虫字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演化过程，了解造字的规律，知道鸟旁的字一般与鸟有关，虫旁的字一般与虫有关，犬旁的字一般与兽有关。激发爱好，进一步了解形旁表义的功能。

教学实录：

师：你们读得真好，下面我们轻松的活动一下好不好？要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

师：我们把儿歌读全了，又读准了生字、词的字音，这回该干什么了？

师：好，我们来视察一下本课的生字词，你发觉了什么？

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你留意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

四、利用规律，合作相识生字。

1．演示“鹂”字的课件，告知学生像这样的字，一部分表音，一部分表意的字是形声字，利用形声字的特点进行识字也是一种特别好的识字方法。

2．其实同学们已经学过很多的形声字，你们看看今日学的生字中还有哪个字也是形声字？学生说哪个。老师就引导学生学习哪个生字。

3。告知学生今日要学的生字都是形声字，大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采纳你喜爱的学习方法来识记。

4。生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

5。学生汇报学习状况。

6。检测学生学习状况。

7。指导书写其中两个字。

教学实录：

师：好，我们再看一看，老师再给你看一样东西，请你留意看一看，想一想。

师：这回谁再能说说这些字的规律。

师：好，现在老师给你们看一个字，鹏，你看到了什么？

师：像这样的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形声字，在我国的汉字中有很多这样的字，你们也学过很多，谁能举一个例子？

生：妈

师：对了，你们再看看今日要学的字还有哪个是形声字。

生：晴

师：好，你们来看看这个字，演示…老师告知你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法，希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告知你们剩下的这些字都是形声字，下面你们依据形声字的特点合作来认认这些字，可以组组词、连造句、看看图片，看谁学得仔细，记得牢。起先。

师：好小挚友们先停一下，刚才有个小挚友提出了一个问题，说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么？本课的字都是形声字，只不过几千年的改变中有的表音了，不表音的那部分字，你喜爱用哪种方法记你就用哪种方法记，好，我们接着学。

师：好，你们学的特别好，刚才在下面学的时候，有个小挚友利用形声字的特点猜到今日生字中的“枚’字，可能跟树有关，他猜对了，有一种树名字叫杜树，老师告知你们有一种植物名字也叫杜鹃，你们谁见到过？

师：你们学得真好，老师考考你们。

师：我们写一写今日学的字好吗？你们觉得哪个字最难写，哪个字最难写就写一写哪个字。

六、课外延长，扩展学问。

l．利用形声字的特点做精字的嬉戏。

教学实录：

师：下面我做个小练习（出示涓、绢、娟让学生猜字意）

生：我知道涓字确定和水有关。

生：我觉得娟确定和女人有关。

七、自主设计下节课学习内容。

教学实录：

师：最终，我们设计一下下节课该干什么？

生：我还想学几个形声字。

生：我想写写字。

生：我想查查动物的资料。

师：好，下节课老师就按你们说的内容和你一同学习，这节课就上到这里。

其次课时：

教学内容：

巩固上堂所学的生字词句子，书写本课生字，处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。

教学过程：（略）

《识字1》教学设计14

教学目标：

1.会写8个生字，会认４个生字。

2.依据表示的动作来认字。

3.培育学生的识字实力。

4.培育学生识字的爱好。

教学重点、难点：

重点：生字的认与写。

难点：依据动作来识字。

教学打算：

幻灯片、生字卡片。

教学支配：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今日老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。

二、借助灯片的拼音识字

投影灯片，看看小动物们在干什么。

老师范读生字。

学生借助拼音读准生字的音。

指名读.开火车读.分组读。

三、识记字形。

这些生字有什么相同点？

除"割""驮"外，其除字的部首都是"扌"。

这些字表示的动作你能演一演吗？

重点指导。