画图形数学教案优质8篇

画图形数学教案优质8篇画图形数学教案篇1

活动目标：

1、知道图形是能变化的。

2、能用图形拼贴出不同的造型。

3、进展幼儿的想象力。

活动重点：知道图形是能变化的

活动难点：能用图形拼贴出不同的造型

活动预备：

图形组成的机器人、图形拼贴的各种造型、小狐狸背景图，不同外形的纸若干（大、小）、白纸、固体胶。

活动过程：

1、出示图形娃娃，引起幼儿的活动爱好。

师：今日，老师给小伴侣带来一份礼物，你们想看吗？（出示机器人）你们觉得它们好玩在什么地方？（幼儿回答）有些什么图形？（正方形、长方形、三角形、圆形、梯形半圆形）依据幼儿的回答，找个别幼儿贴出相应外形的纸。

2、引导幼儿发觉图形是多变的，并进行操作。

（1）师：这些图形除了能拼出好玩的娃娃，它们还会变魔术呢！小伴侣想看吗？变魔术：先出示一张正方形纸，全体闭上眼睛念：叮当法术变变变。（老师把正方形纸对角折）

（2）提问：你知道是怎么变的吗？（幼儿争论后回答）请一位幼儿上来变一变。你能不能把这张正方形纸变出其它图形呢？（请2———3名幼儿示范）

（3）全体幼儿玩嬉戏：变魔术。

师：小伴侣想不想做魔术师呀？请你从篮子中拿一张纸，看看它是什么外形的，然后再来变一变，比一比哪个魔术师最能干，变出的图形是跟其他人不一样的。（嬉戏后请部分幼儿说一说是怎样变的，并相互介绍）

3、引导幼儿用图形拼贴各种造型。

师：小伴侣表演得真棒，看，谁来和我们做好伴侣了？（小狐狸）它是由什么图形拼成的？他还给你们带礼物了，小伴侣看一看并说是有什么图形拼成的。今日是我们和小狐狸第一次见面，小伴侣想不想送点礼物给他呢？老师给你们预备了不同外形的纸，小伴侣可以用它们拼出各种不同的动物和玩具。

幼儿操作，老师巡回指导。

4、请部分幼儿介绍自己的作品。

5、在音乐声中，幼儿送礼物给小狐狸。

画图形数学教案篇2

1.学问与力量

（1）理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念。

（2）了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系。

（3）了解轴对称的性质。

2.过程与方法

通过轴对称图形和两个图形成轴对称的.学习以及动手操作，让同学关注生活，学会观看，增加沟通。

3.情感、态度与价值观

通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发同学学习欲望，主动参加数学学习活动中，体会图形的美，同时感悟数学来源于生活又用于生活。

轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区分和联系。

轴对称的性质。

创设情境－主体探究－合作沟通－应用提高。

?教学用具】多媒体课件、直尺、剪刀和彩纸等

一、创设情境，观赏图片，感受生活中的轴对称现象和轴对称图形

我们生活在图形的世界中，利用图形的某种特征我们想像和制造了很多漂亮的事物.

问题：观看下列几幅图片，大家观看后回答下列问题：（出示世博建筑物、奥运会开幕式鸟巢烟火、飞机、蝴蝶、窗花等图片）．

（1）这些图形有什么共同的特征？

对称给人以平衡与和谐的美感，我们生活在一个布满对称的世界里，你平常有留意到吗？

（2）你能举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴进行沟通吗？

（3）你能利用手中的彩纸,剪出具有对称特征的图案吗？

二、动手操作，老师组织，合作沟通，归纳轴对称和轴对称图形的概念

师生互动操作设计：

老师走到同学中去,与同学一起观看图形，争论其具有的共同特征，并利用“对折”的方法剪出各种漂亮对称的图案，展现出来，可以发觉这些图形沿一条直线对折(我们把这条直线看作轴),直线两旁的部分可以相互重合，比如在生活中具有这种特征的物体有：飞机、风筝、汽车等．

1．经过同学争论，找到特征后，引导同学归纳轴对称图形的概念．

归纳：假如一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够相互重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴．

2．出示教材图片,下面的每对图形有什么共同特点？你能概括这些特点吗？

同学观看图片，在独立思索的基础上进行沟通，共同总结每对图形所具有的特征，同学可能发觉：沿某条直线对折，两个图形能够完全重合．

在同学沟通的基础上，引导同学对轴对称的概念进行归纳．

把一个图形沿着某条直线对折，假如能够和另一个图形完全重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点．

3．观看,类比轴对称图形和成轴对称的两个图形的特点,老师引导同学对轴对称和轴对称图形的区分和联系进行争论沟通，加深理解：

轴对称是说两个图形的位置关系．而轴对称图形是说一个具有特别外形的图形．

轴对称的两个图形和轴对称图形都有一条直线，都要沿这条直线折叠重合；假如把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就是关于这条直线成轴对称；反过来，假如把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个轴对称图形．

三、主体探究、老师引导，探究轴对称图形的性质和线段垂直平分线的概念

1.对于其他的点也有类似的状况，于是可以发觉，对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点并且垂直于这条线段．

2.鼓舞同学经过独立思索，发觉数量关系并进行沟通，同时给出线段垂直平分线的定义：“经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线”

3.进而引导同学进行归纳：

轴对称的性质：“假如两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线”。

类似的“轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线”。

四、师生合作，应用提高，拓展创新

1．出示生活中各种漂亮的标志,如汽车标志,交通标志,数字,字母等等

先推断哪些是轴对称图形,你能找出每个轴对称图形中的对称点吗？你还能找出它们的对称轴吗？

同学沟通动手操作，标出一组对称点，找出每一个轴对称图形的对称轴.并将同学沟通的结果展现在黑板上，师生沟通心得和方法。

对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。为下一课学习垂直平分线的画法打下基础。

2．利用以前熟悉过的一些简洁的几何图形，如三角形，正方形，矩形，平行四边形，梯形等，以这些图形的任意一条边所在直线做为对称轴,找出对称点，自己设计和创作轴对图形或是成轴对称的两个图,并将同学的成果展现在黑板上。

五、归纳小结

1．这节课你学到了什么？

(1)．轴对称、轴对称图形的概念；；

(2)．轴对称和轴对称图形的区分和联系

(3)．线段垂直平分线的概念；

(4)．轴对称的性质。

2．你还学到了什么？还想学习什么？

六、布置作业、下课

作业：收集和整理生活中有关轴对称的图片，课余时间进行沟通，发觉生活中对称的美。

画图形数学教案篇3

活动目标：

1、初步把握图形间隔排序的规律。

2、会按肯定的挨次进行排序。

3、培育幼儿思维力量及动手操作力量。

活动预备：

1.阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。

2.材料预备：人手一份操作材料、粘纸。

重点难点：

1.在老师引导下找出图形排序规律。

2.按肯定挨次排序。

活动过程：

一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。

师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀？那我们一起来说一说，好不好呀？幼：红色、黄色、红色、黄色…….

师：黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗？

师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.

二、图形排队，找出图形排序规律。

1请小伴侣找条小椅子轻轻地做下来,图形宝宝来啦!

2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)

3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着…….出示圆形

4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形）

5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个）

6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说）

7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。

8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能关心它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。

9、请幼儿来操作，并集体检查。

三、.嬉戏“什么图形不见了”

1、记住它们怎么排排队的吗？小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？

2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？

3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。

画图形数学教案篇4

活动目标：

1、通过拼拼、说说、做做巩固对圆形、三角形、正方形的熟悉。

2、初步感知部分与整体的关系。

3、乐观参加活动，有肯定的观看力，提高幼儿的动手操作力量。

活动预备；

1、人手一份拼三角形、正方形、圆形的图形宝宝，拼图板。

2、人手一列火车拼图及有肯定难度的火车拼图。

3、老师示范图三套及火车音乐。

活动过程：

一、以“给图形宝宝找家”引起幼儿拼图的爱好。

瞧！这些都是图形宝宝，他们郊游回来一时找不到自己的家了。你们看，这些都是图形宝宝的家，都有哪些外形的家呀？（三角形、圆形、正方形。）让我们一起来给图形宝宝找个正方形的家吧！不过图形宝宝住到正方形的家里要不大不小，正好住满。（把正方形放到家中，引导幼儿要不大不小正好住满。）看！桌上还有好多图形宝宝没有找到他们的家呢？让我们一起动手，赶快帮图形宝宝找到他们的家吧！要让他们不大不小正好住满这个家。

二、幼儿操作，老师指导。

（1）幼儿在操作过程中，提示幼儿让图形宝宝住进家中要不大不小正好住满。（对于先完成的幼儿可以关心动作慢的孩子。）

（2）操作完成后，“请小伴侣端好板轻轻的回到位置上看看你是怎样帮图形宝宝找到家的呀？”

等幼儿都回到位置上时，“好，现在让我们把图形宝宝躺在小脚前休息一下吧！”（找找幼儿的眼睛，让全部的孩子都宁静下来。）

（3）你是怎样给图形宝宝找家的呀？这个三角形的家里住了什么外形的图形宝宝？那我也来把图形宝宝住到三角形的家里去吧！（老师重点讲一下翻一翻。）这几个小图形应当住到哪个家里？（圆形）谁会来帮他住一住的？（重点讲一下转一转。）

（4）请小伴侣再次尝试。刚才我还发觉有的小伴侣没能让图形宝宝不大不小住满他们的家，让我们重新来摆一下吧。（摆好了，请小伴侣放到前面让图形宝宝休息一会。）

三、出示火车，激发幼儿能让图形宝宝坐满车厢。

（1）图形宝宝看小伴侣这么能干，可兴奋了，他们想坐着火车去旅游呢？看！都有些什么外形的车厢呀？图形宝宝坐进车厢要跟刚才一样不大不小，正好坐满车厢。会吗？那让我们拿起椅子下的小篮子到后面找个空一点的地方，帮图形宝宝送上火车吧！（提示幼儿不大不小，正好坐满车厢。）

（2）呜！火车要动身了，让我们快来检查一下图形宝宝有没有坐满火车了？（没坐满的请小伴侣帮忙。）

（3）呜！火车要开到江阴了（放音乐）。呜！江阴到了，小伴侣们把图形娃娃送下车吧！送到他的篮子里去。

（4）图形宝宝还想到北京去呢？让我们再找一列火车将图形宝宝送到车厢里去吧，也要让这些图形宝宝不大不小正好坐满火车。（请做的快的幼儿做监督员，有没有让图形宝宝都坐满火车。）

开往北京去的火车立刻要动身了，让我们一起来检查一下图形宝宝有没有都坐满火车了？

四、检查并结束活动。

呜！火车动身了，小伴侣，让我们跟着图形宝宝坐着火车一块去上海旅游吧！（放音乐）

画图形数学教案篇5

教学目标：

1.学问与技能目标：使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使同学初步感知所学图形之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观看、操作活动，使同学初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培育同学用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教具预备：

老师预备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，同学预备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

老师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

生：风车。

师：你们喜爱风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

生：图钉、小棒、纸

生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观看比较

1.师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老伴侣了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还熟悉哪些平面图形?

生：长方形、三角形、圆形

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相像?

生：长方形。

师：为什么?

生：由于它们都有四条边，而且很直。

生：由于它们都有四个角。

2.师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点?

生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发觉了什么?

生：上面的边和下面的边一样长?

师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。你说的很正确，两条长边一样长。你们能说说两条短边会消失什么现象吗?

生：自己动手折一折。

师：除了用折纸的方法，还可以有什么方法知道两条长边、两条短边一样长?(用直尺或绳进行测量)

3.引导同学连续观看长方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大长方形分成了四个外形相同、大小相等的小长方形。换句话说，假如有四个外形相同、大小相等的小长方形就可以拼组成一个大长方形。

4.引导同学观看正方形的边，有什么发觉。

生：正方形的四条边都一样长?

师：你们同意吗?那就用你桌上的白正方形纸折折看吧，可以和旁边的同学商议 商议 。同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条边都一样长?

5.引导同学连续观看正方形的折痕。

师：看，这是我们刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个外形相同、大小相等的小正方形。换句话说，假如有四个外形相同、大小相等的小正方形就可以拼组成一个大正方形。这还有一种刚才折纸时留下的痕迹，老师用笔把它描出来。(师动手用红粉笔描)快看，一个大正方形分成了四个外形相同、大小相等的小三角形。换句话说，假如有四个外形相同、大小相等的小三角形就可以拼组成一个大正方形。

三、动手实践，拼组图形

师：说了半天了，你们想不想动手拼一拼。快看看你们手里有什么图形?(长方形、正方形、圆、三角形)

1.师：左面4列的同学拿出2个外形相同、大小相等的长方形;右面4列的同学拿出四个外形相同、大小相等的正方形。要求你们用手中的图形拼组出一个大的平面图形，看谁拼的方法多，还能最先拼好。开头。

生;

短边相接拼组成一个大长方形。

长边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大长方形。

边与边相接拼组成一个大正方形。

角与角相接组成的图案。

2.选一些外形一样的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面图形?

四、嬉戏活动

师：刚才同学们用各种图形进行的拼组就是我们这节课学习的内容图形的拼组，同学们表现都特别好。(板书课题)

1.拼图案。

师：现在老师想请你们利用今日所学的学问帮一个忙。老师家买了很多地板砖，一般四块地板砖就能拼成一个图案，现在老师这儿就有四块地板砖的样本，请你们发挥想象为老师家设计地板图案，你们情愿吗?

2.拼熊猫。(第30页的第6题)

老师特别感谢你们，要送给你们每人一件小礼物。(出示熊猫图)，你们喜爱吗?不过这件礼物需要你们进行拼组才能得到。(指导同学进行拼组)

五、动手操作，体会图形间的关系

师：小伴侣们真了不起，通过你的观看、动手验证了两种图形边的特点，还帮老师设计了地板图案。你们想不想亲自做一个美丽的小风车?这里有做风车的过程(出示分解图)，你能说说怎样做吗?(在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。)

怎样在正方形的纸上剪出四个三角形?

可是老师想出个难题来考考你，老师手里有张长方形的纸，你能用它做一个风车吗?(把长方形的纸剪成正方形的经纸再做。)

怎样将长方形的纸剪成正方形的纸?

出示圆形，问：这是什么外形?用圆形纸做风车，先做什么?(把圆形的纸剪成正方形的纸再做。)

怎样将圆形的纸剪成正方形的纸?

那你能不能利用手中各种图形的纸做一个风车呢?留意：在做风车的过程中你会发觉哪些图形?

(全班同学动手做风车，老师给有困难的同学进行指导。)

谁说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形?

生：我先把一张长方形(或圆形)的纸剪成正方形，在正方形纸上剪出四个三角形，就做成了风车。当这个风车转起来时就是一个圆。

六、总结

师：谁来说说这节课你都学会了什么?

画图形数学教案篇6

活动设计背景

活动目标

1、熟悉图形，熬炼幼儿的辨识力量和认知力量。

2、让幼儿从认知的图形中，延长到生活中的实物。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

重点：从图形到实物的延长

难点：让幼儿理解图形，幼儿辨识力量和认知力量的培育

活动预备

正方形、长方形、圆形、三角形及一些实物图形

活动过程

1、预备课程

引导幼儿识别图形，分发道具

2、老师说出每个图形名称，让幼儿把相应图形拿出来

3、手工课，引导幼儿自己动手拼图形，看看这些图形能拼出什么外形

4、图形延长，举例说明，桌子、凳子、火柴盒、小镜子等实物是什么图形，相应分类。

5、引导幼儿发觉自己身边有哪些图形。

活动结束

教学反思

幼儿在熟悉图形的时候，需要做到对图形的理解，在实物和图形之间要做到匹配，熬炼幼儿的辨识和认知力量，让幼儿在嬉戏的过程中达到学习的目的。

画图形数学教案篇7

课题生成：

思维力量的进展。

心理学家皮亚杰讨论幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是挨次关系，即幼儿思维中有特别原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的预备阶段。我在数学角预备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维力量进展的作用，设计了此活动。

活动目标：

1、第一层次：能独立地找出图形规律进行排序。其次层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。

2、促进幼儿思维力量及动手操作力量的进展。

活动预备：

排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，每人一串“项链”。

活动过程：

1、出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。

(1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形娃娃，今日妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?”

小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。

(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。”

提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。

小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。

(3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排列规律。

小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣

2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船……玩的真快乐!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真焦急呀。”“小伴侣，我们图形宝宝排的队好不好?”

“x宝宝排在这儿!”

第一组按两种外形排序o△o△……

其次组按两种外形排序△口△口……

第三组按三种外形排序o△口o△口……

小结：小伴侣帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真兴奋!很多的项链给小伴侣呢1

3、嬉戏“看谁站得对又快”。

请小伴侣看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圆圈上，看谁站得对又快。

活动延长：

数学角中，供应木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供{色、外形、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。

效果分析：

分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力预备活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维力量的进展。本次活动按两种外形排序，幼儿在数学角已见过，有了肯定的阅历预备，排列起来就相对简单一些。让一部分力量强的幼儿按三种外形问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有基础上有所进展，这也符合进展性原则。小班幼儿的留意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采纳嬉戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增加了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习爱好更浓，效果更好。

专家点评：

依据事物的某些特征排序，是幼儿期进展的一个重要规律力量，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定规律关系对物体的挨次进行调整。排序力量从小班就可以培育，但应当留意通过嬉戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中把握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。

反思与争论：

本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发觉排序的规律的?

画图形数学教案篇8

一、同学状况分析

本班共有同学40人，其中男生18人，女生22人。这个班目前最严峻的问题就是两极分化严峻，大部分同学对数学学科有较深厚的学习爱好，数学基本功扎实;有肯定的分析问题，解决问题的力量，爱钻研，敢于探究，爱提问和质疑。但是后进的同学占了相当大的比例，个别学困生接受学问的力量相对较弱，学习基础又不扎实，爱耍小聪慧，爱捣乱，从而导致学习成果不抱负，如刘雅静、肖雪钦、韩萌婷、徐洪浩、于帅等同学成果太差，学习态度极差，对提高全班整体成果有比较大的难度。针对班级中的这种实际状况，本学期我预备实行一些行之有效的措施对他们进行训练。

二、教材分析

六班级其次学期是学校阶段最终一个学期，教材从促进同学的进展，为同学进入第三学段的学习打好基础动身，把六班级(下册)的教学内容分成两部分编排。在前五个单元里教学新学问，全面完成《标准》规定的其次学段的教学内容和详细目标。在回顾整理部分系统复习学校阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。

本册教材内容中，空间与图形方面包括：圆柱和圆锥的相关学问，要求同学把握圆柱和圆锥的熟悉、圆柱的表面积以及圆柱圆锥体积的计算方法;

数与代数方面包括：百分数学问，要求同学把握百分数的应用;比例学问，学习内容包括比例的意义和性质、解比例、正反比例的意义和应用;比例尺方面包括比例尺的熟悉和应用;数学与生活方面包括排列和组合学问;

统计与概率包括：扇形统计图以及综合运用统计学问解决实际问题;另外还包括学校六年来所学的第一、二学段所学学问和方法的整理和复习。

教材在情境的创设方面注意突出了数学情境，在呈现学问的产生和应用过程中，形成了“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本模式。在学问结构的支配上，也注意了学问间的内在联系，思路清楚、形式新奇，使同学在探究中理解数学学问、把握数学方法。

三、教学重难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略