人教版一年级语文下册教案模板设计（3篇）

人教版一年级语文下册教案模板设计（3篇）《达尔文和小松鼠》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育学生观看小动物和爱护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课

1、提醒课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯

5、教师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜爱的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮忙同桌教导一下〉

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

2、学生再次读课文。(由于课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)

3、小组合作争论：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物、特别喜爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充分的读书时间，信任学生经过合作沟通能够解决问题)

4、学生汇报，全班沟通

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

(1)其次自然段是重点段，在学生反复朗读的根底上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是由于他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的神秘。指导朗读时，要抓住“都喜爱”“从不戏弄”“观看”这几个词。

(2)第三自然段中的“观察几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是由于他观看得认真，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他每天来和他们约会、玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观看小鸟时精力多么集中、多么用心，读出小松鼠的活泼、得意，读出松鼠妈妈的担忧和着急。

(4)第五自然段要以读代讲，通过教师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

(1)男女分段读课文。

(2)分排竞赛读课文。

(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以表达同学间的相互帮忙，为每一位同学有感情朗读课文打下好的根底〉

(4)选择自己最喜爱的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚刚大家读得特别好，听得特别仔细，那教师问你们，你们喜爱小动物吗?你们有没有像达尔文那样仔细观看过他们呢?你和小动物之间发生过那些好玩的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、稳固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

人教版一年级语文下册教案模板设计2

《庄稼小卫兵》教案

设计理念

“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其布满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告知我们青蛙爱护庄稼及我们应当爱护青蛙。在布满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注意了三个维度即学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注意培育学生收集处理信息和与人沟通合作的力量，让学生在布满童趣、民主和谐的课堂中经受自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培育学习语文的自信念和良好习惯。

教学目标

1、熟悉本课的生字，会正确、标准地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、初步了解汉字的构字规律，给根本字加偏旁组成新字。

3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应当爱护它。背诵课文。

教学预备

教师：生字词卡片、根本字和偏旁卡片、教学挂图。

学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关学问。

教学重难点

1、认写生字。

2、初步感知由根本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的嬉戏吧。

一动物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披着绿衣裳，

人称庄稼小卫兵。

2、学生反应。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。

3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?

4、学生反应。教师指导学生齐读课题。

5、随课题认写“卫”、“兵”两字。

二、初读课文，认读生字

1、学生借助拼音自由读课文，并圈诞生字。

2、教师范读，学生默读。

3、同桌互读生字。

4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5、开火车读生字。

6、结合读课文，稳固生字的认读。

7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观看并谈谈自己的发觉，在小组争论怎样记住这些字。

8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。

9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文。

2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种根本的短语形式。如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?

3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

4、采纳多种形式读课文，直到读熟。

5、指名读，大家评议。

四、拓展训练

1、小组争论：怎样爱护青蛙?

2、收集各组意见，教师小结。

3、请学生说说自己查找资料的状况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4、依据学生争论答复的状况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓舞学生爱护有益的动物。

5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。

五、指导写字

1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：

讠——请(请坐)

氵——清(清水)

忄——情(交情)

日——晴(晴天)

目——睛(眼睛)

2、请学生用这些字组词语并说话。

3、认真观看要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

4、教师重点指导写“清”、“眼”。

5、学生写字，教师巡回辅导。

六、自主实践

找一找，在自己熟悉的汉字中，还有哪些字是由根本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比拟它们的音、形、义有什么不同。

人教版2023年一年级下语文教案新课标

《三颗心》教案

设计理念：本课用浅显易懂的语言叙述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进展。采纳初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此根底上引导学生联系生活实际想象，从而培育学生的表达力量和思维力量。

教学目标

1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到敬重老人、关爱他人的教育。

4、能把这个故事讲给别人听。

教学重点

1、识写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

1~2课时。

教学预备

教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具：本课生字的偏旁卡片。

教学过程

一、导入课题，提醒主题

1、孩子们，教师先请你们观赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。

2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。

二、学习课文

(一)初读课文，自主识字

1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，用横线画诞生字词，遇到不熟悉的字可以借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关怀老爷爷的故事。)

3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

4、检查学生的生字学习状况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

(2)找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、指名分段读课文，准时订正字音。

6、现在，听教师读，留意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。

7、学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文，边思索下面问题(读后请人答)：

1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

2、你最喜爱哪颗心。请找出写你最喜爱的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)沟通汇报，品尝真情

1、你喜爱哪颗心。为什么。(依据学生答复，引导学习。)

2、我喜爱爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜爱爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈特别关怀老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关怀。依据学生的答复出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、当心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。

(4)教师范读。

(5)学生仿照教师的语气再齐读。

(6)男女生竞赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关怀。

3、我喜爱宁宁这颗心。

(1)你为什么喜爱宁宁这颗心。(由于他很关怀老爷爷，遇到问题还会动脑思索。)

(2)你真棒，能自己读书思索。能告知其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。依据学生答复，出示5~7段(学生答复后请他朗读相关段落，再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特殊焦急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打扰了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。)

第6，7段：怎么办呀。(学生答复后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(非常快乐。)带着快乐的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。

(4)刚刚，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的焦急和快乐。(同桌竞赛读。)教师巡察，发觉读得有感情的孩子，然后让他示范读。

(5)读得真棒，请喜爱宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。

爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关怀别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关怀老爷爷。)

(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关怀人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

人教版一年级语文下册教案模板设计3

《小溪笑了》教案

第一课时

教学目标：

1、熟悉15个生字，会写7个生字。

2、流利地背诵课文。

3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。

4、体会小溪变化的缘由，增加学生的环保意思。

教学重点：把握7个生字的音、形、意。

教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互关系。

教学预备：生字卡片、投影器。

教学方法：自学、探究、合作。

教学过程：

一、导语：

同学们，昨天我们都被春天的风光迷住了，就是由于春天中有漂亮的颜色、动听的声音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它们怎么会笑呢?让我们今日带着这个问题来学习《小溪笑了》这篇课文。

二、学习生字。

1、请学生们试读课文，找出文中不熟悉的字。

着往医生认真都

溪扔屑猪些臭病

2、请学生依据拼音试读这些生字，然后教师订正。

3、结合上述状况，指出应留意的生字。

着、都、病、

4、跟教师认读这些生字，特殊留意刚刚指出的几个。

5、学生练习读。

6、检查。教师点同学认出所出示的生字卡片，并准时订正。

7、你记住这些字的读音了吗?想不想和它们成为亲切的朋友?那么就有必要记住它们。

8、进展自学，你用什么方法记住字形。留意对难字指导。

9、学生练习写，教师详细指导。

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容。

2、流利地背诵课文。

3、理解课文内容，有感情地读课文。

4、体会小溪变化的缘由，增加学生的环保意思。

教学重点：理解课文内容，有感情地读课文。

教学难点：了解小溪的变化与动物行为变化的相互