高中生物-细胞的增殖教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标分析1.知识目标

1）．从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。2）．细胞增殖的方式和意义。3）．细胞周期的概念，动物细胞有丝分裂的过程。2.能力目标1）．尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。2）．利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。3）．运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。4）．养成批判性思考问题的能力。5）．能够利用多种媒体获取生物信息。

3.情感目标1）．形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。2）．使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学重点、难点分析教学重点细胞周期及动物细胞有丝分裂的过程。教学难点动物细胞有丝分裂各个时期的特点。难点突破通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。

学情分析高中学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。学情分析高中学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。高中学生具备一定的好奇心，观察力和思维能力，但总体基础薄弱，对于抽象事物的理解力的较差。本节是高中生物教材的一个重点章节,同时也是历年高考的重要考点之一。细胞增殖即细胞分裂,可分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂,其重点是有丝分裂和减数分裂。细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。授课时应对细胞周期进行细分，从多方位、多角度进行剖析，对细胞分裂各时期，主要通过FLASH的动态演示画面和教师的同步讲授，同时还可结合课本上的插图，着重探讨细胞分裂过程中染色体行为。在教学过程中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法——除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点；用图解和表格突出重点；用曲线描述量的变化规律和趋势。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。第一节细胞的增殖练习题1.有丝分裂的细胞周期是从一次分裂开始时，到下次分裂完成时止B、从一次分裂开始时，到下次分裂开始时止C、从一次分裂完成时开始，到下次分裂开始时止D、从一次分裂完成时开始，到下次分裂完成时止染色体形态比较固定，数目比较清晰的时期为前期B、中期C、后期D、末期3、在有丝分裂中，染色质与染色体发生形态转变的时期是A、间期和后期B、间期和前期C、前期和后期D、前期和末期4.一个细胞核中有20条染色体的细胞，在连续进行四次有丝分裂后，产生的子代细胞中的染色体数是A.10 B.20 C.40 D.805、若用化学药剂抑制肿瘤细胞的DNA复制，这个细胞就停留在A.分裂期前期 B.分裂期中期甲乙C.分裂期后期 甲乙6.下图表示细胞分裂周期，下列说法正确的是（）A、甲乙示分裂间期B、乙甲示分裂期C、一个细胞周期指甲甲的全过程D、一个细胞周期指乙乙的全过程“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（中图版）的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与生物的基本特征有关。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断的细胞增殖(主要以有丝分裂方式)增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。教学重点细胞周期及动物细胞有丝分裂的过程。教学难点动物细胞有丝分裂各个时期的特点。难点突破通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。教学依据高中学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。《第四单元第一节细胞的增殖》教学设计一、课程内容分析（一）本课概述“细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（中图版）的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖作为生物体的重要生命特征，与生物的基本特征有关。单细胞生物在死亡之前，要通过细胞增殖增加个体数量，保持物种的延续。多细胞生物的生命历程从受精卵开始，需要不断的细胞增殖(主要以有丝分裂方式)增加体细胞的数量。在学生认同细胞生长和增殖的周期性的基础上，深入学习有丝分裂过程中遗传物质的周期性变化，有助于理解有丝分裂的意义，也有助于今后学习减数分裂和遗传基本规律等知识。（二）教学目标分析知识目标

1）．从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。2）．细胞增殖的方式和意义。3）．细胞周期的概念，动物细胞有丝分裂的过程。能力目标1）．尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。2）．利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。3）．运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。4）．养成批判性思考问题的能力。5）．能够利用多种媒体获取生物信息。

情感目标1）．形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。2）．使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

（三）教学重点、难点分析教学重点细胞周期及动物细胞有丝分裂的过程。教学难点动物细胞有丝分裂各个时期的特点。难点突破通过模拟实验和制作动态的多媒体课件，使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，再加以随堂训练，攻克难点。

二、学情分析高中学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。三、教学过程设计（一）导入及目标解读：大屏幕展示大象和老鼠的图片，分析两图的区别，并回答图示两个问题，得出生物大小并不是靠细胞体积大，而是依靠细胞的数目多少，而细胞数目的增加是细胞增殖的结果，细胞增殖有什么意义，方式有哪些，分裂的过程又怎样，引入新课。（学习目标展示）（二）探究一：细胞不能无限长大的原因第一步：看课本75页模拟实验（模拟探究细胞表面积与体积的关系）第二步：分析讨论2个问题第三步：教师根据学生回答情况，作适当补充，从而得出结论，归纳要点原因1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大教师启发：还有没其他原因，通过课本及已学过的知识，得出结论2总结：细胞不能无限长大的原因1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2、细胞的核质比限制了细胞的长大（可适当补充内容，帮助学生弄清“既然细胞越小，细胞相对表面积就大，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？”提示：细胞体积最小限度，是由完成细胞功能所必须的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所需要的空间决定的。（过渡：）教师设问“细胞既然不能无限长大，细胞生长到一定程度就要进行增殖，细胞增殖有意义，方式怎样？”（三）探究二：细胞增殖的意义和方式细胞增殖意义增殖方式真核细胞分裂的方式有几种？突破方法：充分利用生活常识和生物生长的规律引导学生找出答案（四）探究三：细胞周期突破方法：第一步：根据课本找出定义第二步：大屏幕展示，学生分析第三步：教师点拨、归纳，多媒体展示，强调注意事项（如下）准确理解“细胞周期”①“连续分裂的细胞”才具有细胞周期；②间期在前，分裂期在后；③间期长，分裂期短；④不同生物或同一生物不同种类的细胞，细胞周期长短不一。过渡：复习提问细胞核的结构，染色体和染色质的关系（五）探究四：动物细胞有丝分裂过程突破方法：第一步：通过染色体和染色质的关系，启发学生细胞分裂过程中，主要是染色质和染色体的变化第二步：启发学生染色体和染色质要怎样，才能使产生的两个细胞一模一样第三步：指导学生动手操作，演示该过程第四步：课堂分组演示，并说出特点第五步：高效点评针对学生的展示，肯定正确的，补充不全的，纠正错误的，深度挖掘教材进行进一步的拓展。（六）探究五：有丝分裂的意义（启发学生总结）（七）当堂检测主要是针对本课的重难点内容做一些课堂练习（八）课堂小结四、板书设计第1节细胞的增殖一、细胞不能无限长大的原因二、细胞增殖的意义和方式三、细胞周期1.定义2.阶段3.注意事项四．动物细胞有丝分裂过程1.间期特点2.前期特点3.中期特点4.后期特点5.末期特点五．有丝分裂的意义这样的设计让学生对本节课的知识点一目了然，并且明确了重难点内容。五、教学反思本节课注重了课程资源的选择、整合和优化。既要让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又要克服多媒体手段转瞬即逝的弊端。此外，本节课通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,领悟科学的研究方法──模拟的方法,更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果。这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新一轮课程改革所倡导的。让学生在情境中唤起爱学生物的兴趣；让学生在探究中，培养会学生物的方法；让学生在体验中鼓励善学的动力；让学生在生活中“用”生物，体验生命的伟大，创造辉煌。在探究学习和自主学习中，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步完善。以上就是我对本课的设计和说明，请各位领导老师批评指正。本节课中，教师和学生都创造性地利用了教材、重组了教材、延伸了教材；注重教材与实际生活的联系，使教材生活化、具体化。在课中，对学生的束缚解放了，师生之间平等地进行交流、探讨，学生因为老师的赏识而变得大胆，敢于发表自己的看法，课堂上充分体现了“生之主体，师之主导”。1．通过日常生活现象引入课题激发了学生的学习兴趣，引导学生很快进入求知状态。2．在教学中主要通过学生自学来完成，充分发挥了教师的主导和学生的主体地位。学生既掌握了知识又培养了自学能力、概括能力及语言表达能力。3．在教学中使用flash动画演示动态的分裂过程，让学生形成感性认识，再通过阅读课本形成理性认识。符合认识的一般规律，并培养了学生的观察能力。4．在教学中设计了大量的问题，及时反馈学生对知识的掌握情况又可以引导学生不断去探索新知识。5．通过反馈练习和作业的完成情况可以看出学生对本节知识掌握良好并能灵活运用。本节课堂教学，教师还应尽力挖掘学生原有的经验、技能，最大限度地培养学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。本节课注重了课程资源的选择、整合和优化。既要让