小学英语-PEP Book 4 Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计意图（一）TeachingmethodsListening,speaking,singing.AndinthislessonPPT,CAIwillbealsoneeded.（二）Teachingprocess1．教学流程图利用本课所学知识，能够同位组织对话。然后根据自己小组在学习过程中获得房间奖励，设计并描述一下自己组的学校。在完成任务的过程中，掌握句型，练习对话。解决问题拓展升华课堂热身探索新知观看视频Myhappyschool，活跃课堂气氛；欣赏校园图片师生对话交流，切合本单元主题myschool。介绍本课任务beaguide。介绍评价机制。利用本课所学知识，能够同位组织对话。然后根据自己小组在学习过程中获得房间奖励，设计并描述一下自己组的学校。在完成任务的过程中，掌握句型，练习对话。解决问题拓展升华课堂热身探索新知观看视频Myhappyschool，活跃课堂气氛；欣赏校园图片师生对话交流，切合本单元主题myschool。介绍本课任务beaguide。介绍评价机制。介绍任务介绍任务本课重点通过对话来描述和介绍自己的学校，从而表达对来访者的热情接待，对学校的无比热爱，并引申出要好好学习爱护学校的美好情感。本课重点通过对话来描述和介绍自己的学校，从而表达对来访者的热情接待，对学校的无比热爱，并引申出要好好学习爱护学校的美好情感。2．TeachingProcedure步骤目标与内容教学方法设计意图Warm-up让学生了解不同动物的叫声用英语的表示方法，并说出自己喜欢的动物，既活跃课堂气氛，又为学习本节内容做了铺垫。1.课前播放视频：myhappyschool2.Freetalk:T:Anicesong.Yeah?Andaniceschool.Ss:Yes.T:Nowlet’senjoysomepictures.Ss:OK.T:Whereisit?Ss:Ourschool.活泼生动的动画和学校图片激发了学生的学习兴趣；热情的交流体现了师生的平等，教师作为引导者让学生迅速进入学习状态。Presentation本课创设了外国朋友来我校参观，大家争当小导游这一大情境，整节课围绕这一线索学习对话并与对学校的整体介绍有机结合进行巩固。在学习中还进行对话练习和小组练习，提高了学生的语言运用能力和团队合作意识。在听的同时让学生打开课本page7，并画出相应的答案。让学生了解中西方文化的不同。1.引出陈杰和visitor展开对话并选择对话内容。快速出示文本，让学生整体感知。T：Whoisthisgirl?Ss::ChenJie.T:Whoistheyoungman?Ss:Thevisitor.T:Yes.Nowlistenwhattheyaretalkingabout.2.通过pairwork展示对学校的足够了解，习得新词computerroom，artroom，library，musicroom，teachers’office,复习旧词classroom。T:Look!Thisisourschool.Doyouknowourschool?Now,talkaboutitinpairs.Andthenmatch.3.处理长句子：Howmanystudents/arethere/inyourclass?同时引出下面的内容，Listenandanswer.T:Look.Thisisourclass.Howmanystudentsarethereinyourclass.Ss:Thereare40.T:Good!HowmanystudentsarethereinChenJie’sclass?Let’slisten.4.文化渗透。介绍中西方学校生活的不同。外国学校一般以小班为主，不超过20人，上课方式多种多样，学生可以用自己喜欢、舒服的姿势听课。T:IntheUKthegroundfloormeansthefirstfloorinChinaandAmerica.5.听音模仿。注意语音语调。6.Task2T:Youhavefinishedtask1.welldone!Let’sbeginthe2ndtask.T:OK.Firstlet’saskChenJieT:OK.Nowpracticeinpairs.Visitor:Doyouhavea/an…?Guide:Yes,wedo./No,wedon’t.7.Listenandunderline.在此，注重学习过程中，学生听的习惯的培养。在此，注重学习过程中，学生听的习惯的培养。8.Tip2：介绍楼层文化的不同。英国一楼叫groundfloor，而美国和中古偶就是thefirstfloor。9．Pairwork.10。11.分角色朗读。BoysvisitorgirlsChenJie重视过程性学习，让学生在竞争中激发兴趣和自信，注重培养学生合作的能力。利用幻灯片将人物、图片、声音、动画融合在一起，给学生们创设一个大情境，让学生的真实的情境中快乐学习，自主学习，与伙伴交流，合作学习。提高了英语课堂的质量和效率，充分体现了英语学习与信息技术的有效整合。在听录音的同时让学生进行模仿，注意强调语音语调，是说好英语的关键。Practice听读课本P7，再次巩固本课所学内容1.听音跟读2.分角色朗读。.BoysvisitorgirlsChenJie3.Let’ssing.把课上学习的重点句型变成一首歌曲，大家高兴地唱出来。回归课本，巩固知识。将本课重点学习内容美妙的歌曲有机结合，改变了课程难、课程多的现象，让学生在琅琅上口的歌曲中提取归纳这节课的精华。Extensionandconsolidation通过小组合作，大家利用自己所得到的房间奖励，设计自己的农场，并进行介绍。1.Introduceyourownschool.E.g.:Welcometoourschool.Thisisthelibrary.It’sonthefirstfloor.It’ssobig.Ilovemyschool!2.情感升华。播放学校照片视频。我们拥有如此美丽的校园，我们应该怎样做呢？3.Homework介绍学校，将所学知识与实际生活紧密联系，提高学生的语言表达能力。学情分析四年级的学生已经具有一定的英语基础知识和基本技能，能用学过的语言点进行交流，如“Whatisit?It’s….Whereisit?It’s….”等。这一年龄段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲。对于有关学校及班级内物品位置的话题在四年级上册第1单元已出现，学生比较感兴趣，为本单元的学习做好了充分的准备。效果分析通过针对学生学情的有效分析，以及对教材的深度挖掘，我觉得本堂课整体来说效果较好。由于本节课主要是讲学校，学生非常熟悉和喜欢，再加上大情境的创设，电子白板的实际操作都充分调动起了学生学习的积极性。句型整体来说不难，一节课下来，学生通过听、读、两人对话、小组合作、唱歌等多种活动快乐学习，公平竞赛，灵活、熟练地掌握所学新单词，并能够用句型Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.进行表述。教材分析我所执教的是新版PEPBook4Unit1MyschoolPartB

第一课时中新授部分的内容，主要学习A部分对话中的核心句型：Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.教材通过一位visitor的来访，向陈杰了解学校的情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。我通过设计让同学们来为visitor争当小导游为任务主线，让同学们在任务中习得语言。本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis??..Thatis???.Isthis??.?.Isthat??.?Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及句型This/Thatisthe?及Isthis/thatthe??Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。评测练习听音练习Whataretheytalkingabout？Theyaretalkingabout.A.classroomB.school2.口语练习Teacher:Doyouhavea/an…?Student:Yes,wedo./No,wedon’t.图文配对Teachers’officeclassroomlibrarycomputerroom课后反思本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Ourschool”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“teachers’office,library,computerroom，classroom”起到了巩固目的，又为下面学生进行会话练习奠定基础.最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的提升热爱自己的学校的情怀。三、以学生为主体，大胆放手，让学生自己进行操作。本节课是一堂对话课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。第一，当学生小组活动时，留给孩子的时间还是过少，应该多给孩子些练习时间，让孩子在与同伴的对话中发现问题、解决问题。第二，虽然课早已在脑中，可还是不放心课件不按自己的要求播放，所以上课时总是低头看课件，如果克服这点可能本节课的效果会更好。总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。课标分析义务教育阶段的课程标准具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高