2023年有关教学计划范文五篇

2023年有关教学计划范文五篇教学安排篇1

一、指导思想

排球运动是《体育与健康》(七—九年级全一册)排球章节部分，是学生特别宠爱的学习内容之一。本单元以“健康第一”为指导思想，以发展学生实力，激发学生爱好，培育学生体育爱好、创新精神及意识为目标。通过排球基本理论学问和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，驾驭简洁的排球技术原理，逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的实力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参加竞赛的实力。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素养，提高身体机能，培育学生勇于竞争、坚韧拼搏、主动进取、团结合作等精神。由于学生对硬排球有肯定的恐惊心理，而软式排球球体松软、手感好、击球时无难受感，所以本单元借学习软式排球，让学生了解排球运动，体验排球运动的乐趣。

二、教材分析

软式排球是一项新兴的体育运动项目，以其轻、柔、软及易学、易驾驭的特点深受广阔中小学生的青睐。因其球体松软、手感好、击球时无难受感，被球击中也无大碍，平安性高，消退了学生初学排球时的心理障碍;同时相对于排球来说，软式排球好限制、学得快，竞赛和嬉戏形式多种多样，趣味性较高，是深受学生喜爱的体育项目之一。

三、学情分析

七年级学生好表现而且思维活跃，动作反应速度和敏捷性较好，直观接受实力较强。本单元的教学内容、教学进度、教学方法等，都是针对本年龄段学生身心特点，依据软式排球学习的规律进行编排和设计。

四、教学目标

1.培育学生主动参加排球运动，激发活动爱好;

2.学习并驾驭排球的基础学问与基本技术，平安地进行活动;

3.发展学生身体素养，通过各项技术的练习，增进学生健康;

4.在排球活动中体验活泼开朗、主动向上的性格，在合作中形成良好的人际关系。

五、教学内容分析

软式排球20xx年进入我国，20xx年11月国家教化部将软式排球正式列入了中小学九年义务教化《体育与健康教学大纲》。学生接触软式排球的机率可能不同，为了保证教学质量和效果，本单元软式排球技术教学是以学生基础为零作为起点绽开教学的。

1.从打算姿态与移动步法起先，然后正面的双手垫球、传球技术，驾驭下手发球技术及正面屈体扣球技术，以及一些嬉戏和竞赛方法。

2.在教学中充分体现老师的'主导作用和学生的主体性。主动开展自评和互评，在沟通、探讨中提高学习爱好，在学生的相互沟通展示中到达教学目的。

六、技术分析

软式排球的传、垫、发、扣球等技术的要求与硬式排球相比稍有不同。

1.垫球软式排球在长距离飞行后会突然下沉，因此推断落点时距离要适当向前;垫球双臂不能缓冲，而是要往前“送”，来球力气越大手臂上抬力气也应相应加大，以增加反弹力。

2.传球软式排球的传球对初学者来讲难度不大，双手成半球形，手指、手腕适度惊慌，用伸肘动作及指、腕力气轻“点”(不须要指、腕缓冲)即可将球传出。

3.下手发球因球体较软，挥臂速度要稍快一些，触球时，手腕应保持适度惊慌，以增加击球力气。

4.正面屈体扣球因球体软且轻，手臂成鞭打动作时肌肉要惊慌以便击准击球点。

教学安排篇2

一、培育目标

本专业适应国际经济全球化、金融现代化以及江苏省对外开放对人才的需求，培育德智体美健康发展、驾驭必备的金融学专业的基础理论学问，了解现代国际金融业务，懂得国家有关金融的方针政策、金融法规及金融国际惯例，具有肯定的学科基础学问、创新精神和较好的业务操作实力，能胜任银行等金融机构和金融企业相关实务操作的应用性国际金融专业人才。

二、培育要求

1、学生应懂得马克思主义基本理论、基本观点，具有良好的思想道德素养、法制观念及职业道德。

2、具有必要的经济学基础和管理学问、法律、法规学问；较好的驾驭并能在实际工作中良好运用计算机和一门外国语；具有较好的文字写作和语言表达实力及良好的.人际关系沟通协调实力。

3、有较合理的金融学专业的学问结构，驾驭基本的金融理论和国际金融业务，能运用金融法规、国家有关金融的方针政策以及金融国际惯例从事国际金融业务工作，具有顺应经济发展须要开发、设计和运用新的金融工具的意识和初步实力，能够胜任金融企业的实务操作工作。

三、主干学科

金融学

四、专业主干课程

国际金融学、国际信贷与国际结算、货币理论与货币政策、外汇概论、金融统计、国际投资原理、金融英语、国际金融制度与政策。

五、主要实践环节

市场调查、会计训练、国际结算试验、国际金融工程实践

六、主要教学方法

课堂讲授、课堂探讨与沟通、网络探讨与辅导、模拟试验、专题报告。

1、西方经济学

通过本课程的学习，要求学生能运用微观和宏观经济学的基本理论和分析方法说明现实实际经济问题，以作为进一步学习其他课程的基础。本课程主要讲解并描述经济学的探讨对象、供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、厂商理论、国民收入核算方法、国民收入确定理论、失业和通货膨胀理论、经济周期理论。该课程总学时数为56学时。

2、金融学

本课程主要介绍金融领域的基本理论和基础学问，讲解并描述各金融机构和金融市场的主要业务、特点及运行规律。前导课程是《高等数学》。该课程总学时数为48学时。

3、国际金融学

本课程主要讲授国际收支、外汇、外汇汇率、外汇市场及详细外汇交易的内容、外汇管理政策、国际储备政策，国际资本流淌以及我国的利用外资，国际货币制度的演化、国际金融机构等，使学生驾驭国际金融方面的基本理论与学问，熟识国际金融业务。本课程总学时为56学时。

4、保险学

本课程主要介绍保险学的基本原理，了解保险业务的详细实务，分析保险需求与购买者行为，保险竞争优势分析与战略选择，熟识几种主要险种的业务内容及处理方法，前导课程为《金融学》，后续课程为无。本课程总学时为48学时。

5、商业银行经营管理

通过本课程学习，使学生熟识商业银行信贷资金的来源及其管理，商业银行信贷业务的操作程序及各环节应留意的问题。了解商业银行贷款风险管理和贷款经济效益的评价，并能做到理论联系实际，用所学学问解决现实问题。本课程总学时为48学时。

6、金融市场学

本课程注意金融市场一般现象的讲解，并适当地对其本质和运行规律作定量或定性的分析，既能为专业学习者进一步深化驾驭相关领域的金融学问打下良好的基础，同时也可以满意一般学习者了解金融市场和金融活动的基本学问的要求。前导课程是《西方经济学》、《金融学》等，后续课程是《投资学》等。本课程总学时为48学时。

7、财政学

该课程主要讲解并描述财政的基本范畴、基本理论及我国财税改革的实务。其内容主要包括财政和财政学的对象、财政的地位和职能、财政收入概论、税收原理、税制改革实务、财政支出概论、国债理论与实务、国家预算、财政政策、财政监督等等。本课程总学时为40学时。

8、公司金融学

本课程主要讲授企业投资与筹资的基本理论以及企业与金融市场的关系。要求驾驭公司财务的基本理论、基本方法和基本技能，并在学习中处理好全面与重点、理解与记忆、原则与方法的关系。在学习与理解过程中，还要留意公司各财务活动之间、各财务管理环节之间的相互联系。通过对该课程的学习，能比较完整地驾驭企业金融学的基本理论构架，并能把它们运用于实践当中。本课程总学时为48学时。

9、投资学

本课程主要讲授金融类资产的投资方法和投资技巧。要求学生系统驾驭储蓄、股票、债券、基金、衍生工具等金融资产的投资过程、投资方法，熟识投资风险、投资收益的界定与衡量。驾驭现代投资业务，树立投资理念。前导课程为《金融学》、《金融市场学》，后续课程为《期货贸易理论与实务》。本课程总学时为48学时。

教学安排篇3

我校是一所农远工程模式一学校，是一个光盘设备教学点。为了能最大限度地发挥现代远程教化设备的作用和资源优势，为了进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，让我校师生能更充共享受到更好、更有的教化，使我晓得教化、教学成果有更大的提高，特制定本学期农远教学应用工作安排。

一、指导思想

按上级主管部门有关现代信息技术教化、远程教化精神为工作指导。以校本培训为基础，一学科电教教学为主体，做好远程教化资源二次开发的探讨和推广，利用农远设备推动我校教学工作的全面现代化。

二、基本状况

我校现有在职老师11人，学生38人，6个教学班。有现代远程教化设备模式一配置一套，学校配套建设有光盘播放教室和卫星接收教室各一个。

三、工作目标任务

本学期的工作目标是：以现代远程教化技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教化资源，用现代教化手段促进我校教化教学质量的进一步提高。

四、详细措施

1、严格按农远教学安排要求，每周在光盘播放教室和卫星接收教室至少支配课或活动20节。

2、要求各学科老师都要运用远程教化设备及资源，在光盘播放教室、卫星接收教室进行上课。每位老师要在周五就订好下周上课内容，学校教育住热男排好些州农远课程表，在支配课时时要充分考虑每个班级的上课时书，让每个班都有相同的时间在这两个教室上课。

3、老师上课前要利用农远资源进行细心备课，写好农远专用教案，并打算好课件资源，上课后的资源管理员要存档让其他老师共享。

4、本学期的校本教研我校也主要以利用农远资源为主，要求课堂教学中充分利用现代科技手段协助教学，提高教学效果，体现性的'教化理念。

5、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材，使它们接着在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教化资源的不足。

6、定期开呈现代远程教化教学沟通，营造更为深厚的现代远程教化氛围。

7、每学期都开展一次农远资源优质课评比活动，更好地发挥农远的教化功能，培训功能，信息功能，导向功能。

教学安排篇4

一、现状分析：

（一）基本状况：

中心现有教职工22名，其中在编专职老师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级老师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参加亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职老师，参加中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。

（二）发展优势

1、机构联动，多形式多途径推动全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0—3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。

2、高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素养的师资队伍，有探讨生引领推动中心的课题探讨，专业水平较快发展。

3、课题探讨，以科研促发展。中心课题《生态化环境下0—3岁婴幼儿亲子互动方案的探讨》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参加探讨，为课题的探讨与推广奠定了坚实的基础。

4、总牢固践阅历，面对全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观沟通，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的阅历向全国辐射。

（三）发展瓶颈

1、如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探究。

2、中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3、如何激励老师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。

4、分中心的启动，显现出中心老师资源的严峻不足。

二、发展目标

提倡生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推动中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支探讨型的早教指导师资队伍，实现老师自我超越、中心自主发展的.生态校内，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教化指导示范基地。

三、工作目标及主要举措：

（一）中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增加生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校内。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导老师上岗制度等，使各指导站工作目标清楚、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教化机构（指导中心、分中心、指导站）为中心，以社区0—3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、学问和技能的早教指导服务平台。

3、依据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采纳项目管理制度，有序推动日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既敬重特性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注意对日常性工作的考量。

（二）亲子部工作

发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全覆盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。依据区情，开发适合社区特点的0—3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。

主要举措：

1、策划本年度“阳光娃娃”早教公益系列活动6个，通过全区联动，力求全覆盖、高质量，并做好覆盖率检测、指导站活动资料积累与评价。

2、开发适合区域特色的0—3岁亲子指导服务课程方案，突显月龄、整合发展、生态园本特点。

3、完成中心第十、十一期双休日亲子活动课程实施及学期活动卡工作。同步开展“老师在生态化环境下亲子互动活动中的指导策略”的教学探讨。

4、进一步推动“阳光娃娃”小报（季刊）的编辑、出版与发放工作，完善中心博客的网页设计、资料更新与家园互动工作，建立项目负责制，成为全区早教的风向标，真正让全区0—3岁婴幼儿家长受惠。

5、在广泛地开展调研及日常积累的基础上，主动探究探讨、建建立一套早教评估指导指标，学期末进行调研活动。

（三）研训部工作

建设一支具有生态文明观念，有良好的专业素养、能彰显特性特长、善合作共进、有教科研实力的早教指导师资队伍。

教学安排篇5

教材分析：

《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的相识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有实行给出几个实例，就干脆定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义供应了丰富的直观背景和详细案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境，让学生充分体验生活中的比，引发学生的思索和探讨，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的学问奠定基础。

学生分析：

有的学生在生活中已经接触或运用过比，并有一些相关的活动阅历。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过详细的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜爱探究好玩的、自己熟识的有挑战性的问题，喜爱探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和须要，借助多个情境，设计了各种问题让学生思索、探讨、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。

教学思路：

本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下几点思索：

1．精选典型情境，帮助学生初步体会学习比的必要性、比的意义。

教材中供应了三个情境，每个情境都是同时出现两组、三组或四组相对应的量进行探讨，最终对比的结果进行比较。两个是生活情境，是不同类量的比较；一个是数学情境（在数学中运用比和比例式最多的就是几何），是同类量的比较。这样能凸显比的意义和引入比的必要性。

2．联系数学史料，借助比号的写法沟通比和除法、分数的联系和区分。

3．充分联系生活实际让学生体会比的意义和价值。

教学目标：

1、经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，体会比与除法的亲密联系和在生活中广泛地应用。

2、培育学生发觉问题，提出问题，解决问题的实力。

3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学学问的美与乐趣，激发学生求知的欲望。

教学重难点：理解比的意义，了解比的各部分名称。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、情境体验，引出比：

1、情境一

师：老师给大家带来一张图片，看是谁？——幻灯

生：海宝。

师：这里还有三张图片，你们看看哪张与A图最像？（学生选择）

师：B和C为什么不像？生说说自己的想法。——幻灯

师：看来与A图像不像与长方形的长和宽有关系。究竟有什么样的关系，我们一起探讨一下。我们把图片放在方格纸上，—幻灯

生视察并回答。师板书：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它们很像。

师：图A的长是宽的几倍？

生：A图表示长是宽的1.5倍。

师：12÷8=1.5表示什么意思？

生：D图表示长是宽的1.5倍。

师：B,D两幅图为什么不像呢？我们来看一看，它们的长又是宽的几倍？

师：刚才我们解决像与不像的问题，用的是除法。

2、情境二

师：凭大家的生活阅历和平日视察，从我们学校到小白楼，是骑车快还是跑步快？生答。

师追问：真的是骑车快吗？我们来比一比。——幻灯

请学生读条件和问题。

师：怎么求速度？生答：路程÷时间=速度

指名列式求速度，板书：40÷2=20（千米/时）45÷3=15（千米/时）

提问：你们说谁快?

再问：40÷2表示什么意思？生：表示马拉松运动员1小时跑20千米。

师：马拉松运动员很厉害，比骑车都快。

师：刚才我们比较谁的速度快又用的是什么方法？生：除法。

二、揭示课题，探究比的意义。

1、揭示课题

师小结：看来，除法（板书）可以解决生活中的很多问题。（手指着除法式子）除法还可以用另外一种形式来表示，谁知道？生答。假如学生不知道，老师说。板书：比。今日我们来相识比，板书课题：生活中的比。

2、探究比的意义

6÷4假如用比来表示，你知道怎么写吗？请知道的学生来前面写。

老师再进行示范写，边写边强调比号写两个小圆点，在两个数的中间。

它读作：六比四。

师：这四组比都是谁与谁的比？这个比表示的含义与除法是一样的。

师：谁能把40÷2也用比的形式来写。

提问：45∶3是谁与谁的比？生...它表示什么意思？那么路程除以时间可以写成路程∶时间=速度。

师小结：看来比表示的含义就是除法算式的含义，比与除法有着亲密的关系。你能试着说说什么叫做比呢？生...

师揭示比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。板书。

3、介绍比的各部分名称

师：比里有一个特别重要的符号。“∶”两个小圆点叫什么？以6∶4=1.5为例：板书比号，比号前面的数是前项，后面的数是后项，比的结果叫比值。

问：你知道比号是怎么来的吗？——幻灯介绍比号的来历。（17世纪，闻名数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系，而比号与除号又不能共用，所以就把“÷”中的'小横线去掉，于是“∶”就成为了现在比号。）

师：现在同学们对比已有了肯定的相识，生活中还有许多的事情是和比亲密相关的。我们一起来看一看下面的比。

1、甘蔗汁与水的体积比是1∶2

师：先读一读，你怎样理解这个比？通过以上的数据让我们知道了它们之间的倍数，分率，份数关系，一个小小的比让我们产生这么多的联想，我们再来看一看下