初中化学-第八单元复习 海水中的化学教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（教案）作者姓名学校学科化学年级/班级九年级教材版本课时名称第八单元复习海水中的化学上课时间学生人数62单元背景本节是九年级化学下册第八单元《海水中的化学》，课型是复习课。课标把本单元分2个课题，第1个课题以物质的溶解度展开，加深对溶液的理解；第2个课题通过氨碱法制纯碱，学习盐类的性质，以及复分解反应的知识。课标对这两部分内容的要求是：1.从定量的角度介绍溶解的限度问题，并通过活动与探究了解饱和溶液和溶解度的概念；2.初步学习使用过滤、蒸发结晶的方法对混合物进行分离；3.初步认识常见的几类反应，能用于解释与日常生活相关的一些现象在教材编写方面，由于山东是一个沿海省份，所以编者用海水晒盐、海水制碱这两个情境，串起盐的性质与溶解度这两个知识点，结合海洋资源的利用保护，设置了《海水中的化学》这一单元，这也体现了教材的地方特色。课时设计说明1、为了提高课堂效率，完成教学环节，帮助学生“学练结合”，我根据本节课的教学目标，制作了教案，以知识网络和填空的形式帮助学生进行基础知识的复习，配套的“堂堂清”练习题，都是从教参、网上搜集的近年来的中考真题。2、为了帮助学生更好的理解知识点，形成知识结构，也为了配合学生订正答案、讲解题目，本节课我制作了多媒体课件，便于学生的理解和掌握。学情分析二、说学情从三个方面对学情进行分析：1、已有知识：酸碱盐的性质，溶液的组成，溶解过程；2、已有经验：接触过以下物质的分离、鉴别和除杂问题；3、可能的困难：（1）从定量的角度去认识物质的溶解性，（2）条理清晰的表达溶解度曲线方面的问题，（3）多种方式获取信息的能力。学生能课前认真做好预习,有自主学习能力；教师在预设的任务中,注意引导学生有所学的知识去解决具体问题。学习目标【知识技能目标】1、鉴别题、除杂题的解题方法2、饱和溶液和不饱和溶液及相互转化关系3、固体物质溶解度、溶解度曲线及应用4、结晶的方法、混合物的分离【情感态度目标】在教学中对学生德行、品格、性情的培养，比教会学生做对一道题目更有价值。教学重难点及解决措施重点：饱和溶液与不饱和溶液，结晶，溶解度，溶解度曲线，盐有关性质。难点：酸、碱、盐之间的反应规律；化学沉降法分离提纯物质。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用Ppt放映看ppt,导入新课播放视频，组织好课堂。引出新知，使学生对这堂课的内容有个感知复习：第一节《知识的架构》熟知本节基础内容，注意引导、纠错根据所示图片，让学生充当讲题，这样既能提高学生的积极性，又能锻炼学生。抛出中考热点一小组交流，展示答案组织学生交流，鼓励同学们积极参与。通过小组合作，对所学知识进行进一步升华运用。复习：第二节抛出中考热点二深刻领悟结晶的概念、溶解度定义、溶解度曲线及其应用组织学生探究，质疑解答。把同学们做题的答案通过投影仪，指出错点，纠正，重点强调。通过集体探究培养学生合作意识，进一步对重难点加以练习，巩固。激发学生积极主动思考，充分体现了学生主动探究的学习新理念。视频播放：粗盐提纯的演示实验，抛出中考热点三理清题意，能力提升解析问题，思路归纳，难点总结同学们围绕课堂重难点展开讨论，使所学知识学以致用，课堂气氛达到高潮。这样对学生来说是一种挑战，可以激活学生刚学过的知识，调动其思维，同时也给学生提供了合作学习的机会。以问题的形式，复习第四节，并抛出中考热点四小组合作，交流解决问题从梳理纯碱的性质，架构出盐的性质的知识网，进而对复分解反应的实质进行复习通过做题，把本节的重点和考点认真复习一遍，不仅提高学生的做题水平，而且还能提升总结的能力。当堂达标训练学生认真做题引导学生做好习题，质疑解答。分类做题，归纳总结。小结本节认真听讲，认真总结引导学生做好作业，提高同学们答题能力。老师对课后作业认真批改课后反思1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。我的疑惑：班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。能否课堂上用视频实验取代演示实验。点评在设计任务型教学活动时，我主要注意到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握；（3）通过活动让学生掌握基础知识、更重要的是发展学生的解决问题的技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，提高用化学解决实际问题的能力。普通初中课程标准实验教科书学情分析学生在学习本单元知识时,多数概念比较抽象,在现实生活中比较难接触到,需要教师比较多的联系实际生活的例子，为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受这些抽象的概念，化解知识的难度,让学生更容易理解。从三个方面对学情进行分析：1、已有知识：酸碱盐的性质，溶液的组成，溶解过程；2、已有经验：接触过以下物质的分离、鉴别和除杂问题；3、可能的困难：（1）从定量的角度去认识物质的溶解性，（2）条理清晰的表达溶解度曲线方面的问题，（3）多种方式获取信息的能力。学生能课前认真做好预习,有自主学习能力；教师在预设的任务中,注意引导学生有所学的知识去解决具体问题。此外，在掌握了课本知识的基础上，进行恰当的情感教育也是非常有必要的。因此，本课要实现知识目标，能力目标，情感态度目标三统一。效果分析情境教学就是“情”与“境”，“教”与“学”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握。情境的创设都十分贴近，把一整堂都置于一个情境中，教师用多媒体图片的意境总结各种化学资源的内涵，使空洞的知识变的充实。再由图片叙述意境提出问题。不仅达到了复习的目标又让学生复演古人的智慧同时达到对学生智慧的培养和情感态度的熏陶，立志于科学研究，感受化学的神奇。一堂课应该让情境服务于课堂活动，让学生在情境中尽情发挥，良好的情境更是我们课堂效率提高的有效手段。多媒体的应用。更是让傅老师把每一张图片都赋予一定的功能，每一张图片都有生命，都是课堂的一部分。课堂活动在教学中起到了举足轻重的作用，课堂活动使学生主动的情感热烈投入、思维积极参与、观察与行动相统一的一种有效方式。英语课堂设计应以学生兴趣为主，从而调动学生积极参与其中，坚持主体性，多样性，目的性，才能使活动设计贴近教学内容，贴近学生。课堂活动活动首先要考虑活动的目的。要有明确的活动的目的和意图，活动是否与教学主题和教学目标相关，活动是否必要？将活动的针对性和目的性放在第一位。充分考虑学生的年龄特点及知识水平能力，以及活动过程中可能出现的问题，并采取有效的对策。其次注意活动设计的主体性，学生才是课堂的主体，活动是对学生知识水平运用能力的一种检测，是对课堂教学的一种现场反馈。最后应注意活动的组织、课堂管理，能否做到令行禁止，让活动恰当好处，正好处于老师的控制下。只有这样，才能使课堂教学活动有效、积极地开展。教材分析【复习目标】：【知识技能目标】1.学会从海水中提取金属镁的原理、认识海水淡化的几种方法。2.了解海水“晒盐”的过程，认识饱和溶液、结晶等概念，认识溶解度的含义，熟练应用溶解度曲线。3.学会粗盐提纯的实验方法，了解食盐在生产、生活中的重要用途。4.知道氨碱法制纯碱的原理，探究纯碱的性质，了解纯碱的主要用途。【情感态度目标】在教学中对学生德行、品格、性情的培养，比教会学生做对一道题目更有价值。【教学重难点】1、认识溶解度的含义，熟练应用溶解度曲线；2、知道氨碱法制纯碱的原理，探究纯碱的性质，复分解反应的实质。评测练习中考热点一：从海水中提取金属镁、淡化海水、海水晒盐、海水制碱【针对性训练一】1、浩瀚无际的海洋为人类提供了丰富的资源。由海水制备金属镁，主要有以下步骤：①电解熔融的氯化镁；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶。其先后顺序正确的是（）A.②④⑤③①B.③②④①⑤C.③④②⑤①D.②④③⑤①中考热点二：饱和溶液，溶解度曲线的意义及应用、探究结晶的方法溶解度g溶解度g温度t1t2ABC2、右上图为A、B、C三种物质的溶解度曲线，据图回答：(1)A、C两曲线的交点表示的意义是。（2）t2℃时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小的顺序是（2）将t2℃时的等质量的三种物质的饱和溶液分别降到0℃时，析出溶质最多的是，无溶质析出的是中考热点三：混合物的分离【针对性训练三】3、粗盐提纯（1）实验步骤：_______、_______、_______、_______。（2）使用次数最多的仪器是_______。①溶解过程中的作用_____________________________；②过滤过程中的作用_____________________________；③蒸发过程中的作用_____________________________；（3）产率评价①产率偏低的可能原因：__________________________________________；②产率偏高的可能原因：___________________________________________。 中考热点四：氨碱法制纯碱、碳酸钠的性质【针对性训练四】4、我国化工专家侯德榜先生发明的“侯氏制碱法”的基本原理是：在浓氨水中通入足量的二氧化碳生成一种盐，然后在此溶液中加入细小食盐粉末，由于碳酸氢钠在该状态下溶解度很小，呈晶体析出，同时由于碳酸氢钠不稳定，加热后生成纯碱、水和二氧化碳。根据以上叙述简要回答问题：⑴用上述方法进行生产时，所用的起始原料（写出它们的化学式，下同）。⑵最终产品是。⑶有关的化学方程式是；；。⑷该生产过程中没有涉及的基本反应类型是。课后反思本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。反思一：新课程需要教师合作：新课程倡导教师教学的个性化,一个教师的专业发展与提高的过程,实际就是教师个人的教学反思、教师群体的相互借鉴合作以及个人的系统理论学习的过程。反思二：化学探究应注意有效性：对实际问题进行探究,是化学教学所要采取的一种主要做法,哪些是通过探究的方法对学生有锻炼、有收获、有提高的,哪些是不值得去探究的,教师要充分考虑其方式的有效性。反思三：现代教学媒体不能替代化学实验：

一是不能喧宾夺主,用课件代替教师的教和学生的学,阻碍师生的互动交流；

二是不能代替学生分组实验和教师演示实验。

反思四：强调课堂教学学生为主体就是多提问、多活动、多讨论：

一是把"满堂灌"变为"满堂问".如面向全体学生提问题,