初中语文-15 孙权劝学 《资治通鉴》教学课件设计

司马光孙权劝学教学目标：1、了解司马光和《资治通鉴》及与课文相关的人物

。2、朗读课文，揣摩想像人物当时的语气、神态和心理活动。3、学习一些文言实词和虚词的用法，会运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。作者作品简介：

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗赐名“鉴于往事，有资于治道”

孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《司马文正公集》

文中主要人物孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。吕蒙:字子明,三国时吴国名将。鲁肃:字子敬，三国时吴国谋士和将领。

学习文言文，最重要的是学会朗读，本文我们用三读法：一读：读出字音、句读、节奏；二读：读出词意、句意、文意；三读：读出内容、语气、人物。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。一、读一读：明字音吕蒙

卿当涂

邪

遂涉猎即

méngqīngtúdāngyéshèjí读准字音suì初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别一、读一读：明句读一、读一读：明节奏

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/

大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管用难道句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样二、读一读：明词义蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么指示代词这、这么迟于是拜见二、读一读：明句意卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？二、读一读：明句意卿今者才略，非复吴下阿蒙！

遂拜蒙母，结友而别。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？二、读一读：明文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。。二、说一说：故事大意孙权吕蒙鲁肃劝辞惊就非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学本文结构1.本文是怎样表现人物性格的?

4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

5.文中出现有哪些成语?

2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么“士别三日，即更刮目相待？问题探究三、读一读：理解内容本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。“孤常读书，自以为大有所益。”

1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（原文）3.为什么“士别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

“吴下阿蒙”----原指三国时期吴国大将吕蒙。现在比喻学识短浅的人。

“刮目相待”------指用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。5.文中出现有哪些成语?

三、读一读：体会语气：1、“不可不学!”

——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤?——3、孤常读书，自以为大有所益。”

——语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）三、读一读：人物特点孙权吕蒙

鲁肃关心下属，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理。四、总结全文：

古今中外有许多劝人读书的名言、格言，请搜集这些名言，并围绕这些名言或格言，谈谈读书的重要性。书香万里：知识就是力量。书,是全世界的营养品读书破万卷,下笔如有神。书读百遍其意自现。问渠哪得清如许,为有源头活水来。欲穷千里目,更上一层楼。有关读书的名言读书使人心明眼亮。

---伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。

--刘向

书籍是全世界的营养品