小学美术-千姿百态的帽子教学设计学情分析教材分析课后反思

千姿百态的帽子导入：创设情境，导入新课。师：同学们，准备好了吗，好，上课，看到四年级班的同学表现的这么好，李老师想要送给大家一个小惊喜，看，他们来了。（课件播放音乐）师：老师看见很多同学笑了，为什么笑了呢？生：这些帽子很漂亮。。。。。师：看来同学们对李老师的惊喜很满意，那同学们能不能一个词来形容这些帽子呢？生：千变万化、千姿百态、千奇百怪师：四年级班同学的概括能力和想象能力就是强，今天，我们就来学习，千姿百态的帽子（板书）。请同学回到座位上并将帽子放到桌子上，一会我们还要用到。新授：1.认识帽子师：刚才李老师发现同学们被李老师的帽子吸引了，别着急，先让我们来认识认识生活中的帽子，老师拿出帽子，同学们随口说出帽子的名称，并说出帽子的作用。师：其实生活中还有很多帽子，播放课件，不同朝代皇帝的帽子，你知道为什么大多数皇帝的帽子是黄色的吗？教师讲授师：还有少数民族的帽子，不同的民族有着不同的传统，不同的文化，所以帽子的造型也不一样。教师小结：不同职业，不同朝代，不同民族有着不一样造型的帽子。探究帽子的基本型和制作方法、装饰方法。师：现在每个组桌上有两种帽子，一种是生活中的帽子，一种是老师制作的帽子，比较一下，这两种帽子有什么不同？生：一种是纸做的，一种是真实的，而且两种帽子的造型不一样。师：你说的真准确，你的观察能力很棒，表达能力更是赞。其实啊，李老师制作的帽子是来源于对生活帽子的观察。现在李老师要考考你们了，请以小组为单位观察探讨本组的手工帽子的基本型和装饰方法，探究结果由小组长举手汇报，一分钟时间为限，开始你们的探究吧。生：我们一组探究的结果是，帽子的基本型是圆柱形的，制作方法是卷。师：你们组探究的很成功，讲镂空装饰方法，奖励装饰品。生：我们二组探究的结果是，帽子的基本型是锥形的，制作方法是卷，剪。师：你们组探究的也很成功，奖励装饰品。师：在同学们共同的探究下，李老师发现，做一个基本型，填上有创意的装饰，（课件出示）（老师边做边讲，找学生帮忙）就做成了一件独特的帽子。欣赏图片，寻找灵感同学们看到老师做的帽子，有没有什么想说的？生：我也想做一做试试。师：别着急，李老师这里还有很多的奇思妙想等着大家看呢。（播放课件）看到这么多，你有没有特别喜欢的？为什么？生：我喜欢这一件，因为。。。。师：你的观察能力和分析能力真强。生：。。。师：我也同意你的观点。。。师：这些图片都很有创意，值得同学们去学习。制作同学们，现在轮到你们大显身手了，每组派一名代表带好帽子上台展示，大家还要评选出这些奖项：最佳创意奖、最美色彩奖、最。。。。但是李老师有几点要求：1.请每小组在组长的带领下分好工，合作完成一件有创意与众不同的帽子。2.在制作过程中用剪刀注意安全，别划伤手。3.有完的物品请放回原处，保持桌面的干净整洁。4.剪下的废纸请放进垃圾盒中。让我们在和谐的氛围和整洁的环境中快乐的动起来吧。评价展示自评互评师评总结拓展同学们课下时可以考虑还有什么材料可以制作帽子，下节课我们开一场联欢会，带上自己的帽子联欢课后反思教学的核心主体是学生，老师只是起到一个引领作用，在引领的过程中，老师要全面关注学生，不让每一同学掉队，这次讲课我在这方面做得不好，这不是一节课就能解决的问题，在平常的课堂就应该上扎实每一节课，养成关注学生的习惯。教师要在平时的课堂上培养驾驭课堂的能力，能够调动孩子们的积极性，激发学生学习的兴趣和激情。教师的教学理念的改变是关键，不是仅仅改改几个环节就能成功的，教师就是应该把时间还给孩子们，顾及到不同接收程度的孩子。不是讲完一节课就拉倒了，而是想到我这节课对孩子们以后有什么影响，所讲的这些内容对于孩子们真的有用吗。《千姿百态的帽子》的学情分析一、学习者特征分析从学生掌握知识的角度看，他们已掌握了基本的手工制作方法。这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生创新意识。二、学生的学习心理分析对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生能积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。三、学生对美术欣赏学习方法的掌握始终让学生掌握鉴赏的方法，鼓励孩子们能去看画展，看艺术表演等，有助于对方法的把握。鉴赏基础以解决学生认知、理解、方法为宗旨。本人在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。《千姿百态的帽子》效果分析通过这节课的学习，教学目标基本达成，突出了教学重点，解决了教学难点。导课过程中，激发学生的学习兴趣，学生们动手的热情一下子被激发起来了，教学的情感目标很好地得到落实。讲授新课时，从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，通过观看日常生活中的帽子和世界各地帽子的课件，让学生自己了解帽子的结构，接着出示老师做的帽子和小朋友们的帽子，以“你们准备做一顶什么样的帽子”为情境，引发学生展开思考、交流和尝试表现，更能使学生在认知过程中增强对认识对象的兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，激发起学生学习的积极性和创造性，从而引领学生创作出更多、更美的个性化作品。在讲评作品这一环节中，孩子们的帽子走秀，让他们在表演中充分展现了自己的风采，真正成为学习的主人，充分体验到自己成功的快乐。孩子们进一步认识自己作品的发光点和缺点，各种活动使课堂气氛十分活跃，大大提高了学生的积极性。课后拓展，学生利用课余时间用身边的材料做帽子，做完后带到学校来，一开一场联欢会为契机，效果很好。教材分析1、教材分析《千姿百态的帽子》是人教版小学美术四年级下册的第十六课。本课属于设计.应用这个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。2、教学目标根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为：（1）知识与能力让学生初步认识各种帽子的基本结构，了解帽子制作的基本过程。（2）过程与方法通过教学使学生初步掌握装饰的基本方法（折、剪贴、插接、镂空等，）提高他们美术语言的表述能力。（3）情感态度价值观教师鼓励学生积极参与游戏和制作，努力使自己的帽子与众不同，体验制作过程的乐趣。3.教学的重点与难点重点：学生学会用折、贴、插接、镂空等方法制作一定帽子。难点：教学过程中如何引导学生设计出造型丰富的帽子。评测练习一、课堂练习作业要求：1、用卷、折、连接等方法制作一顶帽子。2、小组合作，先制作基本形，载进行装饰。3、使用剪刀时注意安全，剪下的小垃圾放到垃圾桶内，并保持地面卫生。二、课后拓展：我们还可以用什么材料制作一顶帽子？《千姿百态的帽子》课标分析美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。现在的美术课程具有以下一些特点。一、面向全体学生，相信每个孩子都可以学习、发展美术素养。以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，现在的美术教材选择了更基础的，有利于学生发展的美术知识和技能，并结合了学习的过程和方法。二、激发学生学习美术的兴趣。兴趣是学习的动力，所以，现在的美术课程以活泼多样的课程内容和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。每一册的内容都非常的丰富。除了绘画，还有使用各种材料进行创作的手工制作。每一课的内容都可以采用多种表现形式来创作，比如《千姿百态的帽子》这一课，就可以用绘画的形式表现，或利用身边的材料制作各种各样的帽子。教学方式也多种多样，大多采用孩子们喜欢的游戏来教学，让孩子们在玩中学、学中玩；课堂也不局限于教室；孩子们可以独立完成也可以合作完成。三、培养创新精神和解决问题的能力。现在的教材最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体的情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解