核心素养立意下的高三生物复习

课程标准的基本理念核心素养为宗旨内容聚焦大概念教学过程重实践学业评价促发展（精髓）途径途径促进形成生物学核心素养生命观念结构与功能观物质与能量观稳态与环境观进化与适应观科学探究观察提问实验设计方案实施交流讨论社会责任参与社会事务讨论关注生物学社会议题宣传健康生活关爱生命保护环境科学思维归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维一、把握方向1.重视《学科指导意见》《考试说明》的研究2.重视样卷及真题的研究认真研读“考试说明”，深刻领会高考思想能力要求考试说明的核心内容，体现的是深度考试范围考试说明的基本内容，体现的是广度核心素养立意下的高考生物试题特点1、结合学科特点，考查学生的生命观念(2016年10月）25.图中甲、乙为同一群落中的两个种群，曲线表示δ(δ=出生率/死亡率)随时间的变化。下列叙述正确的是A.t1和t4时刻乙种群的种群密度相同B.t2时刻甲、乙种群的自然增长率一定相同C.t2和t3时刻乙种群的自然增长率一定相同D.t2→t4甲种群密度先上升后下降2、创设问题情境，考查学生的科学思维能力(2018年11月）26、实验中常用希尔反应来测定除草剂对杂草光合作用的抑制效果。希尔反应基本过程：将黑暗中制备的离体叶绿体加到含有DCIP（氧化型）、蔗糖和pH7.3磷酸缓冲液的溶液中并照光。水在光照下被分解，产生氧气等，溶液中的DCIP被还原，颜色由蓝色变成无色。用不同浓度的某除草剂分别处理品种甲和品种乙杂草的离体叶绿体并进行希尔反应，实验结果如图所示。下列叙述正确的是()A.相同浓度除草剂处理下，单位时间内溶液颜色变化快的品种受除草剂抑制效果更显著B.与品种乙相比，除草剂抑制品种甲类囊体体的功能较强C.除草剂浓度为K时，品种乙的叶绿体能产生三碳糖D.不用除草剂处理时，品种乙的叶绿体放氧速率高于品种甲3、巧妙设计实验，考查学生的科学探究素养(2018年11月）33.以实验动物蛙为材料，开展神经系统结构与功能的研究。（要求与说明：简要写出实验思路，具体实验操作过程不作要求，实验条件适宜）回答下列问题：（1）关于反射弧分析的实验及有关问题如下：为验证脊蛙屈腿反射（属于屈反射）的反射弧是完整的，实验思路是用1％H2SO4溶液刺激蛙一侧后肢的趾尖，出现屈腿，说明反射弧完整。验证刺激感受器与产生屈腿不是同时发生的实验思路是_________________________。刺激感受器与产生屈腿不是同时发生的主要原因有__________、__________。若某反射从刺激感受器到效应器出现反应的时间比屈腿反射的长，其主要原因是____________________。若用5％H2SO4溶液刺激蛙一侧后肢的趾尖后，再用1％H2SO4溶液刺激该趾尖，没有观察到屈腿，其原因是___________。（2）神经细胞和肌肉细胞的细胞内Na+浓度均低于细胞外，K+浓度均高于细胞外，但这两种细胞内的Na+浓度不同，K+浓度也不同。实验证明蛙下肢的一条肌肉直接与该肌肉相连的神经接触，引起该肌肉收缩，其主要原因是___________。若取上述一段神经，用某种药物处理阻断了Na+通道，然后刺激该神经，其动作电位将__________。（3）将蛙坐骨神经纤维置于生理溶液中，测得其静息膜电位为–70mv。若在一定范围内增加溶液中的K+浓度，并测量膜电位变化。预测实验结果（坐标曲线图形式表示实验结果）。___________。(2018年11月）某农业生态工程示意图如下，回答下列问题：（1）该农业生态工程体现的生态工程原理主要是__________。对该工程的经济效益分析，可从系统内部的投入和产出、__________、系统的有效贡献等三方面进行核算。（2）若要提高该工程的经济效益，可采用农业生产的__________技术在桑基上再种植大豆，也可采用农业生态工程的__________技术放养适量的鸡鸭等动物以调整该工程的产业结构。（3）某小组应用基因工程方法开展适用于该生态工程的抗虫植物改良研究。为提高将重组DNA分子导入受体细胞的效率，除考虑导入方法、筛选条件、防止污染外，还需考虑的主要因素有____________________（答出2点即可）。农杆菌介导法是目前植物转基因的常用方法，该方法的基本过程是农杆菌感染植物时，__________，并将其插入到受体细胞的基因组中。欲获得稳定遗传的抗虫性强的转基因植物品种，则转入的抗虫基因必须能在受体细胞中__________。4、关注社会热点，考查学生的社会责任态度第一阶段：全面复习打基础（一轮复习阶段至一模测试）注重教学的系统性和全面性第二阶段：专题训练攀高峰（二轮复习阶段至二模测试）注重教学的结构性和连续性第三阶段：重点复习扫盲点（三模测试和仿真测试阶段）注重教学的诊断性和针对性第四阶段：回归书本稳心态（高考临考前期）二、阶段清晰第一阶段复习策略构建网络系统复习错题回炉全面覆盖考纲内容重点突出核心知识周考月练及时反馈3、限时训练周周练（错题回炉）

（一）细胞结构功能（膜蛋白及物质跨膜方式）（二）细胞生命历程（细胞增殖、分化）（三）遗传的分子基础、变异（遗传信息的传递、表达）（四）植物激素（多种激素相互作用、实验）（五）神经调节（动作电位的产生、传导和传递）（六）内分泌调节（分级调节和反馈调节）（七）免疫调节（免疫物质、免疫细胞、过程等区别）（八）生态题（种群的特征及增长方式）（九）代谢题（光合作用影响因素、图表曲线解读）（十）实验题（规范实验表述、结果的呈现、实验模板）（十一）遗传题（遗传规律+变异（分子基础）+遗传图解）第二阶段复习专题设置专题一：细胞结构功能1.细胞类型的辨别流程(1)都具有细胞膜,且膜的成分和结构相似。(2)细胞质中都有“_________”这种细胞器。(3)细胞中都含有DNA和RNA两种核酸,且都以______________作为遗传物质。(4)均以______________作为直接能源物质。(5)所有生物共用一套______________。2.真核细胞与原核细胞的五大统一性核糖体遗传密码DNAATP(1)误认为所有物质都能进出核孔复合体。核孔复合体是由多种蛋白质构成的复合结构,表现出明显的选择性,如细胞核中的DNA不能通过核孔复合体进入细胞质。(2)误以为所有的真核细胞都有细胞核,如

细胞中没有细胞核。

(3)误认为染色体和染色质是两种物质。染色体和染色质是同一种物质在不同时期的两种形态。(4)误认为核孔复合体的数量、核仁大小固定不变。核孔复合体的数量、核仁的大小与细胞代谢强度有关,如代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞,核孔复合体数量多,核仁较大。(5)误认为细胞核是细胞代谢的中心。细胞核是细胞代谢的控制中心,而不是细胞代谢中心,细胞代谢的中心是

。

哺乳动物成熟红细胞或筛管细胞溶胶3.细胞核认知易出现的5个误区4、细胞膜和细胞器之间的协调配合材料原理步骤现象及结论玉米籽粒活细胞质膜有_______,红墨水不能进入活细胞

浸泡→处理→切割→____→冲洗→观察

煮过的玉米籽粒胚细胞着色

,未煮过的玉米籽粒胚细胞着色

。细胞膜具有选择透性

选择透性染色深浅(1)验证活细胞吸收物质的选择性(2)理清生物膜的组成与功能①两点法判断生物膜系统ⅰ主要成分是

,例如S型细菌的多糖类荚膜不属于生物膜。

ⅱ细胞的膜:

等结构组成,例如类囊体膜属于生物膜。

②感悟生物膜组成、结构与功能的统一性ⅰ生物膜的功能越复杂,

的种类和数量越多。

ⅱ核膜上的核孔数目多→

等物质运输快→蛋白质合成旺盛→细胞代谢快。

ⅲ癌细胞膜上

减少→细胞间黏着性下降,易于扩散和转移。

ⅳ衰老细胞膜的通透性改变,物质运输功能

。

脂质和蛋白质细胞膜、核膜、细胞器膜蛋白质RNA、蛋白质粘连蛋白降低(3)分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌相关图形转换(加试)ⅰ用3H标记亮氨酸,其最先出现在图甲中②或图乙中①上。运输的方向:核糖体→_________→_________→细胞膜。

ⅱ图乙中⑦代表分泌蛋白,常考的有消化酶、抗体、蛋白质类激素、血浆蛋白等,常考的不属于分泌蛋白的蛋白质有血红蛋白、载体蛋白、呼吸酶等。ⅲ⑦物质出细胞的方式——胞吐,该过程需消耗能量,体现了细胞膜具有

的结构特点。

内质网高尔基体流动性红细胞微专题遗传题逆向推理微专题(2016年新课标）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体:♀黄体:♂灰体:♂黄体为1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性?（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）实验变量分析法微专题1、从文字叙述的探究过程中寻找变量2、在表格中发现变量3、在坐标曲线中分析变量4、在实验设计中运用变量（2017年11月）27．用同种小鼠为材料，分别进行4个与某种胞内寄生菌有关的免疫学实验，下列叙述正确的是（）A．给切除胸腺和未切除胸腺的两组小鼠，分别接种该菌，预测未切除组小鼠易感染该菌B．给注射和未注射抗T细胞抗体的两组小鼠，分别接种该菌，预测注射组小鼠易感染该菌C．给注射和未注射感染过该菌小鼠的血清的两组小鼠，分别接种该菌，预测注射组小鼠易感染该菌D．给注射和未注射感染过该菌小鼠的T细胞的两组小鼠，分别接种该菌，预测注射组小鼠易感染该菌1、从文字叙述的探究过程中寻找变量（2017年11月）30．为探究环境因素对光合作用的影响，进行了相关实验。取去除淀粉的某植物叶片打成大小相等的圆片，并将相同数量的叶圆片分别放入A~D四组烧杯中，在25℃环境中进行实验，实验内容与结果见下表。

回答下列问题：（1）本实验的可变因素是

。（2）如何去除植物叶片中的淀粉?

（3）据表分析，将CO2作为光合作用原料的是

组。在植物体内，CO2转变为有机物的途径为

循环，其产物可运至叶绿体外转变成__________，并运到植物体其他部位供细胞利用。（4）检测结果表明离体叶肉细胞可直接利用葡萄糖合成淀粉。叶肉细胞合成淀粉的场所是__________。而在块茎中，淀粉长期储存在__________中。

2、在表格中发现变量3、在坐标曲线中分析变量（2017年4月）30．为探究不同环境因素对某植物叶片中叶绿素含量的影响，进行了相关实验，结果如图回答下列问题：（1）本实验的因变量是________。由图中曲线对比可知，经________处理的该植物叶片中叶绿素含量下降最为明显，这将直接导致光反应中叶绿素吸收的________光减少而降低了光合速率。由此推知，若遇到较低温天气，除升温方法外，可对植物进行________处理以减少叶绿素的损失。（2016年10月）33.设水稻细胞与染色剂甲反应呈红色，小麦细胞与染色剂乙反应呈黄色，大麦细胞与染色剂丙反应呈绿色。现有A、B、C三瓶不同的细胞悬液，每瓶中可能含有一种或多种上述细胞。欲用染色剂甲、乙、丙鉴别这三瓶细胞悬液中有几种细胞。请根据以下提供的实验材料，提出实验思路，预测实验结果和结论。材料与用具：染色剂甲、乙、丙溶液各1瓶，A、B、C细胞悬液各1瓶，试管若干支，显微镜。（要求与说明：一种染色剂只与一种细胞产生反应；每支试管中只能加一种染色剂；装片的具体制作过程不做要求；实验条件适宜）请回答：（1）实验思路(其中实验分组有表格表示)①…（2）预测实验结果与结论

4、在实验设计中运用变量

染色剂甲染色剂乙染色剂丙细胞悬液A细胞悬液B细胞悬液C1.A+甲4.B+甲7.C+甲2.A+乙5.B+乙8.C+乙3.A+丙6.B+丙9.C+丙

表不同染色剂鉴别不同细胞悬液的实验分组第三阶段查漏补缺扫盲点1、产生ATP的场所

植物叶肉细胞ATP的产生场所有“三处”即叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质、线粒体，但叶绿体中产生的ATP专用于碳反应，不能用于其他耗能过程。动物细胞产生ATP的产生场所有“两处”即细胞质基质、线粒体。2、分裂间期的S期及其应用

抑制分裂间期的S期（DNA复制期）可抑制细胞分裂。该原理可应用于抑制癌细胞增殖。另外诱变育种也是作用于S期，可提高突变频率。3、神经元的结构和功