初中化学-重识酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思

《重识酸和碱》教学设计教学目标：知识目标：1．通过对氢氧化钠溶液和稀盐酸溶液的鉴别复习酸和碱的化学反应。2．通过整合酸碱的反应，形成酸和碱部分的知识体系。能力目标：通过对复分解反应实质的复习和拓展应用加深学生的理解，提高学生对知识的应用能力。情感目标：通过设计真实的实验情景，组织学生思考和讨论，并设计实验方案对物质进行鉴别和鉴定，让学生体会到化学来源于生活，服务于生活，培养学生热爱化学的情感。教学重点：酸和碱的化学反应教学难点：复分解反应实质的应用教学方法：以实验探究为线索，以失去标签的溶液为载体展开学习活动，学生思考讨论和教师引领相结合，多媒体课件展示和学生亲自动手实验相结合。教学过程：一、实验问题情景引入：师：实验室有一瓶失去标签的无色溶液，它可能是稀盐酸或氢氧化钠溶液。想请同学们帮忙判断它是什么。现有七种药品，你认为哪些药品可以用来鉴别该溶液？思考产生的现象及原因。展示药品：酚酞试液、镁条、生锈铁钉、碳酸钙、硫酸铜、二氧化碳、稀硫酸。学生活动一：找到可以鉴别的物质并把可能产生的现象填在学案上交流与表达：学生交流找到的药品和现象学生演示：请学生选择其中一种药品，上台进行鉴别，并贴好标签。二、鉴别中的化学反应鉴别中涉及哪些化学反应？学生活动二：学生填写学案中的化学反应方程式。请一名学生上台板书，学生完成后师生共同评价。三、酸和碱的知识整合过渡：师：请同学们辩识药品的物质类别生：学生归纳，教师整理知识框架，并板书。四、酸碱反应类型归类过渡：师：酸和碱发生的化学反应分别属于什么类型，哪些属于复分解反应？教师对酸和碱发生的反应进行标号并引导学生总结生：回答过渡：师：复分解反应发生的条件是什么？实质是什么？生：回答五、离子的角度看反应师：从离子的角度看反应，你会有意想不到的收获。请思考以下问题：问题1、生成水的离子：和问题2、哪两种离子相互结合能生成气体？生成气体二氧化碳的离子：和生成气体氨气的离子：和问题3能生成沉淀的离子：和；和；和；和和；和；和。六：离子反应的应用1、离子共存：下列几组物质，能在水溶液中共存（不反应）的是：（）ANaOHCuSO4BH2SO4NaClCCa(OH)2H2SO4DNa2CO3HClENa2CO3Ba(OH)2FHClCuSO42、离子反应给你提供以下物质，你能通过什么反应制取硫酸钠？写出发生反应的方程式。可供选择的物质：硫酸（H2SO4）、硫酸钾（K2SO4）、氢氧化钠（NaOH）、碳酸钠（Na2CO3）3、离子鉴定如何鉴定熟石灰是否变质？如何鉴定它是否完全变质？七课堂小结八、板书设计：重识酸和碱学情分析：本课题是九年级化学下册第七单元《常见的酸和碱》一单元的复习课，本节课是安排在完成整个初中化学的新授课的基础上，在第一轮的复习过程中确定和设计的课题。此时学生已经具体了一定的化学实验基本技能，掌握了关于酸和碱的物理及化学性质，了解了复分解反应和复分解反应的实质，并清楚的化学实验探究的基本过程和环节，有了一定的科学探究的思想和意识。但是学生由于新授课过程中时间比较紧，任务比较重，对酸和碱的化学性质的认识还停留在比较浅的认识层面上，需要对知识进行整合形成体系的过程。学生对复分解反应的认识也只是停留在能区分复分解反应，而对其反应实质的认识并不深入，对于根据复分解反应的实质去解决离子共存，离子鉴定，及离子反应的问题时，仍无法站在离子反应的角度进行分析。本节课的主要任务就是根据学生的学情，对酸和碱的化学反应进行整合，通过对设计相关题目让学生对离子反应的实质进行应用，提高学生分析和解决问题的能力。效果分析:本节课以寻找区分稀盐酸和氢氧化钠溶液的方法作为问题情景来展开本课题的学习。因为真实的问题情境存在，很好的激发的学生的求知欲望和研究热情，课堂上经过思考和讨论学生找到了多种区分酸和碱的方法，并说出了合理的理由，因此对酸和碱发生的化学反应有了更进一步的认识。当学生通过区分方法找到酸和碱的诸多反应时，教学引导学生对酸碱的化学性质进行整合，让学生认识到初中阶段酸能发生五类化学反应，而碱能发生四类化学反应，并且通过整合中的分析对比方便了学生的记忆和掌握。对酸和碱的反应类型的区分，学生认识到酸碱的反应中有四类反应属于复分解反应，自然过渡到复分解反应的条件和实质的学习中。历年来学生对复分解反应实质的理解和应用都是学习中的重点和难点，因此本节课复习完酸碱的化学性质之后，珍对复分解反应的实质，也是就离子反应进行拓展应用。大大提高了学生分析和解决此类问题的能力。本节课多次设计真实的实验情景引领学生的复习过程，在激发学生兴趣和学习积极性的同时，也能培养学生解决真实问题的能力，体会到化学来源于生活而服务于生活的意识。教材分析：初中化学教材第七单元《常见的酸和碱》中的酸是以盐酸和硫酸为代表物质，碱是以氢氧化钠和氢氧化钙为代表物质引导学生进行学习的。这两种酸和两种碱是初中阶段要求学生掌握的最重要的化合物。而酸和碱中除了认识酸和碱的物理性质之外，核心内容是常见酸和碱的化学性质，也就是酸和碱发生的化学反应。包括酸能使酸碱指示剂的变色情况，酸与金属、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应等五类化学反应。碱的化学性质包括碱与酸碱指示剂，碱与非金属氧化物、碱与酸、碱与盐的反应。在此单元的学习中书写酸碱反应的化学方程式是学生学习化学的基本功，在本节课的学习中应特别学生化学方程式的书写情况。本单元中第一节介绍了酸及其性质，第二节学习了碱及其性质，第三节介绍了溶液的酸碱性与PH，第四节介绍了酸和碱发生的中和反应。在教材的编写时，为了便于为学生在以后的章节中学习复分解反应的实质打好基础，在介绍碱和碱的反应时突也强调了酸和碱共性的原因是都含有相同的离子氢离子或氢氧根离子。而不同的酸或碱具有个性的原因是因为酸根离子不同或含有的金属离子不同。第四节有重点认识酸和碱能够反应中和反应的实质是氢离子和氢氧根离子相互结合生成了水。初步让学生认识到物质化学反应的表象下真实能参加反应的是相互结合生成水或气体或沉淀的离子在发生反应，让学生从本质上认识到酸、碱、盐在溶液中的反应其实是能结合成气体或沉淀或水的离子之间的反应。测评练习案课题：酸和碱复习备课人：学习目标：1、通过对稀盐酸和氢氧化钠溶液的区分方法的寻找，对酸和碱的化学性质的内容进行复习整合，加深理解。2、通过小组竞赛展示，强化方程式的书写。3、通过从离子角度分析复分解反应的实质及设计问题的处理，从本质上认识复分解反应，形成从离子角度思考问题的意识和能力。学习重点、难点：1、酸和碱的化学性质2、从离子角度解决问题学习过程：一、鉴别中的化学反应方程式及现象药品相关的化学方程式现象二、复分解反应酸和碱发生的化学反应分别属于什么类型？哪几类反应属于复分解反应？三、从离子角度看反应问题1、生成水的离子：和问题2、哪两种离子相互结合能生成气体？生成气体二氧化碳的离子：和生成气体氨气的离子：和问题3能生成沉淀的离子：和；和和；和和；和和。四、能力提升（离子观点应用）1、离子共存：下列几组物质，能在水溶液中共存（不反应）的是：（）ANaOHCuSO4BH2SO4NaClCCa(OH)2H2SO4DNa2CO3HClENa2CO3Ba(OH)2FHClCuSO42、离子反应现提供以下物质，哪两种物质可以反应制取硫酸钠？写出发生反应的方程式。硫酸（H2SO4）硫酸钾（K2SO4）、氢氧化钠（NaOH）碳酸钠（Na2CO3）3、离子鉴定如何鉴定熟石灰是否变质？如何鉴定它是否完全变质？课后反思:本节课为九年级下册第七单元常见的酸和碱的复习课。进行这节课的复习时，学生已经学习了第九单元金属，对复分解反应的实质已经了解。因此在上这节复习课之前，我就思考，如何能把酸和碱的知识通过一个知识线索串连起来,形成一个完整的知识体系,更便于学生的理解和掌握。因此经反复思考我设计了以实验探究标签破损的酸碱药品为线索引领来复习酸碱反应的教学思路。因为有真实的问题情景创设，学生的学习也变得积极生动有趣起来。同学们想了各种方法来区分该溶液是盐酸还是氢氧化钠溶液，但方法中始终也无法脱离酸碱性质的复习。最终同学们认识到，想区分酸和碱，就是根据酸和碱的化学性质展开。教师对学生找到的药品进行归类，整合酸碱发生的化学反应，形成完整的知识体系，思路清晰，酸碱反应图示一目了然，方便了学生的理想和记忆，收到了不错的教学效果。酸和碱在溶液中的反应实质是离子想互结合生成气体、沉淀和水的过程。本节课的后半部分珍对离子反应的实质进行综合拓展应用。特别是教学过程中对熟石灰样品是否变质和是否完全变质通过学生思考设计实验方案，并亲自动手实验进行验证，学生对物质的鉴别思路和离子反应的实质有了认识上的进一步提升，对以后学生解决此类问题作了很好的铺垫。课标分析：酸和碱是《义务教育化学课程标准》（2011年版）中“主题二——身边的化学物质\生活中的常见化学物质\生活中常见的化合物“中的主要内容。《课程标准》要求（1）知道常见的酸和碱的主要性质和用途，