小学道德与法治-高中政治必修1《消费及其类型》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE高二政治第三课第一框《消费及其类型》学案编号：编写人：审核：使用时间：一、【课标与学习目标】课程标准：理解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。学习目标1.学生通过探究“小王一家30年的变化”和他最近遇到的家庭情况，理解掌握“影响消费的因素”—包括根本原因、主要原因和重要原因。2.学生通过自主学习并掌握“消费的几种类型”和衡量消费水平与结构的重要经济指标“恩格尔系数”。二、【学习过程】【目标一：探究影响消费水平的因素】1.30年来小王家的巨大变化七十年代“三大件”二十一世纪的新“三大件”思考：30年以来，居民的生活消费消费水平能有这么大提高的根本原因？2（1）小王的困惑小王在潍坊一家私营企业工作，月收入3000元。看着许多同事都成了“有车一族”，小王的心也热了。但数数口袋里的钱，小王又有些犹豫了。思考：小王这么喜欢车，是什么原因使他在买车上如此犹豫？（2）小王妻子的忐忑面对现实，小王的妻子有些忐忑，“现在把钱都花在车上，企业发展又不稳定，自己可能下岗；父母年龄增大，身体不太好，孩子马上要上学，将来花钱的地方多，还是暂时别买吧。”思考：小王的妻子为什么在买车上如此忐忑？（3）小王哥哥的选择小假如小王所在w市大多家庭的月收入在5000到6000元之间；而h市只有少数家庭月收入上万元，其它家庭月收入都还只有1000-2000元。思考：假如你是小王哥哥，你会在哪个城市开汽车销售店？说出你的理由.3.小王的纠结“现在是汽车销售商在搞促销，价格比较便宜，现在不买，以后涨价再买我岂不是太亏了，到底是买还是不买？”思考：小王为什么在买车上如此纠结？【知识整合一】1、影响居民消费水平的根本因素——国家经济发展水平2.影响居民消费水平的主要因素是居民的收入。（1）居民消费受到当前收入水平的影响，收入是消费的基础和前提。可支配收入越多，消费总量就越大；反之，消费量就下降。（2）居民消费水平还受到未来收入预期的影响。未来收入预期乐观，人们现在可能预支未来的收入；预期未来不好，节制当前的消费，以备不时之需。（3）收入差距大小影响社会总体消费水平。收入差距大，总体消费水平低；收入差距小，会使社会总体消费水平提高。3.物价是影响居民消费水平的重要因素。【目标达成一】1.针对国内有效需求不足而居民的银行储蓄节节上升的趋势，许多专家呼吁国家应尽快完善保障制度，使居民老有所养，病有所医。通过减少居民对医疗、养老的顾虑，刺激居民消费。这个观点说明对消费有重要影响A.当前的收入水平B.物价水平C.居民之间的收入差距D.未来收入的预期2.2016年3月，李克强总理在政府工作报告指出，……把消费作为扩大内需的主要着力点。完善消费政策,培育消费热点。扩大内需,提高人民福祉,提高人民总体消费水平，让人民共享改革的成果…..运用“影响消费的因素”，结合小王一家的家庭情况，说明国家提高人民消费水平的措施？【国家如何提高居民消费水平？】【国家如何提高居民消费水平？】（1）根本途径是：大力发展经济，保持经济的稳定增长，增加居民收入。（2）健全社会保障体系，改善收入预期。（3）缩小收入差距，实现社会公平，构建社会主义和谐社会。（4）国家加强宏观调控，稳定物价。【目标二消费的基础知识：消费类型、恩格尔系数】1.阅读教材p18页19页“消费类型”的有关内容，思考以下问题：（1）按照交易方式划分，消费可以划分成哪些类型？各有什么特点？（2）按交易方式划分的消费类型，商品的所有权和使用权如何变动？（3）按照消费的目的，消费可分成哪些类型？如何区分？（4）针对下列材料中小王一家的消费进行划分类型。对小王一家来说又是一个充实的周末，一大早，小王就到菜市场买了满满一篮子青菜、肉、鱼等，共花去200多元；9：30，李先生又来到建设银行，办完了购买住房贷款的剩余手续；10：00小王一家三口去逛书店，给孩子买了不少的学习材料，还租了两盘DVD。中午，一家三口在KFC店美餐一顿后，然后一家租车又去50公里以外的风景区观光旅游。【知识整合二】（1）按照交易方式：可以划分为钱货两清的消费，贷款消费和租赁消费。钱货两清的消费：一手交钱，一手交货；贷款消费：“花明天的钱，圆今天的梦”，对于收入稳定，为未来收入持乐观态度而没有太多积蓄的人来说，是可行的。租赁消费：无力购买，或者使用次数有限不想购买。（2）按交易方式划分的消费类型的所有权和使用权的认识。（消费者有还是没有，还是其他情况）

所有权使用权钱货两清的消费

贷款消费

租赁消费

（3）按照消费目的：可以划分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费生存资料消费：最基本的消费，满足较低层次的衣食住行发展资料消费：为了自身发展的消费享受资料消费：追求身心愉悦，满足自身享受【名词点击】【目标达成二】下面是甲乙关于买房的对话。甲说:我终于把买房子的钱攒够了，在前几天住进了梦寐以求的大房子。乙说：我年轻时通过贷款买了一套大房子，终于在前几天还清了银行的贷款。1．从甲乙两人的对话中我们可以看出A.甲乙都属于钱货两清的消费B.甲是生存资料的消费，乙是享受资料的消费C.甲是租赁消费，乙是贷款消费D.甲是钱货两清的消费，乙是贷款消费2．如何看待甲乙两种消费方式A.甲的消费方式优于乙的消费方式B.乙的消费方式优于甲的消费方式C.在买方市场时应适当鼓励甲的消费方式D.在买方市场时应适当鼓励乙的消费方式3.时下，在长三角、广东、北京等一些经济发达地区，自驾游、农家乐等休闲旅游正在成为一种潮流，同时，读书、健身、数字娱乐、艺术欣赏、饮食、茶艺、收藏等各种各样的休闲方式层出不穷。上述材料表明A．消费方式随着经济发展、收入的变化而变化B．商品价格高低影响人们的消费选择C．享受资料消费已成为我国居民消费支出的主要部分D．健康消费、绿色消费是发达地区居民的消费主流三、四、【目标达成检测】读漫画《新对策》，完成1--2题。《新对策》1．面对当前金融危机，主人公采取“生活要像挤牙膏”的对策是因为()①收入是消费的基础和前提②居民消费水平受国家经济发展的制约和影响③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系④物价的变动影响人们的购买能力A．①②

B．①③

C．②③

D．③④2．要彻底扭转“生活像挤牙膏”状况，从根本上讲必须()A．调整经济政策，更加注重社会公平

B．采取紧缩的货币政策，拉动经济增长C．加强宏观调控，严防物价上涨

D．保持经济稳定增长，增加居民收入3．随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明（）A．收入是消费的基础和前提

B．消费拉动经济增长C．物价水平影响人们的购买力

D．生产与消费相互影响4.“花明天的钱，圆今天的梦”形容的是（）A.租赁消费

B.钱货两清的消费

C.贷款消费

D.服务型消费5..恩格尔系数指食品支出在家庭总支出中所占的比重。恩格尔系数减少，通常表明（

）A.家庭生活水平提高，消费结构改善

B.家庭食品开支减少，基本生活得不到满足C.家庭食品开支减少，生活质量提高D.家庭生活水平降低，消费结构不合理6．明朝著名画家唐伯虎有一首因贫困落魄而自我解嘲的诗：“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七事都变更，柴米油盐酱醋茶。”从经常生活角度看，这反映了A．生存资料消费是最基本的，最基础的消费B．要把物质生活消费和精神文化消费统一起来C．家庭消费水平是从低级开始逐步向较高层次发展的D．收入水平的高低对家庭消费有直接影响7.“选商品，点鼠标，然后坐等快递送货”的网络消费方式逐步走进我们的生活。从交易方式采看，这种消费方式一般属于()A．贷款消费B．租赁消费C．享受资料消费D．钱货两清的消费8．2015年农村居民家庭恩格尔系数为43.1%，城镇居民家庭恩格尔系数为36.3%。要改变这种状况，必须A.大力发展经济B.缩小城乡收入差距C.消除居民收入差距D.平均分配个人收入9．从消费的目的看，外出旅游属于A.生存资料消费B.发展资料消费C.享受资料消费D.劳务消费10.这些年来，我国农业农村发展取得了举世瞩目的巨大成就，“三农”发展进入又一个“黄金期”。农民人均纯收入连续多年较快增长。农村社会事业加快发展，农村面貌加快改善，呈现和谐稳定的新气象。但目前我国最大的发展差距仍然是城乡差距，最大的结构性问题仍然是城乡二元结构。坚持把增加农民收入作为农村工作的中心任务，让公共财政的阳光更多地照耀到农村，进一步推动农村合作医疗、社会保障事业的发展。请运用收入影响消费的知识，谈谈你对把增加农民收入作为农村工作的中心任务，打破城乡二元结构的认识。课标分析：本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。学情分析：消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以通过课前建构知识，课上合作探究，讨论交流，感悟现实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。教材分析：第一目：影响消费水平的因素，指出两种制约消费水平的主要因素；第二目：消费的类型，按照不同标准，消费有三种分类法；第三目，消费结构，了解消费结构及其引起变化的因素，了解恩格尔系数及其变化说明的问题。本框主要是介绍消费的基本知识。影响消费的主要因素、消费结构的变化及恩格尔系数本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.1、知识目标：识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。2、能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者。课堂教学反思经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。对涉世不深的中学生而言，最熟悉的是经济生活中的消费环节。而由于各种各样的社会原因，学生的家庭消费水平会有很大的差异，学生对消费的分析也往往会触及学生敏感的心灵。以下是我对《消费及其类型》教学的一点反思：根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：影响消费水平的因素；两种消费类型及其特点；理解当前可支配收入和未来收入预期的高低对当前消费的影响，以及收入差距对总体消费水平的影响；比较钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解恩格尔系数及其大小的意义。在消费及其类型的教学中，我主要是设计了以下几个问题：1.小王一家30年的变化，分析其原因？2.小王为什么犹豫？3.小王妻子为什么忐忑？4.为小王哥哥解忧排难？5.小王的纠结？6.对小王一家消费进行分类设计这几个问题的目的，主要是要引导学生通过简单易懂的问题总结影响消费水平的因素以及消费的类型。学生对5个问题的讨论过程使我更进一步认识到新课程所强调的“为了每一位学生的发展”的核心理念的重要性。对于按照消费目的划分的生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，在学生回答花钱的选择中可以区分出来（由学生来分析花钱同学的消费行为，评定消费类型）最后由生存资料消费占的比重引出恩格尔系数，学习恩格尔系数的算法以及其大小意义。最后布置的课后调查作业，可以说是理论与实践的统一，课本上学到的知识来指导实践活动，让学生明白政治知识不是来自课本，而是源于生活实践。在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。总的来说，整堂课的逻辑结构还算完整，还算清晰，但是在整个大框架之下仍需进一步的雕琢，在各个问题的设置上还需进一步推敲，在引导上还需进一步的循循善诱，在细节把握上还需进一步改进，在情景构设上还需进一步思考如何与课本知识有效结合。在新课改大力推进的情况下，仍需进一步努力。对于政治教学的进步，我依然在路上。教学效果通过本课学习，学生基本掌握本框要求掌握的主要内容有：影响消费水平的因素；两种消费类型及其特点；理解当前可支配收入和未来收入预期的高低对当前消费的影响，以及收入差距对总体消费水平的影响；比较钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解恩格尔系数及其大小的意义，在知识上初步达到一定的素养水平。在课堂中，学生通过自主讨论，分析设置的虚拟情景，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力，也锻炼了积极小组分工与和合作的能力。课标分析：本框题教学内容是贯彻新课程标准1.3规定的“描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化；树立正确的消费观”的要求本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。学情分析：消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以通过课前建构知识，课上合作探究，讨论交流，感悟现实，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。教材分析：第一目：影响消费水平的因素，指出两种制约消费水平的主要因素；第二目：消费的类型，按照不同标准，消费有三种分类法；第三目，消费结构，了解消费结构及其引起变化的因素，了解恩格尔系数及其变化说明的问题。本框主要是介绍消费的基本知识。影响消费的主要因素、消费结构的变化及恩格尔系数本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.1、知识目标：识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、消费结构与恩格尔系数的含义；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、集中消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。2、能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力，培养从生活中归纳出经济知识的能力3、情感、态度、价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者。【目标达成检测】读漫画《新对策》，完成1--2题。《新对策》1．面对当前金融危机，主人公采取“生活要像挤牙膏”的对策是因为()①收入是消费的基础和前提②居民消费水平受国家经济发展的制约和影响③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系④物价的变动影响人们的购买能力A．①②

B．①③

C．②③

D．③④2．要彻底扭转“生活像挤牙膏”状况，从根本上讲必须()A．调整经济政策，更加注重社会公平

B．采取紧缩的货币政策，拉动经济增长C．加强宏观调控，严防物价上涨

D．保持经济稳定增长，增加居民收入3．随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明（）A．收入是消费的基础和前提

B．消费拉动经济增长C．物价水平影响人们的购买力

D．生产与消费相互影响4.“花明天的钱，圆今天的梦”形容的是（）A.租赁消费

B.钱货两清的消费

C.贷款消费

D.服务型消费5..恩格尔系数指食品支出在家庭总支出中所占的比重。恩格尔系数减少，通常表明（

）A.家庭生活水平提高，消费结构改善

B.家庭食品开支减少，基本生活得不到满足C.家庭食品开支减少，生活质量提高D.家庭生活水平降低，消费结构不合理6．明朝著名画家唐伯虎有一首因贫困落魄而自我解嘲的诗：“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七事都变更，柴米油盐酱醋茶。”从经常生活角度看，这反映了A．生存资料消费是最基本的，最基础的消费B．要把物质生活消费和精神文化消费统一起来C．家庭消费水平是从低级开始逐步向较高层次发展的D．收入水平的高低对家庭消费有直接影响7.“选商品，点鼠标，然后坐等快递送货”的网络消费方式逐步走进我们的生活。从交易方式采看，这种消费方式一般属于()A．贷款消费B．租赁消费C．享受资料消费D．钱货两清的消费8．2015年农村居民家庭恩格尔系数为43.1%，城镇居民家庭恩格尔系数为36.3%。要改变这种状况，必须A.大力发展经济B.缩小城乡收入差距C.消除居民收入差距D.平均分配个人收入9．从消费的目的看，外出旅游属于A.生存资料消费B.发展资料消费C.享受资料消费D.劳务消费10.这些年来，我国农业农村发展取得了举世瞩目的巨大成就，“三农”发展进入又一个“黄金期”。农民人均纯收入连续多年较快增长。农村社会事业加快发展，农村面貌加快改善，呈现和谐稳定的新气象。但目前我国最大的发展差距仍然是城乡差距，最大的结构性问题仍然是城乡二元结构。坚持把增加农民收入作为农村工作的中心任务，让公共财政的阳光更多地照耀到农村，进一步推动农村合作医疗、社会保障事业的发展。请运用收入影响消费的知识，谈谈你对把增加农民收入作为农村工作的中心任务，打破城乡二元结构的认识。观评课记录教研中心高飞：总体效果较好，顺利实现了教学目标。教师专业素质较好，多学习多锻炼，促进自身的快速成长。重视学生学习的过程，重视问题的设置，激发学生思考的角度与深度，，不足的是学生讨论不够，准备不是很充分，以后要多加强。乳山二中：本堂课设计比较巧妙，通过小王一系列的烦恼和纠结贯穿全过程，把知识点像珠子一样串成串，条理清晰；同时通过分组竞争，能够充分调动学生思考和回答问题的积极性；有讲有练，讲练结合，符合课改模式，达到了预期效果。不足的是学生看书和讨论的时间略显不足。乳山一中邵磊：目标明确，重点突出，讲解较为详细，教学内容由事例导入，根据事例提问由学生回答，印象深刻，使得学生比较容易掌握，但在教学任务中并没有列出重点难点，老师讲得略显多了点。乳山六中王老师：准备较充分，知识拓展较多，物价水平和恩格尔系数做了较为详细的介绍，是不是有这必要？消费水平提高的根本原因是不是需要补充一下？乳山二中孙老师：课堂准备交充分，设计较好；通过分组回答问题，充分激发学生的积极性，发挥了学生的主体作用。乳山六中张老师：本堂课提问学生26人次，较好地关