小学数学-因数倍数的整理与复习教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《因数与倍数的整理与复习》教学设计[教学设计]因数与倍数整理与复习_数学小学教学内容：青岛版（五四分段）小学数学四年级下册总复习【设计理念】本课《因数与倍数整理与复习》是在学生已经学习整册书的内容后，对因数与倍数整理与复习。是对这两章所学内容的回顾，反思，梳理和提升，是更高层面上的二次创新学习。因数与倍数以及相关的概念比较抽象而且杂乱，整理时可以指导学生根据概念之间的关系进行梳理，可以先复习因数倍数，再按概念的生成的顺序进行整理，根据一个数因数的个数，引出质数和合数，把合数分解质因数。以倍数为生发点引出2,3,5的倍数的特征，根据2的倍数的特征引出奇数和偶数两个概念，最后形成知识结构图来帮助学生理解记忆这些概念。【教学目标】1、知识与技能：通过整理与复习，使学生系统掌握因数和倍数的概念，形成一定的知识网络。过程与方法：使学生能灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、情感与态度：通过合作交流等活动培养学生思维能力，说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。【教学重点】知道概念间的联系与区别，并能利用所学知识解决实际问题。【教学难点】帮助学生对此单元的知识建立系统的知识结构，利用所学知识解决实际问题。【教法和学法】观察法、讨论法教材分析：《因数与倍数整理与复习》是义务教育教科书数学四年级下册总复习的内容。总复习的目的是将知识系统化，使知识结构更加系统完整，各种能力进一步得到提高，而按知识体系进行分类师实现这一目标的有效方法。学情分析：四年级学生经历了四年的学习，有了一定的知识积累，掌握了一些学习方法。针对这些特点分析，教学中多采用独立思考，合作交流的方式进行复习。整理复习时，给学生充足的思维和活动空间，对所有学生都给予充分的鼓励，使其树立信心，在合作交流时能发挥自身优势，是不同层次的学生都能积极参与复习活动，都能在原有的基础上有所提高。教学要点分析：教学重点：知道概念间的联系与区别，并能利用所学知识解决实际问题。教学难点：帮助学生对此单元的知识建立系统的知识结构，利用所学知识解决实际问题。教师准备：多媒体课件教学方法：独立思考、合作交流法教学过程：一.创设情境师：因数倍数这一章我们已经学完了，这节课老师和同学们一起把这一章的内容复习一下。（板书课题）师：课前大家已经对这一章的知识进行了整理，老师收集了一些，大家一起来看一下（通过看优秀整理方法，学习自查）。师：看了这些同学的整理，你有什么想法？二．交流互查师：这一章的小知识真多，下面同桌两个用互相提问的方式把这一章的小知识互查一下好吗？（学生互查）师：复习就是为了查漏补缺，除了刚才同学们提问的，你还有其它问题吗？生：最小的质数是几？。。。。。。师：大家提了这么多有价值的问题，真好。老师也有问题要问大家。（出示问题1，2，3）三．练习师：大家掌握了这么多数的知识，敢接受更多挑战吗？（课件出示）四．谈谈收获通过这节课的复习，你学会了什么？师：老师希望大家在今后的数学课堂上收获会更多！五、板书因数倍数，认识负数的整理与复习学生学习效果评价设计：本节课学生发言的次数多较多一般少本节课学生发言的质量好较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高一般低上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱合作学习情况好较好一般弱每位听课老师跟踪学生课堂观察，同时对每项观察任务进行情况分析，最后将由点评老师综合评估。《因数倍数的整理与复习》学情分析[学情分析]因数倍数的整理与复习_数学小学-知识基础学生已学完了整册书的内容，对因数与倍数的知识进行整理与复习，在此之前，学生对知识有些遗忘，有些能想起来，但在脑海中也是零散的，杂乱的。复习的目的是将知识系统化，使知识结构更加系统完整，各种能力进一步得到提高。在分类整理之前，先要引导学生将这两章的知识内容进行梳理。2、学生状况四年级学生已经有了四年的学习经验，针对这一特点，教学中多联系生活实际，充分利用学生身边的教学资源，引导学生深入开展探索性学习活动，加深对概念的理解。给学生充足的的思维和活动空间，对所有学生都给予充分的鼓励，合作交流时能发挥自身优势。教学中存在的问题1.教学中，教师在题型的设计上比较单一。2.教师在培养学生自查能力方面有待提高。《因数与倍数的整理与复习》效果分析[效果分析]因数与倍数的整理与复习_数学小学_本节课分别从学生的知识技能及学生学习状态情感态度等不同的纬度进行了当堂测评，对结果分析如下。一、知识技能效果分析从做题情况看，学生32人，通过以上测试，可以看出学生对这节课的基础知识和基本技能方面达到了我们的预期教学目标。学生能够学以致用，把课堂上学到的知识运用到实际的问题中。二、情感态度效果分析在听课教师的听评课中，我们主要从以下几个方面观察测评了学生的学习效果。本节课学生发言的次数多较多一般少本节课学生发言的质量好较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高一般低上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱合作学习情况好较好一般弱每位听课老师跟踪学生课堂观察，同时对每项观察任务进行情况分析，最后将由点评老师综合评估。从各位听课教师的测评表中我发现：1.学生能够自主参与的时间较长，能较积极的投身在自主探索，动手探索、合作学习中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程，从学生的情感态度上来看，学生一直充满激情和兴趣，积极参与交流和合作，达到了预期效果,99%以上的学生达到双基的要求。3.课堂上创设充分的开放空间，在师生互动、生生互动过程中，每个学生能积极参与到学习活动中来。优等生可以有更广阔的发展空间，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。从而培养学生独立思考能力、合作精神和创新能力。《因数与倍数整理和复习》教材分析[教材分析]因数倍数整理与复习_数学小学-《因数与倍数的整理和复习》是义务教育教科书数学四年级下册总复习的内容。1、知识与技能：通过整理与复习，使学生系统掌握因数和倍数的概念，形成一定的知识网络。2、过程与方法：使学生能灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、情感与态度：通过合作交流等活动培养学生思维能力，说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。【教学重点】知道概念间的联系与区别，并能利用所学知识解决实际问题。【教学难点】帮助学生对此单元的知识建立系统的知识结构，利用所学知识解决实际问题。课时数：1课时教材特点：复习课是数学教学中的一个重要环节。如果说数学新课教学是"画龙",那么复习就是"点睛"。其目的是帮助学生盘点所得,查缺补漏,巩固记忆,加深理解,融会贯通,温故知新。常言道,学理如建塔,知识是相互关联、结构严密的。所以,数学学科的复习,应该以知识、原理穿线的方法为核心。通过穿线盘点所得,查缺补漏,强化记忆,加深理解,温故知新。《因数与倍数的整理与复习》测评练习[测评练习]因数与倍数的整理与复习_数学小学-测评练习1.每行中哪个数与其他的数不一样？4161819223234403579111317193182745515363756121824303642582.1——20各数中，偶数有（），奇数有（），质数有（），合数有（），（）既不是质数也不是合数。既是质数又是偶数的（），既是合数又是奇数的（）。《因数与倍数的整理与复习》课后反思[课后反思]因数与倍数的整理与复习_数学小学本课采用先回顾再整理的方法进行复习，教学尊重学生的所知所能，重视沟通知识间的联系，促进所学知识系统化，有效提高了学生整理知识的能力。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主整理。与倍数，因数有关的概念多且抽象，学生学得慢，忘得快。我根据这一现实，在知识回顾环节，适时给予点播，促进学生对各个知识点的记忆由模糊变为清晰，为学生自主整理打下基础。学生在以往的复习中已经积累了一定的整理知识的经验，所以在知识的整理环节，我为学生创设了开放的学习环境，放手让学生自主整理，为学生自觉运用已有的知识经验进行整理创造条件。重视沟通知识之间的联系，优化认知结构。因数，倍数，质数，合数，奇数，偶数，分解质因数等概念在学生记忆中是零散的，无序的。我在教学中注重沟通这些概念间的联系，让学生独立思考进行整理。学生思考概念之间内在联系的过程，也是概念之间对比联系的过程，还是个知识点积极同化的过程。1、创设情境，让学生乐于探究师：老师要做一个小调查。谁帮妈妈整理过衣柜？生：踊跃举手师：你是怎样整理的？生：发表各自的见解师：这样做有什么好处？生：整齐美观，便于寻找师：数学课上也经常用到分类，你能用我们所学的知识把1到10各数进行分类吗？我以孩子们们熟悉的问题引入，新颖、有趣，使学生在上课之初情绪就处于十分活跃的状态，从而引出同学们对知识分类的欲望，这一问题情境的创设调动了学生学习的积极性。回顾知识是总复习的切入口，教学中我首先利用对1到10各数的分类，引出偶数，奇数，质数，合数等概念，从而唤起学生对因数倍数等一系列概念的回忆。在学生回顾知识的同时，我相机追问，使学生对各个概念的回忆更加清晰。在自主整理环节，我放手让学生自主整理因数倍数相关的知识。在这个过程中，学生自觉调用已有的学习经验，独立思考各个知识点的联系，把零散的知识点连接成线，优化成知识网，只是整理的过程成了学生二次创新学习的过程。

反馈练习，及时巩固了学生所学知识，开阔了学生的视野，在练习中巩固了分类方法，提高了学生的数学学习兴趣。课件动画的效果，做到了趣味与智力的结合。

最后交流分享自己本节课的收获，促进学生的发展，引导学生对本节课的知识和思维方法进行梳理，做到融会贯通，培养了学生自我反思、全面概括的能力。2、转换角色，有效组织。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。因此，在教学过程中我特别注意引导学生的自主学习，主动探究，小组合作让学生经历了一个又一个自主探索与合作交流的机会。我在解决问题的探究过程中，注重让学生自主探究，使学生体会到解决问题策略的多样性，体会到小组合作的力量，小组沟通的必要。让学生在活动中解决了问题，学会了交流沟通合作，从后来的效果看，还是有积极作用的。在本节课中我设计的活动有：1、小组讨论探究：把小组内同学的分类情况记录一下，然后各小组交流，得出不同的分类方法。全班一起观察自己组的分类情况，可踊跃发言阐明自己组的观点。2、这些活动都在学生的主动探究中进行，教师用一个个问题引领，学生乐在其中，很快就探究出不同的分类方法。从培养学生合作意识的角度出发，以合作学习为主要方式。可见，每上一堂课，教师都得事先充分准备，不仅要认真钻研教材，更要用心备好学生，带着自信来面对学生，让孩子们在轻松、愉快中接受新知识。在实际教学中还存在很大的不足：如：课堂气氛不够活跃，教师的语言不简练等等。《因数倍数的整理与复习》课标分析[课标分析]因数倍数的整理与复习_数学小学_教材在整个学科体系中的地位作用：总复习是对全册所学内容的回顾，反思，梳理和提升，是更高层面的二次创新学习。它是更高层面上的二次创新学习。它是以回顾为切入点，以问题解决为载体，以展