小学语文-三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

《三个儿子》教学设计：教学内容：人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》教学目标：1.会认6个生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件，教学课时：1课时教学过程：一、课前活动，谈话导入1、谈话导入课题。

每个人都有一个幸福的家庭，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆都很关心爱护我们，他们在日常生活中是怎样关心你和照顾你的。2、板书课题：三个儿子二、初读课文，认识生字1、请同学们自由读课文，阅读要求：（1）.大声朗读课文，标出自然段。（2）.读准字音，把课文读正确、读通顺。（3）.找出课文中的生字和不懂的地方，画出来。2、同桌合作（1.）大声朗读词语，圈出不认识或读不准的词语，借助拼音来认读。（2）.同桌互读，你指我读或我读你认3、小组合作：小组学：组内开火车读词语，大声读，认真听，遇到读错的词共同纠正，互教互学。小组读：小组内轮流读词语，检查认读情三、细品课文朗读感悟。1、刚才读课文时课文时，都有一个疑问，，明明是三个儿子啊！为什么老爷爷说“我可只看见一个儿子！”）你知道为什么吗？让我们带着这个问题再读课文。默读课文1至6自然段：在三个妈妈的眼中，他们的儿子别是怎么样的？用“——”画出有关的句子。谁来读读第一位妈妈是怎样夸奖自己的儿子的2、读得真好！我被你们绝妙的朗读迷住了！从哪个词语可以看出她的儿子聪明有力气，（既…又…）谁能用这个词语说一句话。3.第二位妈妈也不干示弱，她是怎样夸自己的孩子的。（课件展示句子）从哪个词可以体会她儿子唱歌好听，（好听极了）在读的时候就要把这个词重度。指名读你，你们读的好听极了！谁还会用….极了说一句话。老师发现你们的语言表达能力特别棒，真是棒极了！他的妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）谁能用朗读表现出妈妈的得意和自豪？（指名赛读、全班评议、老师和全班学生赛读）4、听了前两位妈妈的话，第三位妈妈有什么反应？在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了什么？谁来读5师生、生生分角色朗读课文。6难道第三位妈妈的儿子真的没有特别的地方吗，带着这个疑问接着。面对沉甸甸的水桶三个儿子是怎么做的呢？找出相关的句子，用波浪线画出来。指名读。6.这时候你明白老爷爷为什么说只看到一个儿子了吧？是的，只有孝敬父母的孩子才是真正的儿子。现在小组讨论，这三个儿子中，您喜欢哪一个，为什么？7.阅读语文主题丛书2的第49页《黄香温席》小组交流：读了这篇文章，你有没有为小黄香的品质所感动？你从他身上学到了什么？和你的小伙伴交流一下吧。8、其实孝敬父母特别简单，就像文中的第三个儿子一样，提桶水这么简单，（课件出示图片）让学生说一说。8、小结：同学们，我明白了！我没有真正理解“儿子”的含义！真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母！哪怕是捶捶背、扫扫地，那也是爱啊！四、课外拓展老师知道我们班有很多独生子女，都是家里的小皇帝、小公主。我们应该像前两个儿子一样又超人的本领又像第三个儿子一样孝敬父母，爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！大家能做到吗？老师相信你们一定能做到，下课。《三个儿子》教学效果分析：本节课学生通过学习很好的完成了教学任务：1.会认6个生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.结合课文了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，懂得要孝敬父母的道理。《三个儿子》学情分析：二年级学生知道应该孝敬父母，但怎样才算孝敬父母，学生们都很模糊，教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。《三个儿子》教学效果分析本节课学生通过学习很好的完成了教学任务：1.会认6个生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.结合课文了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，懂得要孝敬父母的道理。《三个儿子》教材分析：

这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。《三个儿子》评测练习：一、读拼音，写出本课学过的字或词语。sǎngzi cōngmíng gēntou huàngdàng（） （） （） （）gēbo shuǐtǒng chéndiàndiàn līnshuǐtǒng（） （） （） （）二、比一比，组词语。拎（）桶（）停（）甸（）怜（）捅（）亭（）句（）既（）嗓（）胳（）膊（）即（）噪（）格（）博（）三、按要求填空。1、在括号里填上合适的动词。（）了水（）水桶慢慢地（）（）跟头（）着歌（）水桶2、读下面几句话，并填空。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个（只）________________________。一个（只）________________________。另一个（只）________________________。《三个儿子》课后反思《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的第23课。这是一篇生动感人的生活故事,课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，即：当三个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌，力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。在《三个儿子》的教学过程中，在第一课时和学生一起感受了三个妈妈眼中的儿子是怎样的基础上，特别是引导让学生充分感受到会唱歌和会翻跟头的两个儿子在妈妈们眼中是那么优秀与之第三个儿子的“没什么特别”进行强烈对比。从而直奔文本中出现的学习伙伴提出的“明明有三个儿子，老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢？”的这一思维聚焦点，以此激发学生去思考、去探究。这样一来让学生从三个妈妈口中得出对三个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受三个儿子的表现，形成鲜明反差，看法随之转变，使学生认识到那个“没有什么特点的儿子”却是最懂得体贴、孝敬妈妈的真正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈。为了让学生能对文本中的重点语句有更深刻地理解和对人物当时的感受有更真实的体会，就在课前带着学生玩了一个提水的游戏，考虑到学生年龄、体格比较小，因此装了大半桶水让他们提着走了不到十米路，学生在玩乐中有了自己切身的体会，对于之后的课堂教学中，学生在朗读和理解“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”这一重点句的学习起到了事半功倍的效果。因此，在低年级的语文阅读教学中，我认为除了要引导学生从具体的语言文字中去感悟、理解文本语句的意思，体会人物情感，更应该注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结