高中历史-鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思

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鸦片战争》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.了解和认识英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危害，认识中英《南京条约》的主要内容及对中国的影响。2.通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英签订《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生运用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。3.通过分析鸦片战争爆发的根本原因，培养学生透过现象看到本质的能力。（二）过程与方法1.

以学生为主体，启发学生的思维，引导探究，自主发现问题，自主解决问题。2.

引导学生学会阅读史料，从多角度看待战争的爆发和影响。（三）情感目标1.通过英国向中国走私鸦片及发动战争的史实，认识到资本主义发展的扩张性。2.汲取鸦片战争给我们带来的新反思，培养忧患意识和振兴中华的历史使命感。二、教学重点和难点（一）重点

1．鸦片战争爆发的原因和影响2．中英《南京条约》的内容及影响。（二）难点理解鸦片战争在中国近代史中的地位。三、课前预习1.战争前夕的中国与世界比较项目中国英国政治经济思想外交2.多元史观看鸦片战争的影响史观理解与认识革命史观它是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国进入旧民主主义革命时期。近（现）代化史观全球史观文明史观社会史观鸦片战争后，西式服饰、生活方式等传入中国，冲击了中国传统的社会习俗四、教学过程：（一）导入新课1.展示：【课标要求】列举1840-1900年间西方列强侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族不屈的斗争精神。（要求学生集体诵读，教师结合近几年全国卷考查特点，解读本节课考查方式和类型。）2.出示两幅图片（引导学生反思：170多年后的今天，我们应该以怎样的角度重新审视这次战争？）（二）要点探究要点一鸦片战争——中国近代史的开端材料一偶然与必然1836英国曼彻斯特商会给英政府的呈文：对华贸易维持英国航船十万吨，而这又是可能大为扩张的。中国为英国制造业提供一个销量庞大而又迅速扩张的市场；……中国输出茶叶和生丝，生丝价值在一百万镑以上，没有生丝，我们这一门极重要的、迅速增长着的制造业便将大大地瘫痪了。然而自律劳卑失败以后，对华贸易已陷入不稳定的、无保护的状态，横受行商和地方政府的勒索与禁阻。于是，不列颠财产每日都处于危险状态之中……以最迫切的心情呈请不列颠政府施展保护（英商的）威力，（我们认为）如果直接和中国最高政府接触，将会比通过广州那批低级官吏之迂回而又腐化的中介更有效得多。根据材料和所学知识分析鸦片战争爆发的原因。（教师引导学生解读材料，对材料进行断层，分层概括出原因）比较两次鸦片战争分类比较鸦片战争第二次鸦片战争继续战争原因战争性质扩大过程侵略国家侵略时间侵略范围战争危害和影响开放口岸和割地主权破坏社会性质（学生自主探究，完成表格内容，同桌之间相互检查完成内容。教师出示材料二，设计问题引导学生思考。）材料二：高关税是令走私泛滥的根源。高关税既无法达到阻止外国商品进入本国市场的目的，也达不到为政府增加财政的目的，只会引发走私泛滥，消弱法治，因而是有害无益的。

——亚当·斯密《国富论》

（2）受亚当·斯密的影响，英国在对外贸易中推行什么样的经济政策？这一政策在鸦片战争不平等条约中有何体现？材料三破坏与建设

有人说，如果没有鸦片战争砸开我们这个封闭的铁罐头，中国不知道还要经历几百年、几千年才能过渡到现代文明社会。也有人说，鸦片战争是中国历史的转折点，给中国人民带来了深重的民族灾难。（3）根据材料三并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。

（学生进行观点展示，其他学生点评，教师打分，学生自我修改。）要点二多角度看鸦片战争材料一商务与碰撞

有的历史学家认为鸦片战争不过是一个“持续了二十年，并且要决定东方和西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端”。今天有的历史学者又提出了“鸦片战争——农耕文明和工业文明的碰撞”的新认识。

（1）决定东西方商务关系的观点是站在什么立场上看待鸦片战争的？其本质意图是什么？两种文明碰撞的新认识的立场是什么？（引导学生学会从不同立场思考问题，得出不同的结论。）材料二建国后，(大陆)推行“史学革命”，强调中西文化交汇点之通商口岸是帝国主义侵略中国的基地，并以此“激发社会主义革命和社会主义建设的热情”。20世纪80年代后，大陆地区之通商口岸研究从批评到重新评价，重新审视其历史地位，承认在传播西方文明与先进技术方面仍有一定作用，并把通商口岸的“现代化”和“城市化”作为主要研究课题，等等。——摘编自周子峰(《二十世纪中西学界的中国近代通商口岸研究述评》（2）依据材料二，分析20世纪80年代我国学者对近代通商口岸研究发生变化的主要原因。（3）在评价近代中国类似历史问题时，我们应持什么样的态度?（教师先引导学生梳理多元史观看鸦片战争，在知识认知的基础上，讲练结合，培养学生思维能力。）五、课时小结教师引导学生构建知识体系，并结合当今历史新课程核心素养从时空意识，实证意识，唯物史观及家国情怀等方面进行总结升华。六、高考链接1．（2015山东文综）“中国历史与西方历史的会合结束了中国的闭关自守，使它越来越多地介入世界事务，乃至于到今天，在中国或西方发生的事情都会即时产生相互的影响。”这强调的是A．中国近代历史发展中西方的主导性 B．近代中国和世界的碰撞与融合C．中国按照西方模式向近代社会演变 D．中国近代史是西学东渐的过程2．（2014江苏单科）右侧是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨A．颁发于第二次鸦片战争期间B．隐含着天朝上国的外交观念C．导致了社会性质的根本改变D．坚决捍卫国家领土主权完整（直击高考，引导学生以高考视角思考问题，提升能力）《

鸦片战争》学情分析本课由于没有重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。同时又因为是一轮复习课，所以还要有一定的广度、深度和思维含量，要通过史料的解读，培养学生提取信息，解决问题的能力。《

鸦片战争》效果分析显著效果较好的完成了教学任务，实现了教学目标。给学生提供了思考问题的角度，拓展了学生视野，提升了思维能力。很好的贯彻了“三为主（问题为主线，思维为主攻，训练为主干）”教学理念，提高了学生解题水平。学案引领，课件辅助，课堂比较实效。有待提高课堂讨论质量不高，有流于形式之嫌。举一反三，变式训练不是很到位。与经济史和文化史的联系不是非常密切，需要加强。《

鸦片战争》教材分析本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。第一目“虎门销烟”，讲战争的原因；第二目“《南京条约》以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争”概述了起因、经过和后果，其中包括洋务运动的发生都是战争影响的结果。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。《

鸦片战争》课后练习1.鸦片战争爆发前，在广东抗敌前线的林则徐相信“只要断绝了对西方人茶叶和大黄(注：一种中药)的供应．他们就会因为消化不良而死”。他曾经断言英兵不善陆战，“腿足裹缠，结束严密，屈伸皆所不变，若至岸上更无能为……”这突出表明林则徐

A．对世界发展状况一无所知

B．对战争的困难认识不足

C．借助虚假信息来鼓舞士气

D．没有具备近代军事知识2．根据《南京条约》，英国商人“勿论与何商贸易，均听其便”，而不必跟官办贸易机构打交道；“中国制定并颁布一部公平的、正式的进出口关税和其它费用的则例，以便（英商）按例交纳。”因此，《南京条约》A．反映了英国贸易自由化的要求B．导致中国失去了关税自主权C．损害了中国的贸易和司法主权D．使英国对华贸易居于出超地位3．蒋廷黻说，道光年间的中国人，完全不懂国际公法和国际形势，所以他们争所不当争，放弃所不应当放弃……。文中“争所不当争”是指

A．公使驻京

B．协定关税

C．治外法权

D．五口通商4．1858年,中英《天津条约》规定:“嗣后各式公文,无论京外,内叙大英国官民,自不得提书‘夷’字。”这表明当时的中国A.已经形成平等的外交观念B.“天朝上国”规制受到冲击C.对西方列强产生崇拜心理D.受到西方文化的广泛影响5.材料一1792～1793年英使马戛尔尼来华概况简表（1）依据材料一，说明英国使团马戛尔尼来华的主要目的。（2）最终马戛尔尼无功而返。结合材料分析这一结果给中国带来了怎样的影响?《

鸦片战争》课后反思本节课为高三一轮复习课，必须体现一轮复习的特点。所以在课上注重材料的解读、答案的生成，思维的提升，同时通过多种教学方式，很好的调动了学生参与课堂探究的积极性和主动性，较好体现了学校倡导的教学三为主理念（问题为主线，思维为主攻，训练为主干），取得了不错的学习效果。但在讲授过程中，也存在着一些不足：些许语言过于随意，有点啰嗦。在耐心倾听学生回答方面还有待加强。答案的生成要让学生自己真正知道来龙去脉，教师多引导，少告