2023学年完整公开课版说木叶

说“木叶”教学目标：依据《课程标准》与学生的实际情况制定了以下教学三维目标：

1、积累古诗句，归纳语言具有暗示性的表现技巧，学习古代诗歌语言富于暗示的特点。2、能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。3、借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱。

教学重点：

1、走进课文，引导学生品味作者引用的诗文，准确体察语言的富于暗示的特点，来解读诗歌语言的内涵和意境。2、走出课文，淡化教材，引入课外同类文学现象，让学生能够触类旁通，举一反三，真正提高学生独立分析鉴赏的能力。

导学案检测

1.走进作者@2.阅读文章第1—2自然段，说说文章引用大量诗句是为了说明一个什么现象？并提出了什么问题？3.在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？读第4—6，思考回答3—8题4.木一般用在什么场合？5.品味下面两句诗句，比较“高木”与“高树”的不同意味。

@“秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树多悲风，海水扬其波。”6.说说作者引用以上诗句作用何在？7.概括“木”在形象上的两个艺术特征？

@8.品味下面两句诗，体会“木叶”与“落叶”的不同意味。

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”9.填写下表，归纳比较“落木”（木叶）与“树（树叶）”的不同意蕴。

@10.本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写木叶的真正目的何在？

@11.总结本文的写作思路@作者介绍林庚：福建福州人，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。我国现代著名诗人，诗歌研究家。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系的教授，出版过《春野与窗》、《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。

静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。

——袁行霈

凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。

——葛晓音@秋月照层岭，寒风扫高木。

——吴均《答柳恽》落木千山空阔高树多悲风，海水扬其波。

—曹植《野田黄雀行》饱满枝叶繁茂@一它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。二“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的“木”的两个艺术特征：@意象场合外形颜色质感意味联想(落)木(叶)树(叶)春夏之交

秋风叶落

脱尽叶子

枝叶繁茂

绿(叶)褐绿(干)

干燥

饱含水分

空阔疏朗

饱满绵密

离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地枯黄@暗示性诗歌语言

仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。启发性感染性@发现问题（1—3）分析问题（4—6）析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱拓展练习柳树：昔我往矣，杨柳依依。----《诗经采薇》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。---王之涣《凉州词》今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。----柳永《雨霖铃》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。---王维《送元二使安西》此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！---李白《春夜洛城闻笛》月亮：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。----李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。---杜甫《月夜忆舍弟》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？---王建《十五夜望月》海上生明月，天涯共此时。----张九龄《望月怀远》：杜鹃蜀国曾闻子规啼，宣城还见杜鹃花。一叫一回畅一断，三春三月忆三巴。------李白《宣城见杜鹃花》其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。-------白居易《琵琶行》泣露啼红作么生？开时偏值杜鹃声。杜鹃口血能多少，恐是征人滴泪成。------杨万里《杜鹃花》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁坚贞课堂检测：1诗句体味下列中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。比较“梅”不同的生长环境，分析三种“梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感王安石《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。陆游《卜算子》驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。毛泽东《卜算子》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。陆游《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词