小学数学-认识年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级下册年月日教案教学目标：

知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教学难点：建立年、月、日等时间观念。

教具准备：投影仪、年历卡片

（一）教学过程1.导入新课师：孩子们，你们知道自己的生日吗？生：知道，我的生日是8月5日，我的生日是6月7日，我的生日是9月23日等等。。。。。。师：你过生日的时候是不是很开心，很高兴啊！爸爸妈妈会送给你喜欢的礼物！生：是，我们可以得到自己喜欢的礼物！师：在我们日常生活中也有一些有意义的日子，谁能说一些！生:五月一日劳动节，六月一日儿童节，九月十日教师节，七月一日建党节，等等。。。。。。师：拿出你的年历表，请孩子们仔细观察，从年历表中，你有什么发现？可以小组之间讨论一下！（教师巡视，和孩子们交流。）师：找孩子说说观察后的结果。生1：我发现每年都是12个月。生2：我发现每个月的天数都不一样，有30天的，有31天的，还有28天的，还有29天的。生3：我发现我们组的31天的都是一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月，30天的都是四月，六月，九月，十一月，只有二月不同有28天的，有29天的。师：同学们发现的很好，谁能总结一下同学们发现的问题吗？找同学单独说一说。师总结：一年有12个月，有31天的有，一月，三月，五月，七月，八月，十月，十二月。有30天的有，四月，六月，九月，十一月。只有二月分为两种情况，有28天，或29天。大家同意这种说法吗？生：同意。师：我们分别给不同天数的月份起个名字好不好！谁有想法？生1：我们把31天的叫大月，30天的叫小月。生2：二月比较特别，我们把它叫特殊月。年历表里填上大月，小月，特殊月等。教师出示年历表，同学做完以后老师带着一起来讲评完之后，一起来完成老师的年历表，继续加深对大月，小月，特殊月的月份。出示年月日记忆歌，接着在黑板上板书：一年有12个月大月：一·三·五·七·八·十·十二（31天）小月：四·六·九·十一（30天）特殊月：二月（28天或29天）教师请同学出示第二张年历表，请同学们仔细观察，你们有什么发现？（小组观察后，组织小组内交流讨论）教师巡视，观察同学们讨论的结果。生1：我发现这张年历表中全是二月份的。生2：我发现这张年历表上3个28天的二月，后面就有一个29天的。师:发现的很好，大家都同意他们的说法吗？生齐声回答同意！师：那我们就给二月有28天的和29天的年份起个名字好不好！我们把二月有28天的年份叫做平年，二月有29天的叫做闰年，好不好！老师请你们在你的年历表中圈出闰年，看一看有什么发现？可以小组内讨论一下！（教师巡视）生1:我们组发现每三个平年后总有一个闰年。生2:每四年中有一个闰年。师：你们同意他们的看法吗？所以我们把四年看成一组。生:同意。师：我也有一张年历表，我们一起来完成好不好?出示图片，和同学们一起来完成好不好？生:一起完成了任务。（加强了记忆）师：现在是老师发给你的年历表，你通过观察能很快判断出平年和闰年。那如果老师随便给你写一些年份你能说出那个是平年，那个是闰年吗?有同学说那我就去找年历表，那样是不是很麻烦啊!在很久以前人们就找到了一种好的方法，大家愿意来听一听吗？生：愿意。师：我们以前就学过排列和组合，我们把每四年看成一组，一般情况下公历年份是4的倍的年份就是闰年，反之就是平年。但也有公历年份是100的倍数的时候，就要看一看这个公历年份里面有几个400，如果正好有几个400那么就是闰年，反之就是平年。下面我们就试一试这种方法能让我们在短时间内判断出是平年或闰年吗？教师出示年份，2008年，2017年，2028年，1600年，1900年，2003年，2300年，2000年。这样加强了学生的理解和记忆。小组间互说年份，让小伙伴们说一说是什么年。教师出示1：脑筋转转转，让学生根据所学内容判断。巩固练习：（课件出示）1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

出示2：考考你，12年中只过了3次生日，你知道她是几月几日生日吗？总结：回顾这节课你学到了那些知识，你有什么收货？师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

学情分析:

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。通过这节课的学习，收获很大：时间对我们很重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都有大进步。培养学生发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的能力，进一步培养学生合作与主动探究的意识。教材分析:

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。判断：1、小明说他这个月31日过生日。（）2、二月只有28天。（）3、25个月就是2年多5个月。（）4、5月30日后面一天是六一儿童节。（）5、单数月都是大月。（）6、2100÷4＝525，所以2100年是闰年。（）脑筋转转转

小红今年12岁，却只过了3个生日，小红的生日是哪一天？教学反思老师让学生拿出年历卡仔细观察看看有什么新的发现学生如鱼得水激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从之前并不清晰的知识。一节课我基本上跟着学生的思路走努力做到不把老师的