高中学习心得体会

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高中学习心得体会1

作为一名物理老师,我时刻提示自己要让自己的同学喜爱物理这门学科，可是在教学中我一贯有这样的感觉，教书好象就是在教同学做题目，并且题目越难越好，越是能把同学考倒的题目就越是好题，同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我一贯有一个感觉就是我们的同学是被教笨，当然这笨并不是指同学的智商而是指同学的各方面的技能。我觉得在教学过程中、我们应当着重以下几个方面的问题：

1、应深入讨论教材

为适应同学的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”．这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战．所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究．要对教材涉及的实际问题进行调查讨论，掌控相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探究．

2、要为同学的探究创设有利的情境

为有利于同学进行探究性学习，老师应努力为同学创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对同学进行合理的组织安排，保证每个同学都能得到探究的机会.

3、应对同学的探究予以引导和援助

所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明同学是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，说明同学是独立地学习，即“我能学”．但同学主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经受由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程．而这种转化，主要靠老师的引导和援助．所以，积极有效地引导、援助同学进行探究性学习，是新课程教学的中心任务．

高中学习心得体会2

在高中教学方面，我“际遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改提倡全人教学，强调课程教学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能;新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学技能提出了更高的要求。

通过这次远程教育培训，使我受益匪浅。经过远程教育的培训、学习及运用，使我学到了许多平常在四周学习不到的东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平。转变了教学观念也逐步将以往的以老师教为主的单一教学模式向以老师指导为主同学自己获得知识的多种学习方式转变。

通过“远程教育”使老师以最快的速度猎取最新的信息技术，能实时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体素养，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，陶冶同学的情操，创设表现师生教学的情境。开发同学的智力，提高同学的思维技能，通过远程教育我可以看到先进的管理方法应用到我的实际工作中。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的互动争论，更有专家指导、小组争论。通过理论学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我最喜爱的是我们培训形式中的沟通手段：如通过论坛跟自己同专业的老师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。论坛功能为学员径直沟通与勾通搭建了平台。在论坛中我们可以任意阅览任何学员的帖子，随时发表自己的看法，如谈天一样方便。当发觉自己发的帖子有不少同班级的学员跟帖，有肯定的人气指数时，心里特别兴奋。跟帖的学员有的熟识，有的素未谋面，却都有同道相谋的愉悦。我可以共享别人的精品;我的日志有人阅读，我也借鉴别人的独到见解;学员们用自己在一线工作的亲身经受和切身体会，围绕教研教改，教育同学等实际问题，沟通自己是如何开展工作的。有阅历，有自信，也有困惑。对我很有启发，让我获益匪浅。我折服于同仁们的真知灼见，自己的心胸、眼界都更加宽敞，见识也大有进步，心理调试技能也加强了不少。

我异样珍惜这样的机会，由于为我提供了珍贵的教学案例和资源，让我从自身出发查找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，远程教育老师培训，不论从理论还是教学上，都是一个让我熬炼和进步的有效良机。在沟通过程中，我也积极参加沟通争论，倾听感言，沟通自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充斥了信心和盼望。

我期盼远程教育资源能早日走进我们的课堂，使我们的课堂也丰富多彩起来，使我们的孩子，透过现代化的教育媒体，也看到更宽阔的世界。我作为一线老师也很有紧迫感，我肯定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为同学服务，成为一名新时代的优秀老师。

高中学习心得体会3

爱因斯坦有个胜利的公式：a=*+y+z。a代表胜利，*代表艰苦劳动，y代表正确的方法，z代表少说废话。这个公式指明事业胜利的三要素。学习方法就是学习效率，方法正确，学习得心应手，事半功倍。方法不当就会顾此失彼、效率低下。以前发觉有些尖子生对学习方法讲座不感爱好，这些同学到了高二和高三学习都遇到很大的困难，甚至学不下去了，这就是不重视学习方法的后果。结合我自己和所教同学的学习阅历，高考状元们的阅历来谈学习方法。对大家确定有用，盼望大家做好笔记。

一.同学的困惑

1.高中的各科很难学。尤其数学和英语，而这两科最简单拉开高考成果的差距，这两科都好考高校就有90%的把握。而我校同学的入学基础普遍不好，那应当怎样抓呢?2.高中有9门科要学，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的录用掌握分数线是看总分的。那么如何在高中有限的时间内争取总分最高?3.学习很苦，厌学心情严峻，那又应当怎样提高学习爱好?4.高中要记的东西太多，记不住?比如英语单词，政治，历史，地理，生物知识。究竟有没有比较好的记忆方法?今晚就谈谈这些问题。

二.偏科如何补?

案例：我的高中在四川一个乡镇上一所一般中学度过的。高一时许多科目涌现问题，最难的是数学。高一上半期考试总分100分拿了37分。到后面，越学越吃力了。真正开始补是从高三上学期开始的。高三数学突飞猛进，最末高考总分150考了121分。高三是两极分化的时期，高三开学初有一个男生进展热头很猛，好几次考试总分比我多40多分，他也特别自信，但是他没有笑到最末，高考总分应届生中我最高，仅少于班上的复读生2分。我为什么能胜利呢?

大家想不想了解我是怎样自己补习数学的呢?我想：我为什么数学会比别人差?由于我的基础差，现在许多东西看不懂。那我就去补基础，高一时没学会，我现在是以高三的智力还学不会，没道理。基础抓上来了，不就可以赶上那些好成果了吗?久的账太多，许多东西要抓，难度又大，一本书一下搞不懂，我一章应当可以搞懂吧。**说：伤敌十指，不如断其一指。好，我就各个击破。于是我开始投入大量的时间来学数学。教育主任讲过：数学和英语是高考中最简单拉开差距的科目。只要有一门偏科，就很难考上。我看准了：只要我的数学抓上去，胜利的机会就很大。于是我开始看高一数学第一章：函数。一个小节一个小节突破，书上的练习题全部做完，包括很基础，很弱智的题全部做，快不得，一快就没有效果。高三上学期第四周，一个同学发觉我还在做第一章的基础题，还不是单元练习，很惊讶地问：你还在看这里?我说：是啊，我不懂嘛，但是我已经知道该怎样补数学了。接着我就看了一本练习册。北京市海滨区老师进修学校出的，很好，对我的提高很大，主要就是靠这本书，选好资料也是一个关键。这本书例题经典，题也配得好。然后，我再拿出高一时的试卷，重新做。我保存了以前的资料，这个资料对我来说就是最好的资料。我很惊讶地发觉以前自己竟然连基本概念也不懂，我知道自己进步很大。假如还不懂，就说明复习没有效果，还要调整。我对数学的爱好越来越高了。我已经很自信了，由于我知道怎样补弱科了，我不怕别人跑在我的前面，我有信心赶上他们，甚至超过他们，由于我从中掌控了补习差科的方法，而他们不知道。

我高中换了四个数学老师。高一一个，高二上学期换了一个全校共认最厉害的数学老师，高二下学期又换了一个年轻老师。高三又换老师了，这次是老老师，教法旧，例题也很陈旧，教学水平很一般。我就感慨：老师很好，但是我的数学成果一塌糊涂，老师不好，我是数学却学得很好。

思索：从这个例子我们可以得出哪些结论?

1.成果好的同学一样会遇到许多问题，关键是怎样解决它。

2.弱科完全可以补上去，并不是一件痛楚的事，苦中有乐。其实：英语，数学都可以很快突破上去。只要你满意三个条件：抓好基础、留意方法和投入大量的时间。你英语能学好，但数学不好。说明你不笨，只是说明你还没有找到数学的学习方法。英语和数学相比，哪一个更难?数学，由于它强调的是规律思维技能。而英语懒人是学不好的，要大量的听说读写译。

3.最好不好有弱科，有偏科现象要实时补，为什么?它会用掉你大量的时间，影响其它科目的学习。

4.文科生数学好，就占廉价。理科生英语好，就占廉价。为什么?由于文科生一般数学不好，理科生一般英语不好。只要你看准这一点，你就胜利。

5.学习关键在于自己。自己占90%的作用，老师只占10%的作用。有些人成果跟不上去了，就开始怀疑老师不行了，老师教得不好。而没有想到是自己的学习方法没有进步，没有调整造成的。

6.我们知道爱好是最好的老师。感爱好的科目，学起来不累，效果又好。有的同学说：我对英语，数学没有一点爱好啊!其实：爱好是可以培育的。某个科目成果进步了，自然就有爱好了，苦中有乐，这是别人体会不到的。

7.我发觉理科关键在于培育理解技能，数学学得精，物理，化学很简单抓上去。由于理科学习的方法是共同的，数学是理科中最有代表性的学科。

高中学习心得体会4

新的历史课程标准和教科书已经实施多年了。随着课程改革的推动，我相信课程改革这个词在我们的脑海中不再生疏。他静静地走进了我们的课堂，走进了数千万师生的现实生活。为了完成这项辉煌而艰难的任务，不被历史趋势淘汰，我们的老师需要转变旧的教育教学理念，转变旧的传统教学方法，不断学习，永久成为一名新老师。在学习了新的课程改革和在教学中的应用后，我对新的教学改革有了更高的理解。

一、教育观念的差异。

在课程标准中，明确其总体思路是面对全部同学，使全部同学都能满意课程标准规定的要求。在教材的编写中，我们放弃了过去困难、繁复、部分、旧的内容和专业、成人的内容，真正反映了义务教育的普及、基础和进展的特点。在新课程标准的课程目标设置中，我们更加强调情感、立场和价值观，要求培育对祖国历史文化的认同感、形成健全的人格和健康的审美品尝、培育承受挫折、适应生活环境的技能等。要求同学学会生存、学会学习、学会关怀、学会理解、宽容和尊敬、学会认知、学会做事、学会生活在一起。把握时代的脉搏是历史课程改革的主要特点。改革要求知识的建设与同学的个人世界紧密相连，将历史知识与社会现实相连，提倡生活，即课程、自我认知、学会做事、学会共同生生活。把握时代的脉搏是本次历史课程改革的主要要要要求，不仅要把知识的建立与同学与同学的个人世界紧亲密相连，而且要把同学的个人世界紧密相连，而且要把历史知识的建立起来，把历史知识与同学的个人世界与社会的社会的现实际知识与社会知识与现实际知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与同学的现实践相连，提升，提升，提升同学的综合，提升同学的综合评价的过程、同学的过程的过程、自我们的过程、自我认知识与同学的自我评价与同学的自我评价与同学的过程、自我评价，而且要更加着重视，而且要让他们觉得自己伟大和伟大。

二、教学方法和观念的转变

1、有“传授型”向“导向型”的转换

以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕同学没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果”。同学那么一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导同学学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们转变“学历史只要背就行”的观念。

2、变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中

历史课本中有很多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，同学有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给同学，让他们主动参加到分析、争论中来，引导他们主动发觉和探究知识。

3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的讨论性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了很多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不着重结果，着重的是同学的学习过程，鼓舞同学参加教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到抱负的目的，老师需要在“导”字上下功夫了。从别的试验区反馈的信息看，这些内容很简单激发同学的爱好，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想方法从不同的途径力求解决问题，这就为开展讨论性学习制造了条件。

4、由“专业课”向“综合课”转变

现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也需要向这个趋势转变。作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育同学的知识迁移技能和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素养。事实上，有的试验区已经开始了综合课的实践，如深圳南山区开设的《历史与社会》，就综合了各学科的知识。

三、同学学习方法的转变

1、自主〔参加式〕学习：各式各样的调查说明，历史是同学比较喜爱的，但历史课却是同学不喜爱上的。纠其缘由就是：同学的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分同学感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡同学的自主学习。如上课的时候让同学对某个问题进行分组或集体争论；通过各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观测、制作、社会调查等实践性作业；在活动课上放手发动同学，从组织、主持到课程的实施都交给同学，老师在旁边帮助；让同学参加到学习评价当中等。教材第一课的活动