2023年中考语文复习 课内文言文阅读 马说课件

第二部分课内文言文阅读13.马说原文呈现知识梳理巩固训练韩

愈原文呈现世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！知识梳理巩固训练一、词义理解1.一词多义（1）食①食．马者不知其能千里而食也

同“饲”，喂

②一箪食．，一瓢饮（《＜论语＞十二章》）

食物

③虽有嘉肴，弗食．（《虽有嘉肴》）

吃

④主人日再食．（《送东阳马生序》）

供养，给……吃

（2）才①才．美不外见

才能，才干

同“饲”，喂食物吃供养，给……吃才能，才干②才．通人（《桃花源记》）

仅仅，只

仅仅，只（3）临①执策而临．之

面对

②有亭翼然临．于泉上者（《醉翁亭记》）

居高面下

③临．溪而渔（《醉翁亭记》）

靠近

④故临．崩寄臣以大事也（《出师表》）

将要

（4）尽①食之不能尽．其材

使……竭尽

②担中肉尽．（《狼》）

完，没有

③林尽．水源（《桃花源记》）

尽头

④进尽．忠言（《出师表》）

全，全部

面对居高面下靠近将要使……竭尽完，没有尽头全，全部（5）称①不以千里称．也

著称

②四海亦谬称．其氏名（《送东阳马生序》）

称说

③先帝称．之曰能（《出师表》）

称赞

（6）或①一食或．尽粟一石

有时

②或．异二者之为（《岳阳楼记》）

或许，也许，表示委婉的语气

著称称说称赞有时或许，也许，表示委婉的语气③今或．闻无罪（《陈涉世家》）

有人

有人2.通假字（1）祗辱于奴隶人之手

祗

⁠同

“只”

⁠，意思为：

只、仅

（2）食马者不知其能千里而食也

食

⁠同

“饲”

⁠

，意思为：

喂

（3）才美不外见

见

⁠同

“现”

⁠，意思为：

表现

祗“只”只、仅食“饲”喂见“现”表现3.古今异义且欲与常马等．不可得古义：

等同，一样

今义：程度或数量上相同等同，一样4.词类活用（1）名词用作动词①一食．或尽粟一石

吃

②策．之不以其道

用马鞭驱赶

（2）数量词用作动词食马者不知其能千．里．而食也

日行千里

（3）形容词用作动词一食或尽．粟一石

吃完

吃用马鞭驱赶日行千里吃完二、句子翻译1.马之千里者，一食或尽粟一石。

日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

⁠2.食马者不知其能千里而食也。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

⁠3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

⁠4.策之不以其道，食之不能尽其材。

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能。

⁠日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能。

5.执策而临之，曰：“天下无马！”

（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”

⁠（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”

6.其真无马邪？其真不知马也！

真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

⁠真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！

三、文意理解1.问答题（1）本文采用了“托物寓意”的写法。文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各喻指什么人？

千里马喻指人才；伯乐喻指能发现、赏识、任用人才的人；食马者喻指不识人才、埋没人才的统治者。

⁠（2）千里马被埋没的根本原因和直接原因是什么？（请用原文中的句子回答）

根本原因：食马者不知其能千里而食也。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

⁠

千里马喻指人才；伯乐喻指能发现、赏识、任用人才的人；食马者喻指不识人才、埋没人才的统治者。

⁠

根本原因：食马者不知其能千里而食也。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

⁠（3）本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？

为“千里马”被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）

⁠

为“千里马”被埋没鸣不平。（或：为“千里马”得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。）

⁠2.选择题（1）下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是（

A

）A.第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”起笔，从正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。B.第二、三段通过千里马被埋没的遭遇对无知的“食马者”发出强烈的谴责。C.在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在这两者中主要缺乏发现人才的人。D.文章借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。解析：A.文章并没有从反面展开议论。A（2）

下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是（

A

）A.全文用了借物喻人的方式，把千里马比喻为知人善任的贤君，把伯乐比喻为未被发现的真正人才。B.作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。C.全文阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。D.全文表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。解析：A.全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才。A阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）【甲】《马说》（原文见八年级下册教材P122）【乙】楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以．和为诳②，而刖③其左足。及厉王薨④，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以为和诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚⑤哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所．以．悲也。”王乃使玉人理⑥其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。（选自韩非子《卞和泣玉》）四、对比阅读第一篇【注释】①璞：含玉的石头。②诳：欺骗。③刖（yuè）：古代的一种断脚的刑罚。④薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死去。⑤奚：为什么。⑥理：治理，这里指对璞石进行雕琢。1.解释文中加点词语的意思。（4分）（1）祗．辱于奴隶人之手（

同“只”，只、仅

）

（2）食．马者不知其能千里而食也（

同“饲”，喂

）（3）王以．和为诳（

认为

）

（4）此吾所．以．悲也

（

……的原因

）同“只”，只、仅同“饲”，喂认为……的原因2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（2分）王乃使玉人理其璞而得宝焉。

文王便叫玉匠去雕琢那块璞石，果然从那块璞石中得到一块价值连城的美玉。（2分）

⁠

文王便叫玉匠去雕琢那块璞石，果然从那块璞石中得到一块价值连城的美玉。（2分）

⁠3.通过“识马”“相玉”，【甲】【乙】两篇选文反映的社会现实有什么共同特点？（3分）

统治者不识人才、埋没人才；英才志士怀才不遇、有志难伸。（3分）

⁠统治者不识人才、埋没人才；英才志士怀才不遇、有志难伸。（3分）

参考译文楚国有个名叫卞和的人，从楚山中得到一块含有美玉的璞石，就把它献给了楚厉王。厉王命令玉匠鉴别。玉匠一看就说：“这只是一块石头。”厉王认为卞和是有意欺骗他，于是就下令砍去了卞和的左脚。等到厉王死去，武王登位后，卞和又把那块璞石献给了武王。武王又让玉匠鉴别，玉匠又说：“这只是一块石头。”武王也认为卞和是有意欺骗他，于是下令砍去了他的右脚。而后，武王驾崩，文王登位。卞和竟然捧着那块璞石，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，眼泪流尽，血也哭了出来。文王听说了这件事后，就派人前去调查原因，那人问他说：“天下被砍去脚的人很多，为什么只有你哭得如此悲伤呢？”卞和回答说：“我并非因为失去双脚而感到悲伤，而是痛心世人将宝玉看作石头，把忠诚的人称为骗子，这才是我感到悲伤的原因啊！”文王便叫玉匠去雕琢那块璞石，果然从那块璞石中得到一块价值连城的美玉，于是命名这块美玉为“和氏璧”。第二篇阅读下面的文字，完成1—3题。（9分）【甲】《马说》（原文见八年级下册教材P122）【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金况生马乎天下必以王为能市．马马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至者三。（选自《战国策》）【注释】①涓人：国王的近臣。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。④期年：满一年。1.参考表格提示的方法，解释下列加点词语的意思。（3分）语句及加点方法提示解释（1）骈．死于槽枥之间字形分析法：裕，有衣有谷，本义是衣物充足，引申为富裕。（1）

本义为两马并驾，引申为并列

（2）策．之不以其道成语迁移法：策．马扬鞭。（2）

用马鞭驱赶

（3）以王为能市．马查阅字典法：①做买卖的地方；②城市；③买；④属于市制的（度量衡单位）。（《古代汉语词典》）（3）

③

⁠（填序号）

本义为两马并驾，引申为并列用马鞭驱赶③2.请用“/”给文中画线的句子断句。（3分）死

马

且

买

之

五

百

金

况

生

马

乎

天

下

必

以

王

为