高考语文阅读答题技巧归纳总结10篇

高考语文阅读答题技巧归纳总结10篇高考语文阅读答题技巧归纳总结10篇

阅读在高考语文试卷中的比重加大，分值提高，位置提前，对考生的影响很大，所以我们要把握好高考语文阅读理解的技巧。下面是我收集整理的高考语文阅读答题技巧归纳总结10篇，欢迎大家阅读参考学习！

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇1）

一、理解句子的含义谈谈自己读句子的体会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最终要结合自己的生活实际来谈感受，写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，盼望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

二、理解文章中心的方法

1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提示自己这几点在回答问题的时候不能遗忘写。

2、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

3、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思索问题。

4、诗歌阅读多半抒情，自己看看是向谁抒情，依据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清晰。

5、说明的阅读多半是提示我们该怎么做，日后要留意什么，要考虑多一些。

6、寓言、童话多半是说明一个道理，肯定藏在文中，自己要好好领悟。

三、回答问答题的方法

1、回答“为什么”的题型：

写清晰由于……所以……，这是答题的习惯。由于的缘由有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

2、回答“从哪里看出来……”的题型：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住肯定要先把语句抄下来，最终写自己的理解。

四、概括段意(内容)的方法

1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以关心你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

五、联系上下文理解词语——瞻前顾后

所谓“瞻前顾后”详细是指联系文章前后文的句子明确词义，在详细语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

其实解释词语的方法有许多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基础部分复习时大家肯定会留意的。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇2）

小说中的环境包括自然环境和社会环境。

自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;广义社会环境是指肯定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。

详细考查内容有：1.环境描写的作用(意图)。2.环境描写的特点。3.环境描写的手法。4.环境描写的寓意。5.环境描写的赏析。通常以下列两种方式消失，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。

环境描写作用(意图)题

环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思索：

1.环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景;②示意社会环境;③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。

2.人物方面：①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③示意命运。

3.情节方面：①示意或推动情节的进展;②为后面情节的进展作铺垫或制造悬念;③作为情节进展的线索。

4.主题方面：①表达、寄予、示意、揭示主题;②丰富、深化主旨。

答题常用术语：

1.社会环境的作用：(1)交待故事发生的时代背景;(2)交待人物活动及其成长的时代背景;(3)揭示社会关系;(4)交待人物身份，表现(影响、打算)人物性格;(5)提示社会本质，提示主题。

2.自然环境的作用：(1)突出季节特征;(2)表现地域风光;(3)交代故事发生的时间、地点、背景;(4)渲染、营造、烘托氛围或气氛;(5)增加或缓和紧急的氛围;(6)奠定感情基调;(7)反映、示意社会环境;(8)换转或绽开情节，推动情节进展;(9)为情节进展作铺垫;(10)前后多次描写，成为行文线索;(11)为下文刻画人物作铺垫;(12)烘托、衬托人物形象;(13)表现人物心理、性格;(14)示意人物心理转变;(15)象征、示意人物命运;(16)揭示人物命运的必定性;(17)表达、寄予、象征、示意、揭示主题;(18)丰富、深化主旨;(19)设置悬念，产生波澜，激发阅读爱好。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇3）

就今年名著阅读试题来看，有以下几点值得留意——

其一，所占的比重较大，是试卷的重要组成部分。第24题采纳选择题的形式，分值为3分;第25题采纳主观题(微写作)的形式，分值为10分。总分值为13分，占整卷分值的近9%。明显，这样的比重会对教学实践中经典阅读的开展产生较大的推动力。

其二，敬重同学学习的实际，体现了选择性和开放性。今年《考试说明》所明确的考查的范围为《红楼梦》《红岩》《呐喊》《边城》《老人与海》《平凡的世界》，就实际状况来看，要求同学读完全部的作品还是有肯定难度的。今年的名著阅读题考虑到了教学实际，比如第25题不仅有三道题可以选择，更重要的是这几道题涵盖了6本书，为没有全部读完这6本书的同学供应了选择的空间。

其三，考查体现出层次性。要求同学在整体把握名著内容之后能较深化地理解作品和有自己的感悟，在此基础上还提倡同学有共性化的体验和思索。整体把握、理解、感悟、共性化体验和思索就体现了考查层次的丰富。比如微写作第③题，考查的是人物，但切入点很奇妙。这道题需要同学对所选人物的经受、性格等有真正的理解感悟，但在对雕像的设计上则完全可以有共性化的思索，为同学呈现自我供应了机会。

其四，强调名著阅读与“读”“写”的结合。比如第24题和第25题的第①小题与散文阅读结合，即将名著阅读与散文阅读勾连起来;而第25题为微写作题，即将名著阅读与写作勾连起来。这样的结合有利于引发同学的联想和深化思索，也有利于综合考查同学的语文素养。

其五，立足于引导教学实践中名著阅读健康、有效的开展。今年的名著题提倡同学真读名著、读整本的名著、有体验和思索地读名著，而不是死记硬背作品中的某些细节，或者只读一些缩写本或名著梗概之类。从试题呈现来看，第24题立足于“环境”，第25题第①题立足于“情节”，第25题的②③题都立足于“人物”;很明显，环境、情节、人物是名著的基本要素;更关键的是，试题对这三个要素的考查没有要求死记硬背若干细节，而是着眼于同学对作品内容的整体了解，进而考查同学在整体了解基础上的感悟和思索。因此，命题的立意在于引导同学真正阅读和享受名著，在于提倡将经典名著变成丰富的学习资源;而不是把经典名著琐碎化、功利化、试题化，防止将经典名著变成新的应试负担。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇4）

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是对人物的经受和大事的进展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

1、顺叙——按时间发生的先后挨次所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用：条理清晰地进行记叙。

2、倒叙——把大事的结局或其进展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间挨次写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。

3、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的大事叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会减弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特殊是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、谈论、说明文中，有时也把它作为一种帮助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到剧烈的艺术感染。

总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。

1、五种人物的描写方法：肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好呈现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。等等。详细回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：

自然环境描写——详细描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景，写明大事发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也经常把它作为重要的帮助表达手段。

(4)谈论。谈论就是对某个谈论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜亮、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在谈论文中，它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作帮助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的外形、性质、特征、成因、关系、功用等解说清晰的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等;有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇5）

1、故木受绳则直，金就砺则利。

译：所以木材经墨线校正后就直了，金属制的刀剑等放到磨刀石上磨过就锐利了。

2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

译：君子广范地学习并且每天对自己检查反省，就能才智明达并且行为没有什么过失了。

3、假舆马者，非利足也，而致千里。

译：借助马车远行的人，并不是擅长走路，却能达到千里;

4、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

译：借助船只的人，并不擅长游水，却可以横渡江河。

5、故不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海。

译：所以不积累一步半步的行程，就没有方法(不能)到达千里之远;不积累细小的流水，就没有方法(不能)汇成江河大海。

6、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

译：(假如)刻几下就停下来，(那么)腐烂的木头也刻不断。(假如)不停地刻下去，(那么)金石也能雕刻胜利。

7、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。

译：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却向上能吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于专心专一啊。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇6）

(1)坚贞与抵抗——《诗经·氓》、《孔雀东南飞(并序)》

这是一首弃妇诗，描写了弃妇与负心男子从订婚、迎娶，又到遭受_、遗弃的经过，表达了弃妇对遭受_与遗弃

不行以不深思而慎取之”的感悟。人自然是智者，是哲人，是老师，留心观看大自然，你会满载而归，猛然顿悟!本文可为以下话题供应素材：自然与人生;意志与目标;治学态度;人生感悟。

的苦痛与悲伤，同时也表达了她对“二三其德”的男子的生气，尽管她也怀着对往事的无可奈何，但她对爱情与婚姻的忠贞又表现了坚决的_和“不思其反”的决心。应是人性纯美的最早体现。

刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，热忱讴歌了刘兰芝、焦仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的抵抗精神，反映了人民群众对被_者的无限怜悯和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的剧烈愿望。

(2)追求与坚守——《离骚》

两千多年前的宏大爱国主义诗人屈原在遭到小人馋毁被流放时，依旧坚守自己的精神家园，依旧喜爱着自己的祖国，坚持对美妙抱负的追求，用一种磐石般的坚贞诠释人生的崇高，从而感动着世世代代的人。他用一颗名贵的心灵挥洒出惊天动地的华章——《离骚》永久是文学宝库中的精品。

(3)追求与本真——《短歌行》

短歌不短，意蕴深长。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对迟疑徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士、天下贤才定会归附自己的自信之情。

(4)离苦与乡愁——《采薇》、《涉江采芙蓉》

寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路坎坷，又饥又渴;但边关渐远，乡关渐近。此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，很多次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。

《涉江采芙蓉》是游子思乡之作，只是在表现游子的苦闷、悲伤时，采纳了“思妇调”的“虚拟”方式：在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把同一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来。

(5)生与死——《兰亭集序》

如何看待生与死?王羲之在本文给我们作了一个深刻的回答。在他看来，对生的执著、对死的排斥，是人所共有的感情，是客观存在的，人的生命到了终点都是要死的。他感到人事在变迁，历史在进展，由盛到衰，由生到死，都是必定的。由于人生无常，时不我待，所以要珍惜时间，眷念生活，追求真实，表现了一种乐观的、高旷的宇宙情怀，布满了哲理思辨，从而彻底地否定了老庄的齐生死的观点，树立了自己的生命意识——“死生亦大矣”。

文笔洗练，文风纯正，发人深醒，令人回味。本文可为以下话题供应素材：生与死;人生意义;自然与心灵;生活态度。

(6)哀痛与旷达——《赤壁赋》

准时行乐，在有些场合，有些时候是一剂良药，但这不能成为人一生的处世态度。从古至今，能把这帖药用好的除苏东坡外，唯恐没有几人了。这不是一种消极避世，而是人的涵养达到意境的一种体现。屈原的忠心与烈节令人鄙视，然其“自投汨罗”的态度却让人不敢苟同;李白的豪放与飘逸让人观赏，然其放纵无度的行乐与狂欢却让人不能认同。而东坡居士却做到了这两方面的结合，真君子也!本文可为以下话题供应素材：哀痛与旷达;悲与喜;端详人生;人生的十字路口;一花一世界。

(7)自然与人生——《游褒禅山记》

“一花一世界，一叶一菩堤。”自然万物之中往往蕴含着深刻的哲理，给人以才智的启迪。由游山洞，得出了“尽吾志也而不能志者，可以无悔矣”的结论;由“仆碑”得出了“学者.

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇7）

明晰性

制定目标时，切忌模棱两可、模糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让同学一目了然，心中有数。

可行性

制定目标时，要依据同学实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高简单挫伤同学的乐观性，过底简单掩盖冲突，使同学产生自满傲慢心理。

集中性

制定目标时，不行贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。

连续性

制定目标时，要依据学问的相关性和力量的联系性，有方案有序列地制定目标，以形成学问和力量的链条，达到学问的系统化。

针对性

制定目标时，一要针对《考试说明》规定的各种力量要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对同学学问力量的薄弱环节，努力做到有的放矢。目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和掌握，便于在复习过程中进行矫正和反馈。

要有阶段性和层次性

一般说来，语文总复习支配四个阶段为宜。第一阶段根据课本单元的编排挨次进行复习(一般称横的复习)，一单元一检测。这个阶段的复习，重在把握课本学问，提高力量，使课本学问系统化，其次阶段根据《考试说明》的37项力量要求进行复习(一般称纵的复习)，一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限量的训练。这一阶段的复习旨在提高同学运用学问的各种力量，做好考前的练兵。第四阶段是同学自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。

要有可控性和针对性

语文复习的方案性还表现在它的可控性和针对性上。制定的方案要有长方案和短方案;既要有单元方案，又要有课时方案;既要有专题训练方案，又要有综合训练方案;既要有一个月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定方案要有针对性，要搞调查讨论，搞好民意测验，要了解同学实际，听取同学要求，有的放矢。制定的方案肯定要与同学见面，让同学做到心中有数，乐观协作，变被动为主动。这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。

要有敏捷性

语文总复习制定了方案，除了时间和内容的支配，还有教学方法的支配。某一阶段某一单元某一课时实行什么样的方法必需详细缜密，切实可行。同时又能依据复习进展的实际，敏捷地加以调整，使复习发挥的效益，取得效果。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇8）

阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。假如你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品。优秀的作家都是从阅读别人的佳作开头，接着开头仿照，最终超越他们，形成自己的风格。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。

尽可能多的写：每天都写，假如可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。

提上升中语文写作水平

我们把文章分割出来，就知道，这些构成是：词、句、段落。再深究，句子又有句型结构，包括长句、短句、复句等等，句子又有起承转合，又用到修辞，还牵涉到“韵律”。段落间，又有规律上的链接。整篇文章(这里先不谈高难度的小说)，又有章法，就是结构上的东西。而其中，还蕴含着的情感，思想等层面。

先说说”词汇“一项。这个太过于基础，导致了许多人的轻视。有的同学词汇量比较大。我们可以拿平常写的文章对比一下，果真如此。同样的话语，在一些同学写来就更生动，更文静，更精确     ，更有可读性，由于他们词语用得更密集。假如一个好词犹如一颗闪亮的星星，那么好文章就是灿烂的星空。

我们可能都有过这样的经受：自己绕来绕去，说了半天，但是有的人用了个成语，一下子就简练精确     地把我们的意思表达清楚了。

高考语文阅读答题技巧归纳总结（篇9）

一、通假字

所守或匪亲：匪(通“非”)

黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。

二、词类活用

猿猱欲度愁攀援：意动用法，以……为愁苦

使人听此凋朱颜：使动用法，使……凋谢

砯崖转石万壑雷：使动用法，使……滚动

侧身西望长咨嗟：名词作状语，向西

三、找出下列句中的词的词类活用意义。

猿猱欲度愁攀援。愁，为动用法，“为……发愁”。

使人听此凋朱颜。凋：使动用法，译为“使……凋谢”。

砯崖转石万壑雷。转：使动用法，译为“使……滚动”。

侧身西望长咨嗟。西：名词作状语，译为“向西”。

四、解释下列句中一词多义词的意义。

尚：

黄鹤之飞尚不得过。尚且。

尚贤使能。崇尚，敬重。

赵王使使视廉颇尚能饭否。还。

危：

危乎高哉。高。

危如累卵。危急。

正襟危坐。正，端正。

上屋骑危。屋脊。

去：

去门十里以为界。距离。

阳虎去齐