小学美术-鸟语花香教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟语花香》教学设计教学课时1课时教学目标1：了解中国画基本常识，欣赏名家名作，感受中国画特有的笔墨技法，表现鸟语花香的诗意画面，增强对传统文化的热爱。2：学习花鸟画的用笔用色用墨技巧，指导学生运用中锋与侧峰结合的笔法创作一幅中国画作品，进而提高学生的表现能力。3：通过中国花鸟画的学习提高学生的传统素养和文化自豪感。教学重点、难点1：运用中国画的表现技法（中锋和侧锋）根据自己的想象表现鸟语花香的美好画面。2：掌握中国画水与色的运用，浓破淡的技法及构图中的基本要求，提高笔墨情趣。教具准备教师：毛笔，一得阁墨汁，宣纸（生宣），毛毡，调色板，国画颜料，多媒体课件学生:毛笔，毛笔、墨汁、宣纸、砚台，颜料，水桶教学过程1、激发兴趣，导入新课播放音乐《鸟语花香》激发学生兴趣。师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。（2）听音乐描述音乐中出现的各种元素；音乐中出现了鸟鸣声、流水声、风声；这些元素给我们呈现出鸟语花香的美好意境，今天就让我们走入鸟语花香，体验博大精深的花鸟画艺术。书写标题。2：探究发现，讲授新知（1）花鸟画：在中国画中，凡以花卉、禽鸟、鱼虫、蔬果等为描绘对象的画。（2）读文字赏荷花品荷画生齐读：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。周敦颐(宋)欣赏荷花照片，引导学生进入国画中的荷画作品。欣赏齐白石国画荷花，学生说出画面上有什么？几幅作品中的共同要素是什么？作品让你想到了那句诗歌。（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（3）了解了美好的画面，那绘制这些美好画面的工具是什么呢？（出示文房四宝：毛笔、墨汁、宣纸、烟台）介绍毛笔使用方法,1:中锋亦称正锋，即笔杆垂直，笔锋在笔画中行，其线条两边齐平，圆浑饱满，有立体感，一般用来画枝干。2:侧锋：下笔时笔锋稍偏侧，落墨处即显出偏侧的姿势，一般用来表现叶子。技法讲解：浓破淡，小组探究发现。（先用侧锋淡墨表现叶子，待叶子半干的时候用中锋重墨表现叶子的脉络。）教师补充墨分五色：焦浓重淡轻。（4）接下来我们要请出两位重量级的嘉宾，欣赏他们的花鸟画艺术。齐白石：（1864年1月1日─1957年9月16日），祖籍安徽宿州,生于湖南长沙湘潭。原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。接下来这位大画家和齐白石有着重要的渊源，同时他也是我们高唐本土的大画家。李苦禅:中国近代大写意花鸟画宗师、美术教育家李苦禅(1899—1983)原名李英杰、李英，字超三、励公。生于山东省高唐县贫苦农家，自幼受到家乡传统文化之熏陶，走上了艺术征途.1923年拜齐白石为师。曾任杭州艺专教授，中央美术学院教授，中国美术家协会理事，中国画研究院院务委员。（欣赏他们的花鸟画作品，学生谈喜欢谁的作品，为什么喜欢画。）3：示范讲解，体验实践提出问题：思考如何绘制一幅花鸟画作品？出示菊花图片，引导学生欣赏名家笔下的菊花作品。教师示范，菊花画法，直观体验。示范讲解:中锋执笔淡墨画出花的结构，注意菊花的层次感以及花苞的大小关系；侧锋执笔画出花的叶子，注意叶子的前后关系，前面的叶子用墨较重，后面的叶子用墨较浅；绘制的时候注意构图结构，中国画构图一般采用S形的构图结构；整张画面画完注意鸟的位置，鸟的位置一般安排在画面的黄金分割线处。作品完成以后签字盖章，一幅完整的中国画作品应该注意落款与盖章，落款内容要与画面内容匹配。4：交流评价，总结拓展（1）欣赏完名家名作教师师范完毕，学生的创作表现欲望已经非常高涨。（2）教师出示创作题材运用国画工具绘制一幅花鸟画作品。学生进行创作表现，创作过程中播放音乐《鸟语花香》，教师巡回辅导帮助学生完成作业。（3）学生创作完毕以后，学生将作品拿到展示区进行展示。（4）开展自评、互评、教师评的评价方式。（说一说作品中画的是什么，用的什么手法及墨色的变化。）（5）课后拓展:利用课下时间收集自己喜欢的中国画名家名作。《鸟语花香》学情分析小学五年级学生对美术中水墨基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，尤其对传统的国画课程比较感兴趣，同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、掌握基础的水墨运用技巧，能大胆地发挥想象。因此在教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。1、从学生生理,学习习惯分析：随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。2、从掌握知识与训练能力情况分析：小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。《鸟语花香》作为本学期的重要的一节传统水墨画，内容详实生动有趣，对于加强儿童水墨造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。3、从教师教中与学生学中分析：经过一年来对该年级段的了解，我所教班级——五（2）班的每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同。针对美术基础与能力一般的孩子，我注重对他们进行美术技能技巧的基本功的训提示，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。对美术基础特别好的学生，针对他们上交的优秀作业，我在教学中，注重让他们展示作品，在师生的评价中体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同。我在教学中，努力做到各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。从总体看，学生们上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。学生们很喜欢创作，表现形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心，成品不多。总之,在今后的美术教学过程中,教师应对学生的知识和技能进一步深化，侧重对美术传统文化的学习和渗透，加强学生对传统水墨的综合运用，感受中国画所带来的乐趣，体验中国文化的博大精深。《鸟语花香》效果分析中国花鸟画艺术历史渊源流长，内容博大精深。画家在进行创作的同时托物言志、以物抒情，透露着画家的思想情感和价值观念。对于小学五年级学生而言理解较难，虽然对水墨画的学习比较感兴趣，但在表现花鸟画作品上绝非易事，创作难度还是比较大的。本节课上学生的创作热情是非常高涨的，创作效果显著，学生创作出了栩栩如生的荷花小鸟、艳丽的菊花、优雅的水仙、绽放的树苗。稚嫩的笔墨、生涩的色彩、简单的造型处处体现了鸟语花香的美好意境。但是学生在课堂上也相应的反映出诸多的问题，主要问题有以下几个方面1：学生的主动性不强，在整堂课上虽然师生之间的互动较为频繁，但是在课堂上大多是教师提问学生回答的模式，学生很少的能够主动地去提出问题。这充分的显示出学生的主体地位不是很凸显，因此在以后的教学中要善于提问，善于去引导学生主动去思考去提出问题。2：学生的创造性思维欠缺，在课程的创作表现阶段，学生所创作的作品局限性很大，大部分学生的创作主题集中在了教师所师范的菊花身上，只有少部分的学生创作了荷花、树丛、竹子。教师的师范虽然可以解决学生创作中出现的难题，却限制了学生的主体创作思维。但是这种师范在中国画教学中是必要的，所以我在师范的过程中着重作品的构图、设色、用笔、题字。目的就是不去限制学生的主动性与创新意识。3：学生的笔墨意识比较淡薄，中国画教学一直是美术教学活动中的稚涩点，主要是国画语言的特殊性，中国画传统教学中一直是临摹加创作的绘画理念，临创结合的创作理念可以有效解决创作过程中的笔墨稚嫩问题。但是在有效的课程时间里，解决比较晦涩的笔墨问题，难度系数就比较大了。在学生的创作中我主要注重学生的趣味表达性，学生在短时间内可以熟悉中锋侧峰的使用方法已经达到部分效果了。所以在今后的教学中还是要多开设中国画课程，进而提高学生的表现能力。在这短暂的课程中，学生了解了中国画创作表现的技巧和方法，也体会了中国画创作的乐趣。虽然问题较多，但是这也充分暴露了在以后的教学中应当注意的问题。我相信在今后的教学中一定能有效解决以上的问题。《鸟语花香》教材分析《鸟语花香》这一节课属于“造型.表现”学习领域的内容，和接下来的《诗情画意》共同组成了本册中国画学习的单元。通过学习活动，帮助学生进一步了解中国国画的笔墨语言和艺术特色，体验中国画的用笔用墨技巧和表象关系，感受中国画的笔墨情趣和艺术特色；培养学生的审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高学生的人文素养和对传统文化的热爱。本教材在编排的时候以现实生活中的花草小鸟作为切入点，巧妙地引入中国画名家作品进行赏析。在激发学生的学习兴趣的基础上，认识中国画专用材料和工具(宣纸、毛笔、墨汁、颜料、等）。教材中展示了中国画“笔笔有浓淡”的调色调墨方法，帮助学生进入学习重点，通过开展中国画的实践制作使学生体验中国画中中锋侧峰的使用方法，中国画教学效果不是一朝一夕的事情，需要长期的练习和训练，因此在教学过程中要结合学生的实际情况因材施教。把握教学重点:让学生把中国画工具材料和笔墨技巧结合起来，对墨、国画颜料、毛笔、宣纸等做多种尝试，开展趣味性的造型实践活动，尝试中国画笔墨技巧画出笔墨效果，完成简单的花鸟画习作。中国画历史渊源流长，内容博大精深，同时托物言志、借物抒情。画面透露着画家的不同情感，也是中国画内在精神和艺术风格所在。这对小学生而言理解较难。要求教师把握尺度，不宜把知识面拓展的太宽，在教学上做到简单有效，趣味欢乐。《鸟语花香》评测练习1：了解中国画的绘制工具：笔墨纸砚？笔：毛笔的历史更为悠久，秦朝统一中国后实行“书同文”，毛笔才有了统一的名称。宣笔可以说是毛笔的起源。墨:徽墨产于徽州地区的屯溪、歙县、绩溪等地。距今已有千年历史。徽墨以松为基本原料，渗入20多种其他原料，精制而成。成品具有色泽黑润、坚而有光、入纸不晕、经久不褪、馨香浓郁及防腐防蛀等特点，宜书宜画。纸:宣纸因产于古宣州而得名。有一千多年的历史，宣纸生产主要集中在泾县.砚:歙砚已有一千二百多年历史。歙砚石质坚韧，具有下墨快、不损笔锋、墨水不涸、洗之易净等特点，2：小组讨论探究破墨法？答：侧锋淡墨表现叶子，待墨色半干中锋重墨表现叶脉。3：运用国画工具绘制一幅花鸟画作品，作品中要表现出中锋与侧峰用笔，包含破墨法。《鸟语花香》课后反思中国画历史渊源流长，内容博大精深，同时托物言志、借物抒情，透露着画家的情感，这对小学生而言理解较难。小学五年级学生虽然对水墨画比较感兴趣，但是在表现花鸟画作品上的难度还是比较大的。本堂课上我利用PPT课件向学生播放大量的名家作品，扩充学生的知识面同时也提升学生的欣赏能力，这即能让学生欣赏到优秀的作品又能直观地教导他们如何领会画的过程；使同学们初步了解了作为中国传统文化的国画，而对花鸟画的学习延伸到了环保问题，教育学生要热爱自然，增强环保意识，保护我们共同的家园。在课上我着重向学生讲解花鸟画的难点：中锋与侧锋。为了让学生直观体会中锋与侧锋的使用，教师进行有效的师范有利于提高行为的有效性，减少行为的盲目性。然而在教学目标上还并未真正地达到，比如：知识目标要求能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。在设计教案时认为是很容易就能达到的，但一节课下来，发现行动中并没有那么容易落实。在教案中设计了很多个重点，由于时间等多方面原因，一节课中能讲好一个重点是有数的，所以这方面在教案上还需改进。在课堂上如何加强学生的能力，加强师生的双边活动是我要改进的地方之一。就我这节课的效果来看，驾驭课堂的能力还是远远不足的，对学生的控制（小组讨论时，要求学生在一定时间内练习画画，然后再听讲）不能做到收放自如。示范画时由于先前要他们在看用何种颜料，一时之间没有及时拉回来，所以当时示范比较乱，在板书方面也要值得去改进的。经过这节课的教学，我也学到了很多，在新课改的教学中，强化了学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽