初中历史-第11课万千气象的宋代社会风貌教学设计学情分析教材分析课后反思

课题第11课万千气象的宋代社会风貌主备人教学目标1.通过学习，了解宋朝社会生活的基本情况，如衣食住行、文化娱乐、节庆风俗等。2.通过学生阅读课文，自主了解宋朝衣食住行、文化娱乐、节庆风俗等基本情况；通过阅读、展示、分析相关史料和小组合作讨论，加深对宋朝社会风貌的认识。3.通过比较宋代与当代社会生活的联系与区别，加深学生对中华民族历史和文化的认同感，培养学生正确的审美观。教学重点宋朝的服饰和“瓦子”教学难点宋朝的服饰变化反映了当时民族融合的历史现象，“瓦子”是当时商业繁荣的产物教学策略本堂课我采取学生分组讨论,教师引导点拨的方式来完成。教学用具文字、图片资料多媒体课件教学方法讲述法讨论法归纳法课时安排1板书设计万千气象的宋代社会风貌物精质神生生活活衣食住行娱乐节日教学反思通过让学生参与活动，调动学生学习的积极性，并做到学以致用。不过问题设计的难度不大，可以再挖掘得深一些。教与学过程设计备注一．创设情境，导入新课同学们，在学习新课之前我请大家猜个谜语：在中国古代的历史长河中曾经存在过这样一个时期：它拥有中国历史上闻名于世的三大发明；婉约豪放的诗词文韵；精忠报国的岳家军、杨家将。哪位同学能告诉我这是中国历史上的哪一朝代？生：宋代。师：非常正确。宋代是中国古代史上的一个重要王朝，经历了北宋、南宋两个阶段，历时320年。尽管宋朝与少数民族政权处于并立状态，但这一时期,经济发展,商业繁荣,市民的社会生活也发生了巨大的变化,呈现万千气象的社会风貌。今天我们将共同学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。既然是万千气象的宋代社会风貌，那同学们说说课文是从哪些方面来介绍宋代的社会风貌的呢？学生看书回答：衣、食、住、行、（娱）乐、节（日）二．认定目标让学生读课件中教学目标，明确学习任务，努力有方向。三．自主学习1.细读课本→完成导学案填充（有些知识点可合作完成）→快速记忆（学生落实好基础知识，同学们前后位四个人组成一个小组，各小组在组长的协调下，快速交流）2.以小组为单位，就衣、食、住、行、（娱）乐、节（日）等六个方面小组成员之间进行相互提问。3.学生讨论，教师来回巡视（10分钟）四.合作探究，风采展示：1.情景假设，分组讨论：光头强在宋朝东京做大官的二叔来信了，邀请他们一家三口去做客。现在请你来做导游，带领他们去进行“东京一日游”，体验宋代的社会生活。在旅游过程中：你一定要帮他们体验到北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。提示：你要决定他们穿什么样的衣服；旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你们将使用什么样的交通工具到达不同的目的地；当你们玩累了，要安排好休息的地方。2.生：从衣食住行等几个方面展示。五．精讲点拨由学生们刚才的介绍我们认识到了宋朝的“衣、食、住、行、乐、节”等六个方面的状况。（结合课件加深认识）物质生活精神生活元旦、元宵节、端午节、中秋节节乐瓦子宋朝缺马，多乘牛车、驴车、骑驴或骡、船轿子、船行3.达官贵人，前堂后寝，穿廊相连2.城市，茅瓦结合，四合院1.农村，茅屋或茅瓦结合3.南方人爱吃鱼2.品种丰富多样，北宋肉食以羊肉为主4.妇女缠足的陋习逐渐传开1.夜市小吃很多，夏季还有冷饮住食物质生活精神生活元旦、元宵节、端午节、中秋节节乐瓦子宋朝缺马，多乘牛车、驴车、骑驴或骡、船轿子、船行3.达官贵人，前堂后寝，穿廊相连2.城市，茅瓦结合，四合院1.农村，茅屋或茅瓦结合3.南方人爱吃鱼2.品种丰富多样，北宋肉食以羊肉为主4.妇女缠足的陋习逐渐传开1.夜市小吃很多，夏季还有冷饮住食3.由简到奢2.劳动者受少数民族影响，多穿小袖狭身的短衣1.等级森严，普通百姓只能穿黑白两色的衣服衣万千气象的宋代社会风貌接下来，请同学们和我一起来总结一下本课的内容。小结：大屏幕出示本课线索，引导学生总结，进一步巩固所学。师：为什么宋代社会风貌会如此的万千气象呢？师：宋朝融合的进一步加强，社会经济的高度发达，造就了社会风貌的万千气象。六．达标测试完成导学案达标测试题目。教师公布答案学生纠正。《万千气象的宋代社会风貌》教学设计授课教师:学校:时间:《万千气象的宋代社会风貌》学情分析本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过欣赏视频、观察图片、自主学习、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。《万千气象的宋代社会风貌》效果分析在《万千气象的宋代社会风貌》一课中，我通过多媒体来教学，并设计了一个情景进行教学，以此来调动学生积极性，感觉教学效果较好。1.首先，在引入新课时，我采用了猜谜的方式，让学生对宋代的几件影响较大的事情列举出来，从而引出宋朝这一时期，导入自然。2.在衣食住行四个方面，我设计了一个动漫人物“光头强”，通过他的穿越设计相关问题，将知识融入活动中，激发学生学习兴趣，学生学习积极性高，有时空穿越的感觉。3.本课的教学重点是宋代服饰和“瓦子”，我整理了一些典型的图片，通过展示丰富精美的图片，尤其是服饰方面，除了宋代服饰，我还把以往历代服饰及少数民族的服饰作了对比，通俗易懂，学生很自然的就总结出答案。在讲述瓦子和传统节日时，通过图片的展示和引导，感受宋代社会生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对民族文化的认同感。4.小结时，通过共同回顾本课知识，构建本课的知识结构图，使所学内容系统起来，有利于巩固本课所学的知识。《万千气象的宋代社会风貌》教材分析《万千气象的宋代社会风貌》出自人教版《中国历史》七年级下册第二单元中的第11课，主要介绍了宋代社会生活的几个重要方面，这是全新的内容，也是宋代经济发展和民族文化交流加强的结果，学习本课，有利于学生更全面地了解宋代的历史；另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系。所以本课无论是在中国古代史还是现在，地位都是很重要的。《万千气象的宋代社会风貌》测评练习1．衣帽上不得缀饰珠玉，百姓只能穿黑白两色衣服的规定出现在（）A北宋初年B北宋后期C南宋初年D南宋后期2.妇女缠足的陋习逐渐传开是在（）A晋朝B隋朝C唐朝D宋朝3.王教授在介绍我国古代某一朝代市民生活的讲座中多次提及“瓦子“、“勾栏”。她介绍的是哪一个朝代的市民生活（）A秦朝B汉朝C唐朝D宋朝4．宋诗里的“邸店如云屯”是形容()A.交通发达 B.旅店业兴旺 C.商业发达 D.娱乐活跃5.北宋东京城里的“瓦子”是（

）。A.专供演出的圈子

B．娱乐兼商业的场所C．穷苦艺人卖艺的地方

D．小商贩摆摊的地方6.生活在北宋前期时东京时李某，热情接待来京赶考的朋友。他请朋友游玩时，不可能办到的是（）A带着朋友去瓦子听唱曲B到城里去吃冷饮C在酒店用交子付帐D乘牛车去东京郊外7.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这首诗描写的是哪一朝代的节日欢乐气氛？（

）A．汉朝

B．唐朝

C．宋朝

D．元朝8.阅读材料，回答问题材料一爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石材料二去年元夜时，花市灯如昼。——欧阳修材料三人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼材料四却忆金明三月天，春风引出大龙船。二十余年成一梦，梦中犹记水秋千。——朱昱《端午观竞渡曲江》1.上述材料反映了宋代的什么节日习俗？宋代民间还偶哪些传统节日及娱乐活动？2.宋代最受重视的节日是什么？3．请描述宋代人过元旦的热闹场面。《万千气象的宋代社会风貌》课后反思本节课我采用多媒体教学，通过创设情景，让学生对所学知识学以致用，以调动学生的积极性，顺利地完成了教学目标。不过在设计学生活动时，设计还不够具体，如果将任务具体化，通过设计服饰组、交通组、膳食组、居住组、民俗组、娱乐组等分别进行，效果可能会更好一些。《万千气象的宋代社会风貌》课标分析本课材所涉及的问题，基本上属于社会史的范畴，教材展现了宋朝社会生教活的几个重要方面，一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容；二是精神方面，包括娱乐活动