Unit2Myschoolbag（教学设计）人教PEP版英语四年级上册

?myschoolbag?教学设计学校______年级四班级学科英语主备人_____课题?ALet'stalk、Let'splay?课时支配1课时教学策略情境创设，合作与沟通，探究学习，课堂练习教学目标学问技能1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词和词组：schoolbag，Englishbook，mathsbook，storybook；2．能够听懂、会说、认读句子：What'sinyourschoolbag？AnEnglishbook，amathsbook，threestorybooksand...并娴熟运用这些句子；3．了解不定冠词a和an的用法。过程与方法能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调并依据意群朗读对话；能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行沟通。情感、态度与价值观培育同学之间的合作意识。教学重、难点1．能用句型“What'sinyour...？〞询问某处有什么物品并作答。2．能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型和词汇顺当地与他人完成对话；3．区分不定冠词a和an的用法。教学方法讲授、情景教学资源和媒体多媒体课件、彩虹的图片、一本英语书、一本数学书、一本故事书、一个装着书和文具的书包教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．老师与同学用英语进行日常对话以后，拿出一张彩虹的图片与同学沟通。T：What'sthis?Ss：彩虹/rainbow.T：Howmanycolourscanyousee?Ss：Sevencolours.T：Whatarethey?Ss：Red，orange，yellow，green，cyan，blueandpurple.(青色同学没有学过，老师可以关心说出来。)老师利用课件播放三班级上册其次单元学习过的歌曲Coloursong，让同学一边听一边跟唱歌曲，并用PPT呈现歌词内容：Redandyellowandpinkandgreen，Purpleandorangeandblue.Icansingarainbow，singarainbow，Singarainbownow.Step2：PresentationLet'stalkT：Wehaveanewclassroom.What'sintheclassroom？(老师提示答案可以包括文具用品或书包)Ss：...T：Wehavemanynewthings.(走到同学的课桌前，拿起同学的新物品)Youhaveanewpencilbox.Youhaveanewbook.Andyouhaveanewschoolbag.Amyhassomethingnew，too.Whatisit?老师利用课件展现Let'stalk环节的图片，让同学猜一猜埃米有什么新东西。(2)老师播放Let'stalk环节的对话音频或视频，请同学整体感知录音内容。然后老师利用课件展现问题的答案：Anewschoolbag.老师讲解三会单词schoolbag的意思，可以询问同学：Doyouhaveanewschoolbag？并让同学观看自己的书包，加深同学对单词的印象，让同学理解单词的意思。(3)老师利用课件呈现问题：WhatcolourisAmy'sschoolbag？Whatdoesitlooklike？老师讲解问题的意思，并再次播放Let'stalk环节的录音，让同学听完对话以后答复以下问题。(4)老师利用课件呈现上述问题的答案：It'sblackandwhite.It'sapanda.老师讲解这两句话的意思，并利用课件呈现更多黑白相间的动物，比方：斑马、黑白斑点狗或猫、奶牛等，让同学体会blackandwhite的意思。(5)老师呈现Let'stalk环节的图片，并指着熊猫书包说到：It'ssofat.What'sintheschoolbag？让同学在对话中找出问题的答案，然后老师核对答案。(6)老师讲解句型“What'sinyour...？〞的用法及其答复。①老师从对话中找出句子“What'sinyourschoolbag？〞及其答复“AnEnglishbook，amathsbook，threestorybooksand...〞并讲解其意思。然后让同学将句中的schoolbag替换成其他名词来造句并作答。例如如下：—What'sinyourdesk?—Apencilbox，abook，aneraserand...—What'sinyourclassroom?—Ablackboard，afan，adoorand...老师将句型“What'sinyour...？〞加色，并总结该句型及其答语的用法。老师提示同学留意答语中a和an的区分，并告知同学：an用在以元音音素开头的单词前面；a用在以辅音音素开头的单词前面，并用学过的单词举例说明。例如如下：abookastorybookarulerapencilaschoolbaganEnglishbookaneraseranorangeaneyeanear②老师拿出课前预备好的英语书让同学进行实物识别，并教读词组Englishbook；然后老师拿出数学书和故事书以同样的方法教读mathsbook和storybook。老师再次播放Let'stalk环节的录音，让同学跟读录音并仿照其语音、语调，提示同学留意意群停顿等。然后同学两人一组练习该对话，老师巡察供应关心。最终老师邀请两组同学上台分角色表演该对话。Step3：Practice1．Let'splay(1)老师介绍本环节嬉戏(猜猜看)的嬉戏规那么：同学两人一组，同学A手里拿着东西藏在背后，同学B用“What'sinyourhand？〞询问同学A，并用物品名字来猜想，没有猜中同学A那么答复No，猜中那么答复Yes。假如同学B始终猜不到，同学A那么可用“It'sa/an...〞说出答案。(2)老师让同学结对做嬉戏，老师走动为同学供应关心。然后老师随机邀请两名同学上台来表演这个嬉戏，快速并精确?????猜对物品的同学获得加分嘉奖。(3)一般性嬉戏完成后，老师也可以转变方式或者提高难度让同学连续这个嬉戏。比方将物品藏在文具盒或者书包里面，或者再让同学猜猜物品的颜色和外形。这样可以更加全面地练习Let'stalk环节学过的句子。2．活动——演一演。老师拿出课前预备好的一个书包(里面装着一些书和文具用品)，让同学利用现有的物品并参照Let'stalk环节的对话自己编一段对话并进行对话表演。同学可以先两两自行练习，然后老师邀请同学上台来表演自己编造的对话。例如如下：S1：(背着书包)Hi，...Ihaveanewschoolbag.S2：(惊异的表情)Really？Letmehavealook.S1：(从背后取下书包拿到前面)Look！It'sblueandyellow.S2：Wow.It'sbig.What'sinyourschoolbag?S1：(依次从书包里面拿出东西)Amathsbook，anEnglishbook，astorybookandapencilbox.Step4：Consolidationandextension1．老师将Let'stalk环节的对话句子打乱挨次，让同学自己重组此环节的对话。2．老师将Let'stalk环节的对话中某些句子挖空，让同学依据自己的实际状况来重新编写对话，然后老师邀请几个同学来共享自己的对话。课时作业：一、连词成句(只填序号)。1．①It②and③is④black⑤white__.2．①I②a③new④have⑤schoolbag___.3．①What②your③in④is⑤schoolbag____？二、给以下句子选择正确的中文翻译。()1．It'safatpanda.A.看！它是黑白相间的。()2．Ihaveanewschoolbag.B.你的书包里面有什么？()3.What'sinyourschoolbag？C.哇！它是一只大熊猫。()4．Look！It'sblackandwhite.D.它是一只胖胖的大熊猫。()5．Wow！It'sapanda.E.我有一个新书包。三、给以下句子排序，组成一段完整通顺的对话。()Really?()Hi，LiMing.Ihaveanewpencilbox.()Look！It'spinkandyellow.()Wow！It'snice!板书设计Unit2MyschoolbagschoolbagEnglishbookmathsbookstorybookwow—What'sinyourschoolbag?—AnEnglishbook，amathsbook，threestorybooksand...—What'sinyour...?—物品名称．教学反思?myschoolbag?教学设计学校普腊学校年级四班级学科英语主备人徐昌文课题?ALet'slearn、Let'sdo?课时支配1课时教学策略情境创设，合作与沟通，探究学习，课堂练习教学目标学问技能1．能够听、说、认读本课三会单词和词组：schoolbag，mathsbook，Englishbook，Chinesebook，storybook；2．能够听懂、会说、认读句子：What'sinyourschoolbag？AnEnglishbook...并在真实情景中敏捷运用这些句子来问答书包中各种书本的名称；3．能够听懂指令“Putyour...〞，并依据指令做出相应的动作。过程与方法能够娴熟运用本课时词汇并在真实情景中问答书包内的物品；培育同学做事情的力量和语言表达力量。情感、态度与价值观让同学了解教科书的重要性，教育同学要保护课本。教学重、难点重点：能够听、说、认读本课时所学的三会单词和词组；娴熟运用所学词汇和句型来问答书包中各种书本的名称。难点:区分storybook与mathsbook、Englishbook、Chinesebook的书写形式；留意mathsbook与Chinesebook的发音。教学方法讲授、情景教学资源和媒体多媒体课件、一个书包、一些文具用品、一本数学书、一本英语书、三本故事书、单词卡片教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．嬉戏——看图猜文具。老师利用课件展现一些文具类图片，只展现一局部，请同学猜出是哪个物品。一次性猜对物品的同学获得加分嘉奖。T：Lookatthispicture.What'sthis？Guess.S1：Isitaruler?T：No.S1：Isitapencil?T：Yes，itis.(老师呈现该物品的全图)2．老师拿出一个书包，与同学进行对话。例如如下：T：Ihaveanewschoolbag.Whatcolourisit?Ss：It'sblackandwhite.T：What'sintheschoolbag?(老师一边将书包里的东西拿出来，一边和同学一起说出物品的名字。)T&Ss：Apencilbox，aball，anappleandsomebooks.Step2：Presentation1．Let'slearn(1)老师拿出热身活动中用过的书包与同学沟通，教授单词schoolbag。例如如下：T：(老师指着书包)What'sthis?Ss：It'saschoolbag.(老师引导同学说出单词schoolbag)T：Showmeyourschoolbag.(老师让一名同学拿着自己的书包给大家展现)T：Showmeyourschoolbags.(老师示意全部同学拿着自己的书包)老师指着书包教读单词schoolbag，并板书该词，留意school和bag使用不同的颜色。然后在单词旁边贴上一张书包的卡片。(2)老师利用数学书与同学沟通，教授词组mathsbook。例如如下：T：(老师从书包里面拿出一本数学书)What'sthis?Ss：It'sabook./数学书。T：Yes.It'samathsbook.老师指着数学书教读词组mathsbook，并提示同学留意maths的发音。老师板书该词组，留意maths和book使用不同的颜色。然后在单词旁边贴上一张数学书的卡片。(3)老师以类似的方法教授单词或词组Englishbook、Chinesebook和storybook。同时提示同学留意：English和Chinese的首字母需要大写，以及Chinese的发音细节。(4)老师教授同学利用拆分法记忆本课时的生词，并提示同学留意：mathsbook、Englishbook和Chinesebook这几个词组的书写形式是分开的，而schoolbag和storybook是合在一起的。(5)老师和同学一起操练本环节学习的三会单词和词组。①老师让同学在自己的课桌上摆上语数英三本教材和书包。老师说出单词，同学快速举起相应的物品；②老师随机拿出教材或书包，同学快速说出对应的单词；③老师随机拿出单词卡片，同学快速说出卡片上单词的意思。(6)老师播放Let'slearn环节的音频，让同学答复以下问题：What'sinAmy'sschoolbag？老师和全班同学一起订正答案。(7)老师再次播放本环节的录音，让同学体会句子“What'sinyourschoolbag？〞“AnEnglishbook...〞的用法，并仿照其语音、语调。2．Let'sdo(1)老师拿着一本语文书放进书桌里面，并说：PutyourChinesebookinyourdesk.然后老师示意同学一起做这个动作，并跟读句子PutyourChinesebookinyourdesk.老师用同样的方法教授余下的三个表示动作的句子。(2)老师让同学总结祈使句“Putyour...〞的用法。并复习方位介词in、on、under、near的用法。(3)老师播放本环节的音频，同学一边听一边做出相应的动作；老师再次播放本环节的音频，同学跟读音频并仿照其语音、语调。(4)老师让同学两两一组操练这四个句子。一名同学发出指令，另外一名同学做出相应的动作。操练完成一轮后交换角色再次操练。最终老师邀请几组同学上台表演这个活动。Step3：Practice1．嬉戏——开火车。老师将全班同学分成几个大组，每组派发五张单词卡片(多数是本课时的三会单词或词组，但是掺杂了一些已学的其他文具用品单词)。小组的第一名同学查看卡片上面的单词，并耳语告知其次名同学，其次名同学听到单词后接着告知第三名同学，依次类推。直到最终一名同学听到单词后大声朗读出该词。小组间进行竞赛，看哪个小组最终一名同学说出的单词又多又精确?????。获胜的小组获得加分嘉奖。2．嬉戏——卡片对对碰。老师将单词卡片school、bag、maths、English、Chinese、story和四个book放入书包中，邀请几名同学上台来盲摸出两张卡片。假如两张卡片能够组成一个单词或词组，同学那么读出该单词或词组；假如两张卡片不能组成一个单词或词组，同学那么说“Uhoh〞。3．嬉戏——Simonsays。老师说出指令性动作，同学做出相应反响。老师将全班同学分为几个大组。老师说出：Simonsays，putyourChinesebookinyourdesk.同学就做出相应的动作。老师直接说出：PutyourChinesebookinyourdesk.同学不能做出动作。违反规那么的同学那么被淘汰，直到剩下最终一个获胜者。老师给每组的获胜者加分嘉奖。Step4：Consolidationandextension1．老师再次播放Let'slearn环节的音频，让同学依据音频中的挨次给黑板上面的单词或词组标序号。2．老师让同学自由朗读本课时的单词和词组，并和同桌相互抽查单词把握程度。课时作业：一、推断以下单词与图片是(Y)否(N)相符。()1．Chinesebook ()2．Englishbook ()3．mathsbook ()4．schoolbag ()5．storybook 二、选出每组中不同类的一项。 B．storybook C．mathsbook B．schoolbag C．pencil()3．A.Englishbook B．eraser C．pencilbox()4．A.Chinesebook B．pen C．crayon1．老师利用猜文具嬉戏和跟同学谈论书包里面的物品引入本课时的学习，这样既可以满意同学的奇怪???心，也能调动同学的学习爱好。2．单词教学对低班级的同学来说是比拟枯燥的。在教学设计时，老师可以穿插利用实物和大量的活动、嬉戏来教学，激发同学的学习爱好，并活泼课堂气氛。3．老师在教学过程中讲解了本课时的单词记忆方法，便利同学记忆单词，防止同学死记硬背。板书设计Unit2MyschoolbagschoolbagmathsbookEnglishbookChinesebookstorybook—What'sinyourschoolbag?—物品名称．Putyour...in/on/under/near...教学反思?myschoolbag?教学设计学校普腊学校年级四班级学科英语主备人徐昌文课题?ALet'sspell?课时支配1课时教学策略情境创设，合作与沟通，探究学习，课堂练习教学目标学问技能1．能够感知并归纳字母组合ie在单词中的发音规那么；2．能够读出符合ie发音规那么的单词；3．能够依据单词的读音拼写出符合i和ie发音规那么的单词。过程与方法让同学把握本课时的发音规那么并依据规那么拼读单词；培育同学的观看、比拟和书写力量；培育同学通过语音规那么记忆单词的力量。情感、态度与价值观让同学了解教科书的重要性，教育同学要保护课本。培育同学形成良好的拼读习惯，关心同学养成利用语音规那么记忆单词的习惯。教学重、难点重点：把握字母组合ie在单词中的发音规那么；能够读出符合ie发音规那么的单词。难点:能够区分字母i和字母组合ie的发音；能够依据单词的读音拼写出符合i和ie发音规那么的单词。教学方法讲授、情景教学资源和媒体多媒体课件、单词卡片教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．老师与同学做上课时Let'sdo的指令嬉戏，老师说出指令句子，同学做动作。2．老师利用课件呈现一些ae结构的单词，如：name、Jake、face、make、cake、Dave，让同学试读，并复习该字母组合的发音规律。Step2：PresentationLet'sspell(1)老师利用教材歌谣创设情景，引导同学感知和体验ie的发音。①老师利用课件呈现一个男孩放风筝的照片，并指着照片与同学沟通：T：Whatishedoing?Ss：Heisflyingakite.(引导同学说出这句话)老师板书kite，并引导同学拼读单词kite：/k//aɪ//t/→/kaɪt/。T：Isthekitenice?Ss：Yes.Itisnice.老师板书nice，并引导同学拼读单词nice：/n//aɪ//s/→/naɪs/。T：Whatcanyouseeonthekite？(老师让风筝上面显示数字9)Ss：Nine.T：Yes.It'sabignumbernine.老师板书nine，并引导同学拼读单词nine：/n//aɪ//n/→/naɪn/。T：Doyoulikethenicenewkite?Ss：Ilikeit.T：Yes，itisveryfine.老师板书like和fine，并引导同学拼读这两个单词。②老师利用课件呈现“Read，listenandchant〞局部的歌谣，并播放歌谣音频，让同学跟着一起唱，然后找出歌谣中含有字母组合ie的单词。歌谣如下：Seethenicenewkite，Withthebignumbernine.Doyoulikethenicenewkite?Yes，itisveryfine.③老师让同学观看黑板上板书的单词kite、nice、nine、like、fine，让同学试着找出其形式和发音上的规律。④老师总结ie的发音规那么：字母i在以一个辅音字母和一个不发音的字母e结尾的单词中发/aɪ/。然后老师呈现更多符合此发音规那么的单词，如rice、five、Mike、dive等，让同学试读，并随机抽选同学在全班示范，老师准时订正其发音。(2)老师出示一组单词卡片big、fine、six、nice、pig、ice，请同学拼读，并说出这些单词中的i在发音上面的区分。然后老师讲解字母i和字母组合ie在发音上面的区分。(3)老师播放“Read，listenandnumber〞局部的录音，让同学依据听到的挨次给单词标序号。(4)老师播放“Listen，circleandwrite〞局部的录音。听第一遍时，同学圈出单词中含有的字母i或字母组合ie。听其次遍录音时，同学在四线三格中拼写出正确的单词。听完录音后，老师和同学一起核对答案，并让同学自由练习拼读这些单词。Step3：Practice活动——给单词找“家〞。老师邀请两名同学进行PK赛。首先老师在黑板上画上两座房子(房顶上分别标注音标/aɪ/和/ɪ/)，然后给两名同学一人一盒单词卡片，里面混杂了含有字母i和字母组合ie的单词。看谁最先将自己盒子里的卡片全粘贴到各自的房子里面。用时最短且粘贴正确的同学获胜并得到加分嘉奖。Step4：Consolidationandextension1．老师再次播放“Read，listenandchant〞局部的歌谣，让同学有节奏地跟唱歌谣。然后邀请两名同学分角色朗读这两段文字。2．老师再次循环播放歌谣，让同学自由练习吟唱，并邀请同学自愿上台唱出该歌谣。3．老师让同学尽可能多地收集含有字母i和字母组合ie的单词。课时作业：一、推断以下各组单词中画线局部的发音是(Y)否(N)相同。()1．niceice()2．likebig()3．pigsit()4．kitenine()5．finebike()6．fiverice二、将以下方框中的单词依据发音归类。eq\x(likekiteitfiveninebigpigsixriceisnicefineice)/aɪ/：__like__kite__five__nine__rice__nice__fine__ice__/ɪ/：__it__big__pig__six__is__板书设计Unit2Myschoolbagie/aɪ/likekitefiveninericenicefineicei/ɪ/bigpigsix教学反思?myschoolbag?教学设计学校普腊学校年级四班级学科英语主备人徐昌文课题?BLet'stalk、Let'splay?课时支配1课时教学策略情境创设，合作与沟通，探究学习，课堂练习教学目标学问技能1．能够在语境中听、说、认读本课时三会单词：toy，notebook；2．能够在语境中听、说本课时二会单词lost和词组somuch；3．能够在实际情景中恰当运用句型“Whatcolouris...？〞询问颜色并作出正确答复；4．能够知道如何表达颜色相间；5．把握日常交际用语“Excuseme〞和“Thankyousomuch〞的用法。过程与方法能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；能够综合运用本课时所学词汇、句型以及日常交际用语来进行对话沟通，找回自己丧失的物品；培育同学的观看力量和口头表达力量。情感、态度与价值观1．教育同学要保护自己的文具用品；2．教育同学养成拾金不昧、乐于助人的好品质，并形成讲礼貌的好习惯。教学重、难点重点：1．把握句型“Whatcolouris...？〞及其答复，并在真实情景中娴熟运用；2．能够理解并能正确认读课文对话，能用正确的语音、语调朗读对话。难点:让同学利用本课所学词汇、句型以及日常交际用语来进行对话沟通，找回自己丧失的物品。教学方法讲授、情景教学资源和媒体多媒体课件、颜色转盘。教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．嬉戏——我看到了什么？老师与同学相互问好后，老师一边拍手一边说：Look，look，Iseesomethingred.并在教室里面指出一件红色的物品。然后老师示意同学跟着一起拍手，并依据颜色提示快速指出相应的物品。例如如下：Look，look，Iseesomethingyellow.(同学各自指出黄色的物品)Look，look，Iseesomethinggreen.(同学各自指出绿色的物品)...2．嬉戏——颜色大转盘。老师拿出课前预备好的转盘模型，转盘被平均分成了许多份，每一份上贴着一种颜色。转盘中间有一个轮轴指针。老师将转盘固定在黑板上，然后转动转盘。当转盘停下时，老师问：Whatcolourisit？同学一起用“Itis...〞答复出这个颜色。然后老师邀请几名同学上来转动转盘并询问颜色，其他同学答复。当转盘指针停在两种颜色交界的位置时，老师提示同学可以用“It's...and...〞来答复。Step2：PresentationLet'stalk(1)老师利用课件展现主场景图中萨拉和埃米争论丧失的笔记本的画面，引出本课时学习的情景，并介绍Lost&Found(失物招领处)的功能。T：Sarahlosthernotebook.(老师提示新词lost和notebook的意思，并教读单词)Isshehappy?Ss：No，sheisn't.T：Whatcanshedo?老师展现Lost&Found的图片，并告知同学：丧失物品后应准时去失物招领处登记，并具体说明物品特征；捡到别人遗失的物品也应准时上交到失物招领处。(2)老师利用课件展现Let'stalk环节的图片，并说到：ZhangPenglostsomething，too.Let'sgoandsee.老师让同学观看图片，并猜想张鹏丧失的物品是什么。(3)老师播放此环节的对话音频或视频，请同学整体感知录音内容。然后老师用课件呈现对话中的句子：Excuseme.Ilostmyschoolbag.老师讲解句子的意思，并给出问题的答案：ZhangPenglosthisschoolbag.(4)老师讲解“Excuseme〞和lost的用法，然后利用情景让同学操练句型“Excuseme.Ilost...〞老师将自己的英语书藏起来，然后做出很焦急的样子处处查找，一边找一边说：Excuseme.IlostmyEnglishbook.然后老师让同学两两一组，一名同学将对方的一个物品藏起来，另一名同学那么做出很焦急的样子说“Excuseme.Ilost...〞，然后双方互换角色反复练习该句型。(5)老师再次播放录音，并用课件呈现如下问题：WhatcolourisZhangPeng'sschoolbag？What'sinit？同学听完录音后，答复这两个问题。然后老师给出正确答案，并讲解生词toy和notebook的含义。(6)老师讲解句型“Whatcolouris...？〞及其答复“It's...〞的用法，并复习颜色相间的表示法。然后老师让同学两两一组，就自己身边的物品进行问答练习，操练该句型及其答复。例如如下：S1：Whatcolourisit？(指着书包)S2：It'sblueandwhite.Whatcolourisit？(指着直尺)S1：It'syellow.Whatcolourisit？(指着桌子)...(7)老师再次播放本环节的音频，让同学体会对话中“Hereitis！〞及其答复“Thankyousomuch！〞的语用场景。然后老师讲解这两个句子的意思及其用法，并提出somuch短语单独讲解意思。最终让同学两两一组练习问答这两个句子。(8)老师再次播放本环节的音频，同学跟读，并仿照其语音、语调。老师提示同学依据意群朗读。然后老师邀请两名同学分角色朗读此环节的对话。Step3：Practice1．Let'splay·教材意图本环节是为稳固重点句式而设计的一个嬉戏活动，让同学不断使用重点句式：Whatcolourisit？从而到达在相对真实的语境中操练重点句式的目的。·教学建议(1)老师先示范嬉戏过程。老师利用课件呈现不同颜色且不同种类的书的图片，老师在心中默选一本书与同学对话，同学通过询问其颜色来确定老师认定的目标书目是哪一本。例如如下：T：Ihaveanewbook.Ss：(老师引导同学提问)Whatcolourisit?T：It'sblue.Ss：It'sthemathsbook.T：Yes.(2)老师将同学分成两人一组。让同学将自己不同颜色的书平摊在桌子上，和自己的伙伴做这个活动。老师走动为同学们供应关心。(3)老师邀请两组同学在全班同学面前做这个活动。在相同时间内，猜中书本最多，且句子使用正确的小组获胜。2．嬉戏——颜色大接龙。(1)老师将同学分成几个大组。每组同学预备一个书包，并在书包里面装上各种颜色的书本，每组书本的数量相同。(2)老师叙述嬉戏规那么：老师询问“Whatcolourisit？〞，第一名同学从书包中随机拿出一本书，并用句型“It's...〞来答复，答复正确以后就把书包传给其次名同学，其次名同学又随机从书包中拿出一本书，用句型“It's...〞来答复。以此类推，直到全部同学答复完毕。例如如下：T：Whatcolourisit?S1：It'syellow.S2：It'sred....(3)老师让各小组进行竞赛，最先说完全部书的颜色的小组获胜。Step4：Consolidationandextension1．老师再次播放Let'stalk环节的录音，让同学跟读并练习对话。然后邀请一组同学分角色表演该对话。2．老师让同学两人一组，利用自己的书包和物品，依据Let'stalk环节的情景编造一段对话，然后邀请几组同学来表演自己组编造的对话。课时作业：一、单项选择。()1．—________—It'sblackandwhite.A．Whatcolourisit？B．What'sinit？C．What'sthis?()2．________IlostmyEnglishbook.A．Thankyou.B．Excuseme.C．Goodmorning.()3．Hereit________.A．areB．isC．be()4．—What'sinit?—________A．Thankyousomuch.B．Excuseme.C．AmathsbookandaChinesebook.二、选择句子，补全对话。A：1．___Ilostmyschoolbag.B：Whatcolourisit?A：2．____B：3．___A：Amathsbook，aChinesebook，twotoysandanotebook.B：Hereitis!A：4．___板书设计Unit2MyschoolbagExcuseme.Ilost...—Whatcolouris...?—It's...—Hereitis!—Thankyousomuch!教学反思?myschoolbag?教学设计学校普腊学校年级四班级学科英语主备人徐昌文课题?BLet'slearn、Drawandsay?课时支配1课时教学策略情境创设，合作与沟通，探究学习，课堂练习教学目标学问技能1．能够听、说、认读本课三会单词：candy，notebook，toy，key；2．能够运用句型“—What'sinthe/my/yourschoolbag？—物品名称．〞进行问答，娴熟描述书包中的各种物品。过程与方法能够运用本课时所学词汇和本单元核心句型娴熟描述书包中的各种物品；培育同学的听说力量和动手力量。情感、态度与价值观教育同学保护自己的物品。教学重、难点重点：1．把握本课时的重点单词并娴熟运用；2．娴熟运用句型“—What'sinthe/my/yourschoolbag？—物品名称．〞进行问答。难点:了解名词的复数形式。教学方法讲授、情景教学资源和媒体多媒体课件、颜色转盘。多媒体课件、单词卡片、一本笔记本、一串钥匙、一些糖果、一个书包和几个玩具。教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．老师与同学相互问好以后，呈现一段韵句What'sinyourschoolbag？老师先说韵句，同学跟唱。韵句如下：What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook，anEnglishbook.What'sinyourschoolbag?Twotoys，twotoys.What'sinyourschoolbag?Anotebook，anotebook.利用课件呈现上课时Let'stalk环节的图片，并邀请两名同学上台来分角色表演这个对话。(可以给同学5．分钟的预备时间)Step2：PresentationLet'slearn(1)热身活动中Let'stalk环节的表演过后，老师与同学们对话，例如如下：T：What'sinZhangPeng'sschoolbag?Ss：AnEnglishbook，twotoysandanotebook.T：Really？Let'sgoandsee.(2)老师利用课件展现本课时Let'slearn环节的图片，请同学在张鹏的书包里面找到在Let'stalk环节提到的物品notebook和toys，并学习这两个单词的用法。①老师板书单词notebook，并教读单词。老师提示同学利用拆分法记忆这个单词：note(笔记)＋book(书)＝notebook(笔记本)。然后老师利用课件呈现不同颜色的笔记本，并依次指着笔记本和同学进行问答练习，操练单词notebook的读音。例如如下：T：Whatisit?Ss：Agreennotebook.(引导同学说出notebook，不只是说出颜色)T：Whatisit?Ss：Arednotebook.T：Whatisit?...②老师板书单词toy，并教读单词。老师指着图片上的魔方和溜溜球告知同学：twotoys.老师板书toy的复数形式toys并提示同学留意其复数形式的变化，然后教读复数toys。老师利用课件展现更多玩具的照片，如：风筝、布娃娃、玩具车等。老师指着玩具教读：toy，toy，toys。(3)老师让同学再次观看Let'slearn环节的图片，并找出张鹏的书包里面还有什么，以此来学习单词candy和key。T：Lookatthepicture.WhatelseisinZhangPeng'sschoolbag?Ss：糖果。T：Yes.It'ssweet.It'scandy.Candy，candy，candy.(示意同学跟读)Ss：Candy，candy，candy.T：WhatelseisinZhangPeng'sschoolbag?Ss：钥匙。T：Yes.Itcanopenthedoor.It'sakey.Howmanykeysdoyousee?Ss：Threekeys.T：Yes.Key，key，keys.(示意同学跟读)Ss：Key，key，keys.老师板书单词candy和key，并教读单词。老师提示同学留意key的复数形式。然后老师呈现各种糖果和钥匙的图片，让同学来识别哪些是candy哪些是key。(4)老师利用实物来训练同学把握这些三会单词的音形义。①老师拿出预备好的笔记本、玩具、钥匙及一些糖果放在讲桌上。老师说出单词，同学快速指出相应的物品；②老师随机指出这四种物品，同学快速说出对应的单词；③老师随机说出这四个单词，同学快速说出单词的意思。“What'sinthe/myschoolbag？〞及其答复。(6)老师再次播放录音，让同学仿照其语音、语调跟读。Step3：Practice1．Drawandsay(1)老师给每个同学发一张空白书包的图片。然后邀请两名同学来示范该活动。同学A询问同学B“What'sinyourschoolbag？〞同学B依据实际答复出物品及数量。同学A依据答复在空白书包里面添加物品。然后互换角色，同学B问同学A答。然后两名同学相互检查对方所画物品是否正确。在活动过程中，同学也可以依据需要添加关于物品颜色的问答。例如如下：SA：What'sinyourschoolbag?SB：Threekeys，twotoysandanEnglishbook.What'sinyourschoolbag?SA：Amathsbook，anotebookandsomecandies.(2)老师让同学两两相互做这个活动，老师巡察班级为同学供应关心。最终老师邀请两组同学在大家面前表演对话并展现自己的图画。2．嬉戏——传钥匙，说单词。老师让全部同学围成一个圆圈，然后拿出自己的钥匙，让同学一边说“key，key，keys〞一边传递钥匙。老师说“Stop〞时，钥匙在哪一名同学手上，老师就让这名同学读出老师手上的单词卡片并说出其意思。假如说对，全部同学一起说“candy，candy，candy〞，老师就嘉奖该同学一颗糖果；假如说错，全部同学说No。一轮嬉戏结束后连续嬉戏，直到全部同学都能答复一次。3．活动——摸一摸，猜一猜。老师拿出自己课前预备好的书包，书包里面装入一个笔记本、一些糖果、一串钥匙和一些玩具。老师询问“What'sinmyschoolbag？〞然后让同学依次上台随机摸一种物品并说出物品的名称及数量。其次名同学需要说出第一名同学摸到的物品以及自己摸到的物品。以此类推，最终一名同学说出书包里面的全部物品。例如如下：T:What'sinmyschoolbag?S1：Anotebook.S2：Anotebook，twotoys.S3：Anotebook，twotoys，threekeys.S4：Anotebook，twotoys，threekeys，somecandies.Step4：Consolidationandextension1．老师让同学自行总结：本单元学习的生词里面可以利用拆分法来记忆的单词。2．老师让同学以“开火车〞的方式练习本课时的四个三会单词。老师拿出一张单词卡片，邀请第一名同学举起卡片，大声朗读单词并说出意思，然后递给其次名同学连续认读单词，直到全部同学朗读完。然后依次练习另外三个单词。3．老师让同学仿照热身活动中的韵句和Let'slearn环节的句子，编写新的韵句，来练习本课时的生词，例如如下：What'sinmyschoolbag？Mycandy，mycandy.What'sinmyschoolbag？Mynotebook，mynotebook.板书设计Unit2Myschoolbagnotebookkeytoycandy—What'sinthe/my/yourschoolbag?—物品名称．教学反思?myschoolbag?教学设计学校普腊学校年级四班级学科英语主备人徐昌文课题?BReadandwrite，Let'scheck，Let'ssing；CStorytime?课时支配1课时教学策略情境创设，合作与沟通，探究学习，课堂练习教学目标学问技能1．能够依据要求完成Readandwrite环节的练习，并体会二会单词cute的含义；2．能够依据要求完成Let'scheck环节的练习；3．把握本单元所学的三会单词及词组，以及问答书包内的物品和颜色的句型；4．会唱Let'ssing环节的歌曲Myschoolbag；5．能够听懂并理解Storytime环节的故事情节及内容，并能表演故事。过程与方法1．培育同学的观看力量、口头表达力量、学问运用力量和书写力量；2．培育同学依据正确的意群和语音、语调朗读句子的习惯；3．培育同学正确的书写习惯；4．让同学形成良好的听力习惯。情感、态度与价值观培育同学讲卫生、爱干净、保护自己的物品的意识。教学重、难点重点：把握本单元的重点句型“What'sinyour...？〞“Whatcolouris...？〞及其答复，并能够综合运用本单元的词汇和句型。难点：区分不定冠词a和an的用法。教学方法讲授、情景教学资源和媒体多媒体课件、单词卡片、一个空书包。教学内容〔包括老师活动和同学活动〕设计理念教学环节Step1：Warmup1．老师呈现一张书包里物品的图片(尽量包含Let'ssing歌曲里面描述的物品)。老师播放Let'ssing环节的歌曲Myschoolbag，并利用课件呈现歌词，让同学跟唱歌曲。然后老师让同学自行练习歌曲，最终全班齐唱这首歌曲。2．老师展现单词卡片：schoolbag、mathsbook、Englishbook、Chinesebook、storybook、candy、notebook、toy、key。老师将同学分成两个大组，让同学用这些单词和句型“Ihavea/an...〞进行造句竞赛。两组轮番派一名同学来造句，所说的句子不能和前面已经说过的句子重复。说不出句子的同学或者造句重复的同学被淘汰。坚持到最终的一组获胜。例如如下：A组：Ihaveaschoolbag.B组：Ihaveamathsbook....A组：Ihaveaschoolbag，amathsbookandakey.B组：Ihaveaschoolbag，amathsbookandatoy.Step2：Presentation1．Readandwrite(1)老师利用课件展现本环节“Readandcircle〞局部的A、B两幅图片，让同学观看图片并提出问题：What'sintheschoolbag？老师邀请两名同学来分别答复这个问题，并准时订正表述错误的地方。(2)老师播放本环节“Readandcircle〞局部的课文音频，让同学完整听一遍录音内容，并答复以下问题：Whatisitabout？然后老师和同学一起给出答案：Aschoolbag.(3)老师利用课件呈现问题：What'sintheschoolbag？然后老师让同学听其次遍录音，边听边在教材上勾出含有答案的句子。(4)老师让同学在A、B两幅图片中圈出自己勾出的词句中的物品，确认文章描述的内容与哪一幅图片匹配。然后老师与全班同学一起核对答案。(5)老师讲解句子中cute的含义，并呈现更多的动物或物品的图片，让同学判定它们是否cute，加深同学对cute的印象。(6)老师利用课件呈现“Readandcircle〞局部的句子，并依据句子结构和句意在每个意群结束后加斜线，然后请同学依据意群来朗读对话。老师提示同学在每个意群结束处短暂停顿。例如如下：What's/inyourschoolbag?Ihave/twostorybooks，/threekeys，/somecandies，/sometoys/andacutepanda/inmyschoolbag.(7)老师再次播放“Readandcircle〞局部的音频，让同学跟读录音，留意语音、语调和正确的意群停顿。(8)老师让同学观看“Look，chooseandwrite〞局部的图片，并用多媒体课件呈现问题：What'sinyourdesk？老师让同学自由争论，并用句型“Ihavea/an...〞来答复这个问题。老师邀请一名同学来答复这个问题，并和全部同学一起订正答案。(9)老师让全班同学将答案写在“Look，chooseandwrite〞局部的留空处，并提示同学以标准的书写体正确书写单词，并巡察课堂，订正书写错误的地方。(10)老师引导同学完本钱环节最终一项共性化书写活动。老师可以说：Lookatyourdesk.What'sinyourdesk？老师让同学先自由练习答复这个问题，再邀请几名同学来共享自己的答案。最终让同学将自己的句子补充在“Look，chooseandwrite〞局部的最终一个句子中。2．Let'scheck(1)老师让同学观看“Listenandnumber〞局部的四幅图片，与同学一起争论图片里面有什么，物品的颜色是什么，然后猜测听力内容。例如如下：图1：Thisisaredpen.图2：Thisisagreenschoolbag.图3：What'sintheschoolbag？Astorybookandsomecandies.图4：What'sinthescho