小学语文-海伦 凯勒教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级下册《海伦·凯勒》教学设计教学内容《海伦·凯勒》是苏教版五年级下册第九课的一篇写人的文章。主要写了海伦·凯勒在一岁半时因病导致了双目失明、双耳失聪，在沙利文老师和萨勒老师的鼓励和指导下，她以惊人的毅力，顽强刻苦地学习，取得了辉煌的成就。表现了她对生活的无比热爱和不屈不挠的奋斗精神。教学目标知识与能力：利用工具书自学生字词过程与方法：反复认真读自己感受最深的内容，在学习过程中注意与同学交流，理解课文的主要内容。情感、态度与价值观：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。教学重难点本文的重点是：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。教学难点是：让学生在学习的过程中感受和学习海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。教学准备有关海伦其他资料的投影片教学过程揭题，导入新课中国张海迪的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下？今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。简介：海伦·凯勒(1880—1968)美国女学者。她一岁多时突患急性脑充血病,成了一个盲聋哑人。在如此难以想象的生命逆境中,她以自强不息的顽强毅力,在安妮·沙利文老师的帮助下,学习了数学、自然等学科,并掌握了英语、法语、德语等语言。后来,她又以优异的成绩考入哈佛大学。海伦一生致力于福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。本文讲了她的什么事呢？初读课文出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。朗读课文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力）学习课文第一段朗读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是从哪儿知道的？同桌交流。出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉“天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！”“她面对着的是......她不能......也不能”从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？让学生亲自体验黑暗无声的世界，并谈感受。学习课文第二段就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样教海伦摸盲文学单词的？默读课文2-4自然段，画出有关句子。

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在......拼写了‘水’这个单词。”从这里可以她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发）“沙利文老师心疼地用布把的手指一一包扎起来。”（疼爱海伦）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。海伦接着做的什么？找出句子读一读。理解：“学会了......学会了......”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神、顽强的毅力）“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。”五、拓展主题，升华情感六、布置作业1、抄写生字2、朗读板书设计：海伦·凯勒不屈不挠不幸坚韧不拔顽强毅力《海伦·凯勒》学情分析学生对人物故事类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和词语，体会人物的优秀品质。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。《海伦·凯勒》效果分析按照新课程标准的要求本次授课我一再强调注重学生的整体发展、全面发展、个性发展，为了完成教学任务，我的备课尽量的体现全面，不仅备教材，备自身，更要备学生，要考虑学生的认知水平，学习需求、学习能力等，做到正确的估计，在课堂上注意营造和谐的教与学的氛围，促成了师生之间、生生之间的互动、交流，让学生不仅仅了解海伦的生平，更是引导学生从文字中产生心灵上的共鸣，感受海伦不向命运屈服，顽强奋斗的精神，并学习这种不屈不挠的毅力。学生对于海伦都怀有敬佩之心，这给予他们很大的战胜困难的信心。他们需要在教师的激励下，给他们一片天空，让他们的心灵驰骋在那感人的事迹中，给他们的人生增加积累。《海伦·凯勒》教材分析课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

海伦·凯勒测评练习比一比，再组词燥（）脾（）挠（）躁（）胸（）绕（）二、品悟语言，完成练习。1、天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!这个感叹句表达出了感情？2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。这句话把“她”比作，读后我感觉到。我还可以用（课文中的一个成语）来形容她的这种学习劲头。课堂练笔是运用语言文字进行表达了交流的重要方式，它不仅可以加深对文本的理解、感悟，而且是阅读教学过程中落实语言文字训练促进读写结合的一项有效措施。通过练习，加深了学生对课文的理解，升华了感情。本节课的内容，大部分学生都能够很好地掌握，个别学生需要课下辅导。《海伦·凯勒》课后反思《海伦·凯勒》是一篇写人的文章，它以感人的笔触介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。这是一个正常人眼里的奇女子，虽然盲聋哑，可却创造了奇迹，对待不幸所表现出来的不屈不挠的奋斗精神，值得学生体会和感受。怎样让海伦精神震撼学生的心灵？怎样让人物形象深入学生的心灵？怎样使教学结构简单化，教学思路清晰化？所以在交流海伦面对的不幸命运“双目失明双耳失聪”的时候因为学生没有这些亲身的体会，当然就没有那么真实的感同身受，因而为学生为学生创设一定情景，让学生紧闭双眼、抱紧耳朵，进行短距离的行走，有利于学生初步地感受一下海伦的处境，在之后的海伦学习说话过程中又出示相关语句“学会了....学会了....”，“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”等，让学生想象海伦学习的刻苦以及坚韧不拔的精神。在课文的最后，出示一些和海伦有着相同不幸却也凭着顽强的毅力取得成功残疾人，让学生再次感悟不管命运如何残酷，我们都应该勇敢面对，不屈不挠。本课的讲解也是存在一些不足，本课容量较大，以至于对于课内的知识的讲解不够细致，以后会有所注意！《海伦·凯勒》课标分析新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字