小学道德与法治-《江南水乡》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《江南水乡》教学设计执教者指导教师课题《江南水乡》第一课时解读理念遵循品德与社会学科基本理念，密切联系学生生活，在综合性、实践性、开放性的活动中引导学生自主体验、探究、解决问题，提高德育的实效性，促进学生的品德与社会性发展。学情分析我们都生活在北方，学生对江南水乡的自然环境特点及主要农产品都不太了解，所以我选择了“了解江南的位置”“欣赏江南美景及特点”“赞美江南水乡”等活动，目的就是让学生了解长江三角洲的地理位置；知道江南水乡的形成原因；了解江南水乡的自然环境特点；感受江南水乡的美。最后在以上基础上进行“赞美江南赞美祖国”以引起学生感情的共鸣，达到水到渠成的效果。班里的学生对江南水乡的地理位置及水乡的形成原因理解起来有困难，加上班里的孩子都是生活在农村，图书少，没有报纸、杂志等，家里没有网络，搜集资料相对困难，因此，教师要充分考虑农村学生学习习惯与学习能力，鼓励学生到学校图书室、采取小组合作、到有网络的同学家、咨询家长老师等各种渠道收集更多相关资料，并进一步整理分析。五年级学生一般表达愿望不强，我在进行教学活动中采取将拼图、文、音、画、歌等多种元素相结合的方式，为学生描绘一幅生动婉约的江南山水风景画，让学生在优美轻松的氛围中感受山水的美。活跃了上课的气氛，引导学生积极参与，引导了学生在多样的活动中参与、表达、倾听，感受，提高认识，激发情感，内化行为。教材分析内容标准三不同的环境多彩的生活2、江南水乡——水乡人家初步了解江南水乡的地理位置及自然环境特点、欣赏江南水乡的美景。教学目标情感态度价值观目标1、引导学生关爱自然，感受大自然对人类的哺育。2、培养学生保护环境意识和热爱祖国的情感。能力与方法目标1、引导学生学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题。2、培养学生学习收集、整理、分析和运用信息的能力。知识目标1、使学生了解江南水乡所处的地理位置，能在地图上找出长江三角洲的主要城市。2、初步了解江南水乡最主要的自然环境特点，欣赏江南水乡的美丽景色。教学资源1、山人版五年级下册教材2、课件3、拼图教学重点引导学生了解一些基本的地理知识，让学生了解江南水乡所处的地理位置，能在地图上找出长江三角洲的主要城市。理解人与自然、环境相互依存的关系。让学生了解江南水乡的自然环境特点，引导学生关爱自然，感受自然对人类的哺育。培养学生保护环境意识和热爱祖国的情感。教学难点让学生了解江南水乡的地理位置和江南水乡的形成原因。方法解读教学方法小组合作学习法、同桌交流资料法、情境教学法、评价法、演示法。教学准备1、课前学生以小组为单位，通过查阅有关江南的古诗词、图书报纸、上网等方法搜集江南水乡的特点的资料；以兴趣小组为单位，准备兴趣表演，歌曲展示及图画展示。2、教师搜集江南水乡的相关资料，搜集有关江南的古诗词，制作课件；江南水墨画图片；江南水乡古桥的图片。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、配乐朗诵诗词导入欣赏美丽的诗词歌画，激发学生兴趣。1、课件出示诗词配乐朗诵，激趣。2、质疑激思：这个美丽的地方是哪里？3、过渡：我们一起去这个美丽的地方畅游一番？（教师板书：江南水乡）1、学生边聆听边观赏美丽的江南水墨画。2、学生说出这个美丽的地方是哪里。二、了解江南水乡的地理位置通过观察课本58页的长江三角洲地图、查看中国地图、小组合作完成拼图，了解江南水乡的地理位置，找一找江南水乡涉及到的主要省市。1、课件出示中国长江和黄河地图，长江三角洲范围图，概述长江的资料，感情解说。2、引发思考：你能在地图上走一走长江流淌的路线么？（请一位学生上台走一走并做采访），之后引出江南水乡的地理位置。3、小组合作的方式齐心协力将江南水乡涉及到的主要省市拼回到我们祖国雄鸡的腹部。4、巡视指导。5、评价。6、过渡：了解了江南水乡的地理位置，我们就一起乘着竹筏小舟“下江南”吧。1、观看PPT课件，聆听教师解说，感受长江的雄伟壮阔。2、学生上台走一走长江流淌的路线。3、学生做采访说一说看到长江听到老师解说长江后的感受。4、小组合作完成拼图。5、给完成的又快又好的小组鼓励的掌声。三、了解江南水乡的自然环境特点，欣赏江南水乡的美丽景色。（1）了解江南水乡水多的特点通过观看视频、“我做小导游”、朗诵江南古诗词、小组合作探讨等环节，初步了解江南水乡水多的特点及水多的原因。播放视频：江南水乡的美丽。谈感受，感情解说。2、引入江南水乡水多的特点。3、出示配乐PPT图片，请一位学生做小导游，带领师生共同领略江南水乡的美丽水景。之后引入诗词朗诵。（给予鼓励的评价）4、提出疑问：水乡水多的原因何在？小组汇报师给予评价。5、过渡：除了水多的特点，你还发现了什么？1、观看视频和图片，谈观看完美丽景色的感受。2、“我来做导游”，上台带领师生领略江南美丽水景。3、学生朗诵有关美丽江南的诗词。4、小组合作探讨，找一找江南水乡水多的原因。5、小组汇报，找出原因。（2）了解江南水乡桥多的特点。通过同桌间交流资料并进行汇报、排排火车做介绍、感情诵读古诗词、教师补充相关图文、音频资料，来认识江南水乡桥多的特点。1、引出桥多的特点，同桌之间交流搜集到的桥的资料。2、出示著名古桥的PPT，听取学生汇报，引导概括与评价。3、出示配乐PPT课件，学生排火车将搜集到的古桥做介绍。4、引导学生朗诵关于江南美丽景色的诗词。5、过渡：除了桥多的特点，你还发现了什么？同桌之间汇总搜集到的桥。上台有感情的解说自己认识的桥。学生以“我知道哪里的什么桥”的方式“排火车”，将自己搜集到的桥介绍给大家。有感情的朗诵江南美景的诗词。教学过程（3）了解江南水乡船多的特点，并总结。通过说一说、演一演，了解水乡船多的特点及作用，欣赏《水乡歌》，进一步了解并总结水乡的特点。出示PPT课件，引出船多的特点，学生上台介绍船的作用。通过一段表演进一步了解船多的特点及作用。总结：PPT出示水乡歌，总结概括水乡的特点。（教师板书：水多桥多船多歌多）学生上台解说船的作用。学生江苏话表演展示“水乡集市撑船买卖”的场面。学生观看欣赏水乡歌。进一步概括水乡的特点。四、汇报表演展示通过美术作品展示、歌唱水乡展示等环节，欣赏并赞美江南水乡。老师引入：“小桥流水枕上人家”，一起欣赏美术小天使们的美丽画作。欣赏歌曲“梦中水乡”。师生评价给予鼓励的掌声。过渡：祖国的江南水乡美不美？（板书：美）“美术小天使们”进行画作展示。将画作张贴到板书周围。“小小歌唱家们”带来梦中水乡，学生撑着油纸伞展示。学生谈感受。五、谈感受，反思。江南水乡这么美，祖国的大好河山这么美，但是在我们身边仍然有许多不文明的现象出现，如果是你，你会怎么做呢？出示PPT图片，看到这些不文明的现象，你会怎么做？做采访活动。如果你是游客，你看到这样的现象，你生气么？我们应该——————————————如果你是游客，你看到这样的现象，你气愤么？我们不应该—————————————畅游了美丽的江南水乡，学生谈感受。学生观看PPT图片。学生做采访，谈一谈我们应该怎么做。升华情感，内化行为。六、小结，作业心里的美景要靠行为去雕刻，才能换来眼前的美丽景色。师小结。学生课下写感受。板书设计江南水乡水多桥多美船多歌多教学效果预测本课教学设计紧紧围绕品社课“综合性、实践性、开放性”的特点，遵循学生的年龄特点与认知规律，合理设计每个教学环节，设计了多样的教学活动，如课前调查搜集资料、指路线、拼拼图、观视频、赏风光、我做小导游、诗词朗诵、江苏话表演撑船买卖、美术画作展示、歌唱展示、油纸伞展示等，不仅能调动学生的兴趣，而且学生会乐于参与到活动中来，实现自主思考与小组合作探究相结合，教师补充资源丰富，拓展了课堂教学的时间与空间，学生认知、情感会得到有效激发，实现课堂的高效。由于五年级学生表达欲望不强，可能会出现沉闷的气氛。另外，农村学生由于所处的生长、学习环境不同，视野会略窄些，所以表达语言可能会有些匮乏。总结水乡原因的时候应让学生多去做总结。学情分析我们生活在北方，学生对江南水乡的自然环境特点及形成原因都不太了解，所以我选择了“了解江南的位置”“欣赏江南美景及特点”“赞美江南水乡”等活动，目的就是让学生了解江南水乡的地理位置；知道江南水乡的形成原因；了解江南水乡的自然环境特点；感受江南水乡的美。最后在以上基础上进行“赞美江南赞美祖国”以引起学生感情的共鸣，达到水到渠成的效果。班里的学生都是生活在农村，对江南水乡的地理位置及水乡的形成原因理解起来有困难。有的学生图书少，没有报纸、杂志等，家里没有网络，搜集资料相对困难，因此，教师要充分考虑农村学生学习习惯与学习能力，鼓励学生到学校图书室、采取小组合作、到有网络的同学家、咨询家长老师等各种渠道收集更多相关资料，并进一步整理分析。五年级学生一般表达愿望不强，现场比较沉闷，我在进行教学活动中采取将拼图、文、音、画、歌等多种元素相结合的方式，为学生描绘一幅生动婉约的江南山水风景画，让学生在优美轻松的氛围中感受山水的美。活跃了上课的气氛，引导学生积极参与，引导了学生在多样的活动中参与、表达、倾听，感受，提高认识，激发情感，内化行为。效果分析本课教学设计与实施紧紧围绕品社课“综合性、实践性、开放性”的特点，遵循学生的年龄特点与认知规律，合理设计每个教学环节，引导学生主动在活动中感悟、观察、参与、体会，努力打造高效课堂，促进了师生的共同发展。分层推进，活动中推进教学目标落实。本课设计了多样的教学活动，如课前调查搜集资料、课上拼拼图、观视频、我做小导游、方言撑船做买卖、排排火车来介绍、画赞江南、歌唱江南等活动，不仅调动了学生的兴趣，而且实现自主思考与小组合作探究相结合。尤其是“探讨水乡水多原因”这一教学重难点的突破，分四个小层次：观视频，初步感受水乡的水多；来做小导游，视觉感受江南水多水美；诵诗词，由文人墨客的千古传诵诗词进一步感知江南的水景；小组交流，梳理搜集的资料，重点了解江南水乡水多的原因，引发共鸣；各小组集体交流汇报，发表看法，加深对“水多原因”的较全面认识；观看教师补充的图文、视频等资料，通过视觉和听觉等直观的冲击进一步来了解江南水乡水多的特点和原因。这样，把教学重难点细化，具体落实于每个小环节，循序渐进，学生的认知、情感、行为能达到较好的统一。课堂生成，在真实自然中绽放光彩。我们追求的品生课是真实的，这节课在处理上也有些许瑕疵：比如在学生上台介绍“宝带桥”的资料时，由于当时学校外有门店开张所以敲锣打鼓的声音不绝于耳，本来这个学生就有些胆怯加之外界干扰显得声音就更细小了，于是在他汇报完，我就又把他介绍的重点内容重复了一遍（这座桥长300多米，有多少孔？）然后我及时给予了学生鼓励的评价（说的不错，但是下次要有自信一些好么）；还有一个女生在小组合作探讨的时候（她自己一个座位，录课时小组座次都已打乱）显得有些不知所措，于是我及时给她搬了凳子分派了小组，让她能迅速融入到小组合作交流当中。农村学生由于所处的生长、学习环境不同，分析表达、解决问题的能力不强，在总结水多原因的时候，本来是想让学生总结概括出来，但是总结时，看学生面露难色，于是我就跟学生一起做了总结，在以后碰到此类问题时，应该做好引导工作，放手给学生概括处理；且本课我的语言不够精炼，应在细节处理更细致一些；另外，学生的自我评价、互评还应多开展些。教材分析关爱自然，感受大自然对人类的哺育，理解人与自然、环境相互依存的关系是我们每个人关心的永恒的话题。让学生了解不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯；知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处也是意义重大。山人版五年级品社下册第三单元《不同的环境多彩的生活》的立意即在于此。教科书本单元的内容构建以生活问题为基础，通过资料呈现、问题引领、探究提示等方式，将我国不同纬度、气候条件、地理环境以及民族的四个具有代表性的地区——东北平原、长江三角洲、黄土高原、青藏高原呈献给学生，帮助学生发现环境对人们的生活、生产、文化等方面的影响。本单元教科书的内容体现出对高年级学生学习能力和思维水平的训练。通过引导学生收集、分析、处理信息，思考生活与环境的关系及资源的开发与利用等问题，使学生逐步掌握正确、有效的学习方法和科学的思维方式。《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课时教材内容由引文、“水上人家”两部分组成，其中附有地图、插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”等环节。第一部分的引文环节点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。第二部分的“水上人家”这部分课文，通过形象描述“水上人家”的生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。根据《品德与社会课程标准》，要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：知识目标：1、使学生了解江南水乡所处的地理位置，能在地图上找出长江三角洲的主要城市。2、初步了解江南水乡最主要的自然环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。能力与方法：1、引导学生学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题。2、培养学生学习收集、整理、分析和运用社会信息的能力。情感态度价值观：1、引导学生关爱自然，感受大自然对人类的哺育。2、培养学生保护环境意识和热爱祖国的情感。结合品德与社会课程标准、教材内容与学生实际，确定教学重难点如下。教学重点：1、引导学生了解一些基本的地理知识，让学生了解江南水乡所处的地理位置，能在地图上找出长江三角洲的主要城市。理解人与自然、环境相互依存的关系。2、让学生了解江南水乡的自然环境特点，引导学生关爱自然，感受自然对人类的哺育。培养学生保护环境意识和热爱祖国的情感。教学难点：江南水乡的地理位置及让学生了解江南水乡水多的形成原因。评测练习1、齐心协力拼拼图小组齐心协力完成拼图，考察大家的观察力和记忆力，看看哪个小组完成的又快又准确。2、火眼金睛观视频你从视频中发现了什么？3、小组合作探原因小组合作探讨并汇报：水乡水多的原因。多平原地形，地势平坦降水丰富，有钱塘江和长江的各种支流。淡水湖众多总结：水网密布，湖荡星罗棋布，河道纵横交错，形成水多的原因。4、排排火车做介绍以“我知道哪里的什么桥”来排排火车，将自己搜集到的古桥介绍给大家。5、苏州方言来表演苏州话表演撑船做买卖的场面，了解船的作用和地位。6、美丽画作来展示将自己心中美丽的江南画作展示给大家。7、油纸伞歌唱赞江南撑一把油纸伞，歌唱心中的梦中水乡，赞美美丽的江南水乡。8、遇到这种情况，我们该怎么办？（1）有的人乱扔垃圾······（2）有的人随地大小便······课后反思通过执教五年级《品德与社会》下册《江南水乡》一课，我对自己的课进行了深入的反思，现将自己的几点感受简单说说：我设计这堂课的目标比较明确，让学生了解江南水乡的位置及环境特点，让孩子们了解江南，热爱江南，从而激发他们为祖国有这样的风水宝地而自豪的思想感情。一、首先我以诗词配乐的开场为本文的导入，吸引学生的兴趣，接着以去江南水乡走一走看一看的过渡语，让学生知道，要想去江南，必须先了解它的位置，接着通过观看地图，小组合作拼拼图等方式了解江南水乡的地理位置。二、然后通过观看视频、观看精美图片、小组合作找原因、江苏话表演撑船买卖等方式激发了学生们的学习兴趣。（1）

为了让孩子们更加清楚地了解江南的美，我设计了“我当小导游”“排火车来介绍”的环节，给孩子们一个自己去了解江南美丽水景和古桥的机会，然后以导游的身份为大家介绍自己所了解的美丽水景和古桥。为了配合他们的介绍，我为他们播放了水乡的精美图片，孩子们深深地被画面吸引，并感叹着。看得出，他们真的是被江南美景打动了。这个环节的设计让孩子们在愉悦的氛围中，轻松地了解了江南的水乡特色。（2）“水乡的形成原因”这个环节，我让学生课前查阅资料，以小组合作探讨的方式，将原因总结概括出来。这个环节在锻炼了孩子们总结信息的能力和合作能力的同时，也给了他们一个很好的展示自己的机会，从效果上来看，还是比较不错的。（3）在介绍完水多和桥多的特点之后，我都引导学生以搜集的古代文人墨客的描写江南的千古佳句为载体，进一步激发了孩子们对江南的向往。（4）在介绍船多的特点时，学生课下准备的用苏州话撑船做买卖的表演，既让学生认识了吴侬软语的柔美，也认识到了船在江南水乡的重要作用。（5）最后，学生的绘画歌曲展示环节进一步激发孩子们对江南的热爱，并唤起他们为祖国有如此风水宝地而自豪的情感，让孩子们回味了如诗如画的江南。三、不足及今后教学应注意的问题不足：1、学习习惯方面存在倾听不认真、坐姿不端正、概括能力弱等问题。2、汇报交流水乡的形成原因时，应该多让学生发言，让学生总结，做到老师少说，学生多说并多做总结。3、教师运用多媒体等教学的能力不够强，处理不够细致；有些语言需要再简练些。4、老师的语言不够精炼，应该再精炼细致一些。