小学语文-雾凇教学设计学情分析教材分析课后反思

《雾凇》教学设计

一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．结合具体语境理解词语，学习用恰当的词语描述景物。3．感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点难点：1．背诵课文，积累语言。2．了解雾凇奇观形成的原因。三、教学准备：flash教学课件。四、教学过程：（一）创设情景，谈话导入

1．师谈话：通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（课件操作1：打开课件，出现课题画面。齐读课题：雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。今天，就让老师来当导游，带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。请同学们闭上眼睛，穿越时空，来到东北吉林，亲眼看一看雾凇。2．师谈话：好了，吉林到了，请同学们睁开眼睛，一起来欣赏雾凇奇观。（课件操作2：点击课件前进按钮）3.欣赏雾凇奇观。（课件操作3：点击画面，配乐播放雾凇图片，学生欣赏）4.引导学生谈看完图片的感受。（1）师提问：你感觉雾凇怎么样？（2）指生回答。（预设：学生可能会答，雾凇太美了！太神奇了，像雪一样漂亮。）5.师谈话过渡到第一自然段学习是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？（二）精读第一自然段，感悟吉林雾凇的奇特美丽，积累语言。1.自由地读第一自然段，思考：文中描写的雾凇怎么样？（课件操作4：点击课件前进按钮，出示第一段文字）根据学生的回答，随机板书：奇特美丽有名2．指生读第一自然段，思考从哪些词句中感受到雾凇神奇美丽的？3．指生回答，从哪些词语感受到雾凇的神奇美丽的，并谈谈自己的理解。（课件操作5：根据学生回答点击词语，词语相应变为红色，突出显示）（1）引导学生抓住“洁白、晶莹、缀满、银光闪烁、美丽动人、闻名全国”等词语体会雾凇的美丽。（2）引导学生抓住“十里长堤上、三九严寒、大地冰封、奇观”等词语体会雾凇的奇特。4．指导朗读第一自然段。（1）谈话：作者通过这些红色的词语描写出了雾凇雄伟美丽而又罕见的雾凇景象，你能通过朗读表现出来吗？（2）学生自由练读。（3）指2—3人朗读，师生评读，引导学生朗读时注意突出课件上显示红色的词语。（4）齐读第一自然段。5．指导背诵第一自然段。（1）谈话：这么美的雾凇奇观，这么丰富生动的词语，让我们试着记下来吧。（2）（课件操作6：点击课件前进按钮，显示第一自然段填空）全班一起试背。（3）指生看屏幕，试背。（4）（课件操作7：点击课件前进按钮，显示空白页1）不看文字提示，背背第一自然段。6．欣赏视频，再次感受雾凇的美。（课件操作8：点击课件前进按钮，播放雾凇美景视频）过渡：想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？（三）精读第二自然段，了解雾凇奇观形成的原因，积累语言。1．请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？（1）指生回答，（课件操作9：点击课件前进按钮，出示：概括雾凇形成句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。）（2）从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷、凝结）板书：

严寒季节饱和的水汽美丽雾凇遇冷奇观

凝结

2.吉林雾凇的形成也是具备这四个条件的，默读，划出相关的句子。3.交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。（1）雾气是在什么季节形成的？“当年12月至第二年2月间”或“严寒季节”。

（2）松花江上为什么有雾气？

“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”（3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？（课件操作10：点击课件前进按钮，出示：描写雾的句子，即从当年12月至树影模糊了几句）

A自由朗读这几句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）

B是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（引导学生抓住总是弥漫、阵阵、随风飘扬、涌向、笼罩、淹没、模糊等词句理解）预设：学生不可能一次能把所有词语找到，因此课件设计链接雾的视频，引导学生观看，再返回段落体会其它表现浓雾的词语。a（课件操作11：根据学生回答点击文中重点词语，词语变成红色）引导学生谈理解。b（课件操作12：点击课件中“雾”字，播放浓雾的视频），感受词语描写的形象。c（课件操作13：点击课件后退按钮，返回出示：描写雾的句子，即从当年12月至树影模糊了几句）d(课件操作14:点击刚才学生回答的词语。)师谈话，作者用这个词形象地描写了浓雾的样子，还有哪些词也能表现雾的浓。e(课件操作15:随机点击学生回答的词语。)引导学生结合语境谈理解。C再齐读这句话，体会雾气的浓。（4）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？

A（课件操作16：点击前进按钮，课件出示描写雾凝结成雾凇的句子，即“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”）B齐读并小结：这个过程就叫“凝结”。C指生读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的情形。）D请同学们慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）（5）让我们再来体会一下吉林雾凇形成的过程（课件操作17：点击前进按钮，课件出示蓝色描写雾凇形成过程的句子）齐读。4.指导背诵雾凇形成过程内容（1）（课件操作18：点击前进按钮，课件出示蓝色描写雾凇形成过程的填空）（2）全班一齐试背（3）指生试背（4）（课件操作19：点击课件前进按钮，显示空白页2）不看文字提示，背背雾凇形成过程。A自由练背b指生背c齐背（四）略读第三自然段，体会作者的赞美之情1.过渡谈话:：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。让我们再次漫步长堤，欣赏一下这大自然的奇观吧！（课件操作20：点击课件前进按钮，播放雾凇美景视频）2.谈话：这千姿百态的琼枝玉树，真是太美了，展开你想象的翅膀，想象雾凇像什么？（课件操作21：点击课件前进按钮，出示拓展填空题。这千姿百态的琼枝玉树，有的像，有的像。）3.谈话：吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——指生回答（课件操作22：点击课件前进按钮，出示诗句图片：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）---------4.渲染煽情：此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

（五）总结并布置作业。1.总结：通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！

2.作业：1.仔细观察一下清晨大雾的景色，并注意太阳出来后，大雾逐渐散去的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。

2.登录网址/jq/3696415.aspx，做问卷星上的练习题。

五、板书设计：

23雾凇

严寒季节饱和的水汽美丽雾凇遇冷奇观凝结《雾凇》学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。四年级学生大都是9岁左右，正处于黄金记忆时期，让学生在课堂上当堂背诵是学生积累语言的最佳途径，因此，课堂上专门设计学生当堂熟读成诵的环节，让学生不知不觉中积累了语言发展了思维。信息技术优化教学过程《雾凇》是苏教版义务教育课程标准教科书四年级语文上册中的一课，为了让学生直观的感受雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成过程，在语境中理解重点词语，练习当堂背诵特别注重了信息技术支持。第一自然段教学，首先设计一组动画播放的雾凇图片，让学生整体感知雾凇的美丽奇特；然后出示能够根据学生回答随机点红重点词语的第一自段文字，引导学生结合语境理解词语，并借助变红的词语指导有感情地朗读课文；接着出示第一自然段填空，提示学生背诵，再出示一张空白页，检查学生背诵效果；最后利用雾凇美景视频引导学生再次感受雾凇的美，并质疑：雾凇是怎样形成的呢？起到过渡到第二自然段学习的作用。第二自然段教学，先出示概括雾凇形成句子，引导学生弄清楚雾凇形成的必要条件；然后出示描写雾的句子，引导学生抓住“总是弥漫、阵阵、随风飘扬、涌向、笼罩、淹没、模糊”等词句理解感悟吉林的雾很浓，，是形成雾凇必备的过于饱合的水汽。在理解此句的过程中通过链接“浓雾的视频”不但让学生切身感悟雾的浓度，同时也感受词语描写的准确与形象。然后返回写雾的句子继续理解其它重点词语。接着出示描写雾凝结成雾凇的句子，引导学生朗读，再出示全部雾凇形成过程的句子和填空以及空白页指导学生背诵积累语言。第三自然段教学时，首先再次播放雾凇美景视频，让学生再次欣赏雾凇奇观，加深印象，激发想象，然后出示带有图片的拓展填空题训练学生运用语言的能力。接着出示诗句图片既起到概括全文，又具备煽情的力量，教师顺势指导朗读第三自然段。最后出示结束画面布置作业结束本课时的教学。总之，本课课件本着为教学服务的原则，方便操作，界面友好，交互性灵活性强，能满足语文教学复杂的词句训练和朗读背诵指导需要，课堂教学目标达成度较高。《雾凇》教材分析本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以优美形象、准确精辟的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美，科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过，字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。阅读课文感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成的原因和经过，是本课的重点。体会课文中的思想感情则是教学难点，特别是能准确理解课文最后两句诗的含义。我将借助多媒体使学生直观的感知雾凇的壮观。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟雾凇的奇特美，指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。苏教版小学语文四年级上册第22课雾凇学习反馈卷问卷星测试题网址/jq/3696415.aspx给红颜色的字选择正确的读音。1.松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。[单选题][必答题]bàntiánpàn2.从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。[单选题]dàng

dāng3.树木被雾气淹没了。[单选题]mò

méi在横线上填写正确的汉字组成四字词语。雾气___

绕

情不自___

千___百态[填空题]按原文填空。1.每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便

，

向两岸，

着十里长堤。树术被雾气

。[填空题]2.这蒸腾的雾气

地，

地，

地给松针、柳枝

。

最初像

，逐渐变成了

，最后十里长堤上全都是

。[填空题]读一读，再进行多项选择。1.从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话可以知道雾凇形成的条件是(

)[多选题][必答题]严寒季节

饱和的水汽

遇冷

凝结2.朗读“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银”这句话时要注意（）[多选题][必答题]声音大一些

读得快一些

读得轻一些

读得慢一些先读一读，再回答问题。人们漫步在松江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树花开”呀！1.这段话中的诗名是代诗人说的，诗的前两句是，。2.作者引用这两句诗的原因是Poweredby问卷星?《雾凇》课后反思《雾凇》是苏教版义务教育课程标准教科书四年级语文上册中的一课，为了让学生直观的感受雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成过程，在语境中理解重点词语，练习当堂背诵特别注重了信息技术支持。本课使用的信息技术有制作PPT课件，主要展示雾凇图片、雾凇视频、使用荧光笔标画重点词句，设计触发器方面教师以学定教，使用快速课件设计与合成工具（Articulate）制作阅读理解测试题，利用问卷星设计测试题进行学习评测等。导入时使用PPT展示雾凇图片。本课要讲的雾凇奇观，对学生来说很陌生，学生对雾很熟悉，但雾凇什么样，学生根本没见过。因此借助信息技术手段，让学生伴着优美的音乐欣赏教师精心挑选的雾凇图片，学生能在极短的时间内初步感知雾凇的美丽神奇，吸引学生探究雾凇形成的原因，从而以积极的心理状态投入到学习中来。精读第二自然段，需要了解雾凇奇观形成的原因，感受哪些词语体现了饱和的水气，学生不但要有感情地朗读还要积累书中的语言。但