初中语文-爱莲说教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱莲说》教学设计教学目标：1、能够声情并茂的背诵和准确熟练的翻译本文。2、领会莲的君子之品，把握文章主题。3、学习衬托和托物言志的方法。教学重点：1、莲的君子之品的领悟。2、文章的翻译和诵读。教学难点：托物言志，正面反面衬托手法的领会。教学内容和过程：一、激趣，导课：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，万紫千红，繁花似锦的春天在百花争艳中渐行渐远。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，烂漫的山花似乎只在高山幽寺里迟迟未退，春去了，万花难道真的散尽美丽与芬芳了吗？不，在赤日炎炎，佳木秀而繁阴的盛夏，依然有一种花在静静的开放，在默默的守望，她把幽微淡淡的芳香如诗如歌的撒向人间，她是什么花呢？待学生回答后，老师深情的重复“荷花”，屏显。二、语文游戏，观画诵诗。屏显，抢答:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“清水出芙蓉，天然去雕饰。”古往今来，多少文人墨客对莲情有独钟，他们写诗写文作赋来抒发对莲的情愫，来表达自己赤诚情志，留下无数的俊句绝唱，今天我们就来欣赏《爱莲说》，感受周敦颐的独有情怀。板书。三、屏显，出示学习目标：学生明确，做到胸有成竹。四、学生借助资料介绍周敦颐并且屏显，教师强调，特别讲述其在庐山莲花峰下官署旁边开挖莲池养莲的故事。五、学生讲述说这种文体，强调据一人，一物，一事发表看法，与杂文相似。屏显，学生记忆。六、读文章：1、指名朗读2、学生齐读3、音频范读正音：蕃予淤泥濯淸涟蔓亵1、学生探讨2、指名标注3、学生齐读读文章：重音停顿字音1、自读2、互读七、译文，（参考注释和经验）1、自译2、互译3、屏显，对照翻译疏通，整体感知。八、合作交流：（一）1、在文中找出对莲全面深情描绘的句子，这出描绘也交代了作者爱莲的原因。2、学生默读寻找。3、指名学生明确。4、指名学生翻译，教师屏显。（二）赏析文句，观莲形容，赏莲品性。1、这句话写了莲的哪些方面？生活环境仪态气质2、你领略了莲的哪些君子之品？洁净质朴正直通达清高即：洁身自好正直清高不与世俗同流合污3、你觉得莲与作者有何关系，这是何种写法？自身写照托物言志，借物抒情。（三）领会衬托手法1、除写莲，作者还提到什么，用意何在？学生探讨明确：菊花牡丹衬托莲的君子之品2、作者心目中这些花象征什么？你看到当时何种世风？隐士富贵者君子贪慕荣华富贵追名逐利趋炎附势（不蔓不枝）3、写菊和牡丹的诗句，学生抢答飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。待到秋来九月八，我花开后百花杀。采菊东篱下，悠然见南山。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。4、师生共谈陶渊明：辞官归隐，不善农耕。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵环堵萧然，不蔽风日，箪瓢屡空而宴如。（四）猜想周敦颐是怎样的人。1、学生展示2、教师肯定，鼓励。九、拓展延伸：我看到什么花，想到什么品性。1、学生放飞想象，大胆表达。2、学生展示，写篇200字短文。十、小结，昔人已去，美文仍在，我们忘不了“莲之出淤泥而不染————”君子之品，我们要秉承周敦颐洁身自好，正直清高的美德，恰如习总书记的教导“实实在在做人，踏踏实实做事，干干净净做官”我们更忘不了托物言志，衬托的文学表现手法。十一、作业：1、背诵翻译本文。2、谈谈莲的君子之品。3、谈谈本文托物言志和衬托的写法。十二、板书设计：（衬托）菊花隐士（凸显）莲花君子（洁身自好不泥于世俗）（衬托）牡丹富贵者（托物）（言志）学情分析:本文可读性强,要充分调动学生的学习积极性,把诵读作为本课教学的最重要环节,一是“疏解文意”,初步读懂文章,领会文章中词语、句、段的含义,要求读得通顺,语音正确,不读破句;二是、要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当;三是“品味意境的读法”,旨在读出文章的意味和情趣,声情并茂。从教学对象看,他们理性分析能力弱,但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教,由浅入深,以各种手段激发学生学习兴趣。虽说是七年级的学生，但本人对所教学生重视预习习惯和疏通文意能力的培养，所以很多文言知识即使原来学生没有学过,他们完全可以在自学和合作探究中掌握住,只有掌握本文的写法及感悟古人追求的“君子”之风是学生的要务。效果分析：课堂设计注重学生实际，关注学生活动，着力学生兴趣和参与意识的激发，把听说读写和学生的合作探究有机结合，因而学生能积极思考，主动学习。整个课堂学生精神饱满，自信十足，做到会读，会译，能理解托物言志和衬托的手法，能领会莲的君子之品。能全面深刻的把握文章的主题，较好的实现了教学预期，语文课堂教学效果理想。教材分析：《爱莲说》，一文被安排在人教版义务教育教科书初中语文（七年级下册）第四单元中的《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文和《陋室铭》一样是托物言志的古代散文，它借花喻人，借物咏志。文章首先运用衬托，然后笔锋一转，重点写莲。此文十分委婉的批判了当时趋炎附势，贪慕荣华富贵的不良世风。然后，巧妙地将菊，牡丹，莲拟人化，正反相互烘托，凸显莲的君子之风，自然明快地表达了文章的主旨和作者自己的思想感情。它以千古俊句成就千古俊篇。本文情真意切，美不胜收，寥寥一百九十九字，却道出了作者洁身自好，不染于俗世的高洁情操。评测练习默写描绘莲的句子：莲象征着何种人，全文表达怎样的主题？本文写莲同时，还写了那些花，有何作用？文章是从哪几个方面来写莲的？翻译“予独爱莲之出淤泥而不染------可远观而不可亵玩焉。”划分本文的朗读节拍。课后反思:执教的《爱莲说》这堂课能按新课标的要求来设计教学，无论教法的选择，还是教学目标的确立都恰到好处，既尊重文言文本身，又针对学生的实际，做到了听说读写的有机结合，把