高中英语-A new dimesion of life教学设计学情分析教材分析课后反思

新课标人教版高中英语选修七Unit3Anewdimensionoflife(1)Readinganddiscussing教学设计[教材分析]Bookanalysis本单元以大自然中的海底世界为话题,以谈论海底世界的动植物为切入点，让学生在交流中发现和了解大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻故事，使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；一篇与海底动植物相处的感受的日记，把学生带入人与自然和谐相处的美好境界。本篇课文选自人教版新课标教材的选修模块7，第三单元，第四课时，也是“语言运用”（UsingLanguage）部分第一课时，阅读课,将Warming-up,Pre-reading,Reading,Comprehending，Discussing部分放在同一课时教学，设计成为一节阅读课。文章题材为记叙文，用日记形式记述了作者在海底所见到的奇妙景色。通过对文章的整体认知和细节把握，教师给学生创设情境，让学生和自己的搭档自主地学习、思考和讨论，从而激发学生对海底生物的关注，让学生感知丰富的海底生活，进而帮助学生更多了解海洋生物，鼓励学生热爱并保护海洋生物。[学情分析]Studentsanalysis本课是高二年级下学期的课程，学生已经具备一定的知识储备和运用能力，在上一堂课中，学生已经把课本上本单元的生词表学习了一遍，基本能认出本单元的生词，另外，也学习了第一篇阅读，对本单元话题有所了解。学生基本具备了理解本课文的语言基础。但由于授课的对象的英语基础比较差，水平参差不齐，为了激发全部学生的好奇心和求知欲，课堂运用计算机辅助教学，课件展示中教学形式新颖多样，例如：短片，图片，音频等，以任务型教学为基础进行独立学习、同伴讨论及小组合作等多项学习活动，设置开放性教学任务，创设情境以激发学生学习兴趣和积极性来活跃课堂气氛。同时，在阅读课中渗透阅读的方法和答题的技巧，培养学生阅读的综合能力。在实际教学过程中，依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对教学设计重新划分课时，从大量的材料中精心筛选，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。因此本人将这篇日记分成两个课时让学生来学习：1.阅读和讨论；2.语言学习和写作。课文中关于描写海底世界的形容词以及其他的一些修饰词的学习将在下一课时进行学习和讨论。[教学目标]Teachinggoals知识目标:1．掌握本课教学目的和要求中的单词和短语。如：dimension，reflect，pure，cell，aware，vivid，narrow，sharp，tasty，scare，shallow，awesome，seal，pension，pensioner，helpout，be/becomeawareof，upsidedown，bescaredtodeath，etc.2.掌握教学目的和要求中的重点句子①I’msittinginthewarmnightairwithacolddrinkinmyhandandreflectingontheday—adayofpuremagic.②Extraordinarybeauty③ItwasthemostfantasticthingIhaveeverdone.④Myheartwasbeatingwildly.⑤Everycellinmybodywokeup.⑥Ifeltscaredtodeath.⑦Itseemslikediscoveringawholenewdimensionoflife.⑧Whatawonderful,limitlessworlditwasdownthere!3.欣赏体会关于描写海底世界的形容词以及其他的一些修饰词。4.帮助学生更多地了解海洋/海底世界并让他们意识到保护海洋的重要性。能力目标:提高学生的阅读能力和赏析水平,掌握日记中关于海底世界的信息。使学生更多地了解美丽的海底生物和经验、通过阅读日记所描述的海底动物和风景，体验美丽和谐的自然。学会根据一个给定的表达式，创设情境并实际运用这些句式结构。[教学内容]Teachingcontents

人民教育出版社2007年2月第2版普通高中课程标准实验教科书《英语》7（选修）第三单元的usinglanguageAnewdimensionoflife(1)readinganddiscussing阅读理解，理解课文。[教学重点]Importantpoints1.引导学生掌握文章大意，提高学生在阅读中捕捉细节信息的能力2.更多地了解海洋海底生物。3.树立正确的观念“海洋生物和人们是朋友”并要热爱和保护它们。[教学难点]Difficultpoints快速阅读并掌握文章大意的能力；获取和处理细节信息的能力为实现以上目标，发展听、说、读、写的综合语言技能。本课时为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力并注重加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力（阅读任务中独立解决一些问题）。另外，在本课学习中创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围（小组讨论、师生互动）。在教学中增加了开放性的任务型活动和探究性的学习内容（见本课程设计中最后一项情境创设任务），使学生有机会表达自己的看法与观点。该教学活动的设计目的是发挥学生的创造力和想象力。课堂充分利用现代多媒体教育技术，开发英语教学资源，例如：《海底总动员》视频片段、各种海底生物图片，音频等拓宽学生学习渠道，促进学生课堂学习，提高学生的学习兴趣和效率。[教学思路]Teachingthinking

导入(lead-in)和读前（pre-reading），复习词汇，熟悉课文中呈现的重点单词，之后播放一段电影《海底总动员》视频截取片段，提问学生短片中的出现的海洋动物，接着显示海底生物的幻灯片，让学生熟悉一些海洋生物，完成导入。快速阅读（fastreading），阅读课本p24短文，完成表格，了解文章大意。理解（comprehending）也可叫精读（detailedreading），详细阅读课文，了解其内容，完成相关题。读后（postreading），就文章中的描述性的表达进行赏析然后小组讨论找寻优美句式结构并创设情境进行具体运用练习。[教学方法]Teachingmethods1.Skimminganddetailedreading2.Askandanswerquestionsactivities3.Individual,pairandgroupwork4.Observation，discussionandconclusion[教具准备]Blackboard,multimedia,textbook

[教学手段]Teachingaids

电子白板多媒体辅助教学。[教学设计理念]teachingdesignconcept

以学生为主体，依据任务型教学理论，把课文阅读作为本课的任务，以视频、图片、音频、小组活动等激发学生兴趣，引出各项学习任务，然后老师引导学生认真阅读课文，找出问题的答案，完成学习任务.[组织形式]Organizationalform

以班级为单位进行教学，精读和回答问题时，向许多个学生单独提问，读后时，学生分小组活动，无论学生单独回答还是小组代表成果展示都进行小组加分，调动学生积极性从而活跃课堂气氛。[教学时间]TeachingtimeOneclasshour.[教学步骤]TeachingprocessStep1

GreetingsStep2

lead-inandpre-readingteacher：First,let’sreviewseveralnewwordsrelevanttothereadingpassage.Now,beforeourclass,wewillseeashortvideo.Doyouknowthenameofthefilm?whatkindsofanimalscanyouseeinthisshortvideo?(suggestedanswer:clownfish,seahorse,jellyfishandbutterflyfish).Doyouwanttoseemoreanimalsunderthesea?Let’senjoysomepictures.Whatisthis?Whatisthat?Whatarethey?(Showthestudentssomepicturesoflifeinthesea:coralsandsmallfish,seaweed,aparrotfish,sea-slugs,asea-star,aturtle,aneel,clams,sharks.ThereasonwhyIchoosethesepicturesorwordsisthattheyappearinthisdiary.)Studentswillrespondtothesepicturesandquestions.Theymayanswer:it’saparrotfish.Theyareclams.etc.(fromthesepictures,wecometothetopicofanewdimensionoflife.)Step3

Fastreading1.Readthediaryveryfastandtrytonumbertheparagraphtopics.2.Inthediary,theauthormainlywantstotellusthat__B__.A.howthefisheatintheseaB.whathesawintheseaC.thevividcolorsintheseaD.alltheplantsintheseaarepoisonous

Step4Detailedreading♦Para11.Whatdidthewriterdointhemorningon19thJanuary?Hewentsnorkeling.2.Whatdidhethinkafterseeingsuchextraordinarybeauty?Hethoughteverycellinhisbodywokeupanditwaslikediscoveringawholenewdimensionoflife.♦Para21.Whatisthefirstthinghebecameawareofunderthesea?2.Listening(Listentothetapetwice.First,catchthemainideaandthenfillintheblanks)ThefirstthingIbecameawareofwasallthevividcolourssurroundingme—purples,reds,oranges,yellows,bluesandgreens.Thecoralswerefantastic—theywereshapedlikefans,plates,brains,lace,mushrooms,thebranchesoftreesandthehornsofdeer.Andallkindsofsmall,neatandelegantfishwereswimminginandaroundthecorals.♦Para3Whatseacreaturesdidhefind?2.WhatwashangingupsidedownintheseaaccordingtothetextC?Theorangeandwhiteanemonefish.Theyellow-spottedredsea-slug.C.Theyellowandgreenparrotfish.D.Theorangeandblue-stripedangelfish.♦Para41.Werethereanythingthatmadehimfeelfrightened?Yes2.Whatwerethey?♦Para5-6FromthewholetextweknowthattheauthorfeltthatA.A.hewasatinyspotcomparedwiththewholeworldB.theoceanwasatinyspotcomparedwiththewholeworldC.therewasnodangerintheseaexceptsharksD.allkindsoffishwerewaitingforsomethingforfoodStep5

Postreading♦EnjoymentEnjoythediversecreaturesunderthesea…Fillintheblankswithinformationfromthetext.♦

Discussion(groupwork)1.Findoutthebeautifulwordsandexpressionsfromthetext.2.PracticeTeacher:Haveyoueverhadfeelingslikethese?StudentsmayanswerYes,thenaskthemunderthatsituationscouldyouusethesestructuresandtellthemtomakesentencesusingtheabovetheexpressions.Teachermaygiveanexample:Then,studentswillhaveseveralminutestodiscusswithgroupmembersanddothefollowinggame.Onlyfivechancesareprovided(therearesixgroups),eachgroupmemberwillrepresenthisorhergrouptorandomlychooseanumber.Eachnumbersymbolizesastructureselectedformtheabovesevenexpressionswithdifferentpoints.It’sacompetitivegroupwork.ExerciseStep6Homework1.Usethehelpfulwords&beautifulexpressionstodescribeyourowntourexperience.2.Revisethelesson,trytorememberthenewwordsanddoexerciseP42-44(学案导学)Step7summaryofgroupperformanceFindoutthewinnergroupandcheerforthestudents.Step8ThedesignoftheblackboardUnit3UndertheseaAnewdimensionoflifeGroup1Group2Group3Group4Group5Group6学情分析本单元有六个课时，这是第四课时。前面课时中，reading是一篇关于虎鲸帮助人类捕鲸已及救落水船员的故事。通过这故事学生已经了解了人类和海洋生物的和谐关系。这一课时主要就是要向学生展现美丽丰富的海底世界。通过作者的潜水经历带学生进入美丽的海洋世界。通过描述海底世界，让学生了解美轮美奂的海底世界同时，也让他们接触到了许多关于描写海底世界的形容词以及其他的一些修饰词并让他们意识到保护海洋的重要性。在上一堂课中，学生已经把课本上本单元的生词表学习了一遍，基本能认出本单元的生词，另外，也学习了第一篇阅读，对本单元话题有所了解。学生基本具备了理解本课文的语言基础。但在实际教学过程中，依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对教学设计重新划分课时，从大量的材料中精心筛选，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。因此本人将这篇日记分成两个课时让学生来学习：1.阅读和讨论；2.语言学习和写作。效果分析在进行“一师一优课，一课一名师”的录课活动之后，现将课堂效果分析如下：本次授课对象是高二年级的学生，他们已具备一定的英语思维和表达的能力，逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，也能够对文本进行理解分析并运用到交际中。他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，认真思考，踊跃发言，主动参与到活动中去；通过小组合作交流，学生分析问题解决问题的能力得到提高，成为课堂的主体。尽管不是本班学生，仍能够积极配合并作出及时反应，效果良好。从教学过程来看，环环相扣，设计紧凑。复习单词，引入新课部分：熟悉单词解决了学生接下来的阅读障碍，学生感觉今天所学的知识是与学过的知识有关系的，学生学习新知识的信心得到增强。利用视频和图片引起兴趣，活跃了课堂气氛进一步引入本课话题。图片的选择都与课文中的海底生物相关，学生对于课文中出现的海底生物有了形象的认识；读后活动第二个任务要求学生小组讨论找出优美句式表达，然后自己创设情境运用这些表达，学生识记并最终掌握了这些优美句式。从整体课堂而言，学生反映效果良好，气氛活跃，基本掌握课时重难点，但是仍然存在一些问题，例如，段落阅读过程中任务设计衔接手段有待提高；个别任务指令某些学生不甚理解；由于学生基础较差，课时任务设计较简单，这也是根据学情需要改编而制。本次课虽然做到了分层教学，照顾到了能力较差的学生，也进行小组活动，但是讨论中并不是每个学生都能积极参与其中，应多创造机会，鼓励学生表达，展现自我，体会成功。本次活动既锻炼了我的基本功，又学到了新的教学手段，并且尝试成功，社会在进步，手段在更新，充分利用多媒体来进行教学，直观且高效，以后会进一步尝试并运用成熟，争取更好的教学效果。教材分析本单元以大自然中的海底世界为话题,以谈论海底世界的动植物为切入点，让学生在交流中发现和了解大自然的奇妙和美丽；通过阅读奇闻故事，使学生从一个侧面了解人类与动物的关系；一篇与海底动植物相处的感受的日记，把学生带入人与自然和谐相处的美好境界。本单元用梯次递进的方式让学生运用已有的自然知识、亲身体验、所掌握的语言知识和技能，在阅读、听新闻和专家评述、讨论、写故事、编剧本、排练演出等多项语言功能运用的过程中，深入学习、了解海洋动植物和大自然，并学习用英语表达对它们的感受、关切和热爱，从而在学习和运用语言的同时，强化对海洋生物和大自然的保护意识。本单元实现了语言学习和传播先进思想的完美统一。本单元有六个课时，本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书高二年级选修七第三单元Underthesea的第四课时“语言运用”（Usinglanguage）Readinganddiscussing——ANEWDIMENSIONOFLIFE。“语言运用”（Usinglanguage）由四个部分组成，综合训练听说读写技能。第一个部分是“阅读与讨论”（Readinganddiscussing），阅读材料以“崭新的生活空间”（ANewDimensionofLife）为题，用日记形式记述了作者在海底所见到的奇妙景色。阅读之后设置了四个练习。第一个练习要求学生弄清楚本文描写的顺序；第二个练习要求列入潜泳的刺激和危险；第三个练习操练名词短语，要求学生注意其中形容词的用法；第四个练习要求学生对第三题中形容词进行分类并且掌握做定语的形容词的先后位置关系。第三部分是读、议、听，以听力训练为主。在听之前，首先让学生阅读一个观看鲸鱼的广告并讨论三个问题。接着，让学生听游客与导游之间的三段对话并判断游客的态度。接下来，让学生再听一遍完成表格，填写游客的期望与实际情况。然后重点落在有关抱怨的表达方式上，要求学生完成对话中的有关句子。最后让学生朗读对话，注意重音和语调。第三部分是说与写。主要操练本单元的日常交际用语。要求学生根据所给的情景，用变革中的短语和句式编写对话。根据本班具体学情和课时安排，在参考教师教学用书的基础上进行教材重组和教学步骤设计，将这篇日记分成两个课时让学生来学习：1.阅读和讨论；2.语言学习和写作。本节课学习主要内容是第三单元Usinglanguage的第一课时Readinganddiscussing——ANEWDIMENSIONOFLIFE。继续深入了解本单元中心话题——海底世界，从学生熟悉的海底生物入手，创设潜水旅行情境，逐步深入理解本课阅读材料，通过形式多样的活动，让学生初步感知丰富的海底生活，进而帮助学生更多了解海洋生物，培养学生热爱和保护海洋生物的意识。另外，掌握本课教学目的和要求的词汇及短语。因此教材在编写时注重直观性和可操作性，教材首先呈现本单元的中心话题为海底世界。然后，听说读写活动主要围绕海底植物、海底奇妙景观以及有关大海神话故事展开，体现了英语的学科特征，教材结合实例，贴近生活，提高学生学习兴趣，真正做到学中乐，乐中学。评测练习Ⅰ.wordsandphrasesdimension_____________2.reflect________________Pure________________4.cell________________aware________________6.vivid________________7.narrow________________8.sharp________________9.tasty________________10.scare________________11.shallow________________12.awesome______________13.seal________________14.pension________________15.陡直向下的坡________________16.吓死_______________________________17.宣判某人死刑___________________________18.阻止.....______________________________19.如此.....以至于....._____________________20.意识到，知道_________________________________________________Ⅱ.Trueorfalsequestions.1).Aneelwaswaitingforitsfoodwithitsbodyhalfburiedinthecoral.()2).Iwasalmostscaredtodeathbythesharksbecausetheyaredangerous.()Ⅲ．Translateandanalyzethesentence.Thewaterwasquiteshallowbutwherethereefended,therewasadeepdroptothesandyoceanfloor.斜体部分为where引导的___________从句。译为___________________________________________________Iwouldliketolive___________________________(有山有湖的地方)。Mydogwouldstoptosmell________________________(有树的地方)。Wherethereisawill,thereisaway.译为_______________________.Ⅳ.Fillintheblankstocompletethepassage.IwentsnorkelingonthereefoffshorethismorninganditisthemostfantasticthingthatI______(do).Itwasdiscoveringawholenewdimensionoflife.Thefirstthing_____Ibecameawareofwasallthevividcolors.Thecorals______________(shape)likemanydifferentthings.Thefishdidn’tseem_________(mind)meswimmingaroundthem.I___________(especial)likethesmallorangeandwhitefish.Itseemedthattherewas____surprisewaitingformearoundeverycorner:theparrotfish,thesea-slugandalargewise-lookingturtlepassingveryclose____me----allmademeamazed.However,Iwasafraidofsomecreatures,suchasaneelwithstrongandsharp___________(tooth),thegiantclamwiththickgreenlipsandtwoscaringreefsharks.Thewaterwasshallowbut_________thereefended,therewasadeepdroptothesandyoceanfloor._________awonderful,limitlessworlditwasdownthere!Ⅴ.writingIftheseawerepolluted,whatwouldhappen?Whatshouldwedotopreventitfromhappening?Protectingtheseaisprotectingus!Writeanarticleaboutprotectingsealifewithin120words.————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————课后反思新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。在“一师一优课，一课一名师”录课活动之后，我对整个课堂，包括课前、课中、课后进行了深刻的自我反思。课前，接到录课通知时正进行选修七第三单元的授课内容，学生已对本单元话题熟悉，掌握单元部分词汇和表达，这就奠定了第二篇课文的基础，预设了背景知识，但仍需深入探讨有关海洋和海底生物的话题，因此我选择了本次录课活动的课题——Book7Unit3UsinglanguageANEWDIMENSIONOFLIFE。选题之后，认真钻研课本材料，细致分析教师教学用书，研读新课标，构思教学过程，在请教老教师、参阅各种资料的基础上精心制作课件，每一步骤都反复无数次，一次次推翻修改，循环往复，最终定稿成型直到录制前一分钟仍然不满意，有许多可修可改之处。课中，由于是缺乏教学经验的年轻教师，录制开始稍微有点紧张，但是我及时调整心态很快适应，并沉稳地完成整节新授课，并取得良好地效果。本课授课时间为一课时，定义为阅读课，在第三单元中为第四课时，“语言运用”部分为第一课时。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激，有茅塞顿开的喜悦，学生的理解过程和情感得到发展与提升。及时评价学生课堂表现，excellent，youdidaverygoodjob,welldone等，从而大大地激发了学生的学习积极性，使学生在课上获得了成功感，培养了自信心。细节阅读任务和提问的设计帮助学生在学习知识的同时，又获得了阅读理解的方法。读后活动要求学生小组讨论查找文本中优美句式结构，然后学生自己创设情境操练这些表达，并根据需要改编高考七选五新题型继续巩固重点短语和句式表达，在实践中提高了学生的思维能力，这一点正是英语新课程标准所要求的。课后，自己反复观看录制视频，寻找细节不足并请教研组有经验的教师批评指正，总结出本课的亮点和不足，以期更大的进步。亮点：导入环节设计，设计《海底总动员》视频片段、各种海底生物图片，音频等拓宽学生学习渠道，促进学生课堂学习，提高学生的学习兴趣和效率。教学思路比较清晰，环节设计合理，目标达成度高。读后任务要求创设情境用七个优美句式造句，学生小组讨论，集思广益，写在练习本上。我为这个活动准备了一个游戏，班级分为六个小组，该游戏中只有五次机会，五个数字，数字背后是一个短语或句子，全班小组了讨论后，由小组代表争取机会抢答，自愿随机选择数字，句子正确且情境运用恰当得到相应分数，计入小组得分，最后课堂活动结束时找出获胜组，并全班鼓掌给予鼓励，培养学生学习的自信和成功感。大部分老师能充分调动幼儿的积极性，使幼儿兴趣高涨地参与课堂教学，获得了良好的教学效果。课堂中，大部分活动能不同程度地引导学生自主、合作，探究的学习，体现了学生的主体地位和老师的主导作用，很好地做到师生互动。虽然如此，本次录课还存在一些或多或少的问题。不足之处有以下几点：教学环节设置中内容较浅，这主要是出于学生实际情况考虑设计的，针对程度较好的学生应多一些较高难度的题目和任务。个别学生内向、不肯发言，未能很好引导他们积极参与到活动中来。课堂语言要简练，能进行有效的提问和沟通，引导语要到位，语调抑扬顿挫，充分调动好学生的积极性。在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注学生的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的教学方法，提高课堂应变能力。总之，此次“一师一优课”活动使我收获很大，让我明白了无论是学生还是老师，做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获。我要把此次活动中的不足