初中语文-《莺》教学设计学情分析教材分析课后反思

《莺》教学设计一、教学目标：1.了解作者，学会生字词，反复朗读课文。2.了解莺的特性，品味科学小品文的语言，学会抓住特性描述小动物的写作方法。3.养成认真观察事物特征的习惯，感受自然与生命的可爱。二、教学重难点：

重点：分析归纳莺的特性，体会作者对莺的感情。

难点：（1）品味生动、形象的语言。

（2）学会抓住特性描述小动物的写作方法。三、教学设想：

1.在重难点的突破中结合学生自主合作探究进行教学。

2.教学中贯彻读中求知，品中悟情，在读中理解课文内容，品味作者对莺的喜爱之情。四、课时安排：一课时。

五、教学过程：

（一）问题导入，分组定标课前检测前一单元学习的古诗《钱塘湖春行》，在黑板或学案上默写其中名句，引出“莺”，再通过两首描写莺的古诗诗句，衔接导语：同学们，大家已经学过多首描写莺的古诗，那在现实生活中，你观赏过活泼灵巧的莺吗？你喜欢静静地聆听它那欢唱动人的歌声吗？你了解莺的生活习性和情感世界吗？今天就让我们一起走进法国作家布封的科学小品文《莺》，走进莺的世界，去感受自然和生命的可爱。（播放莺的图片，创设情境，板书课题）出示本节课的学习目标。

（二）自主预习，组内探究

第一步：简介作者：布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。（课件出示）第二步：简述体裁：科学小品文，也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。（课件出示）

第三步：朗读课文，分工分层1、圈点勾画出你认为重要的字词，并找出每一段的中心句。（C层）

2、用课文中的词语概括莺的特性，它最突出的特性是什么？（B层）3、找出你认为精彩的词、句。（A层）（切入点：用词、修辞）（句式：①文中用词精彩，我喜欢，因为它写出了。②此句修辞精彩，我欣赏，因为它运用的修辞手法，写出了。）（三）生讲师拨，组间互助1、圈点勾画出你认为重要的字词，并找出每一段的中心句。（C层）C层上黑板板演，B层主动帮助修改。（指导学生掌握词语，要字不离句，用联系上下文的方法理解词语。）

（方法提示：中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。）

第一段，冬天是萧条冷漠的，鸟类的回归带来了初春的第一个信息。

第二段，在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱。

第三段，介绍莺科小鸟的外形特征（外表）。

第四段，介绍莺科小鸟的生活习性（活动范围和活动时的情况）。第五段，介绍莺科小鸟胆小、欢乐的生性及活动时间。第六段，在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。

2、用课文中的词语概括莺的特性，它最突出的特性是什么？（B层）B层上黑板板演，A层主动帮助补充。（把握说明对象特征的方法之二：找中心句法）（联系以前拓展阅读读过的让读写像呼吸一样自然》P48《海中变色龙》把握说明对象特征的方法之一：分析标题法）活跃，灵巧，轻盈，好动，

生性胆小，

无忧无虑

，喜爱唱歌。最突出的特性：喜爱唱歌。3、找出你认为精彩的词、句。（A层）（切入点：用词、修辞）（句式：①文中用词精彩，我喜欢，因为它写出了。②此句修辞精彩，我欣赏，因为它运用的修辞手法，写出了。）

A层同学展示，其他同学主动拾遗。例：文章第一段，运用了排比、拟人的修辞方法，采用对比的手法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。

第二段：有些住在我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。

（我喜欢“住”、“钻”、“藏”等动词的运用，因为它把小鸟人格化了，体现了莺的活泼好动、灵巧和生活习性的特点。）第四段：“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”（运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。）

第五段：我欣赏“早晨可以看见它采集露水，在夏天短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上摇晃树枝洗淋浴。”因为本句写运用拟人化的手法，通过具体的动作描写，把莺的性格表现得淋漓尽致，又饱含着作者对这种小鸟的喜爱之情。

第六段：

我欣赏“我们可以长时间地享受它美妙的歌声，甚至在春天的唱诗班销声匿迹之后，仍可以听到树林里黑头莺的歌声。”因为“春天的唱诗班”，这是比喻的说法，是指春天众多的鸟类大合唱，强调了黑头莺是众多莺类中叫得最好听的一种。它声音最流畅，歌喉轻快纯洁，歌声美妙动听，婉转而富有层次，唱歌的时间最长。老师精讲点拨：

指导学生带着喜爱和赞美的感情和语气朗读第六段：“这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”

[教师指导把反问句改为陈述句]作者心中的无限感慨，自然从胸中流出:这是对那些争名逐利、煞费苦心的人们的含蓄地批判。试想，面对这样的幸福鸟歌唱，也应该好好反思一下了。以这句话结束全文，发出感叹，流露出作者对莺和大自然中生命世界的喜爱和赞美。第三段：作者为什么还要写莺不让人喜爱的毛色呢?

（明确：这是一篇科学小品文。科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，所以要让读者了解莺的外形体貌、生活习性，否则就起不到传授知识的目的，这段对莺“毛色暗淡”的描写，并不损害它在读者心中美好的印象“美好并不等于完美”。莺的可爱，并不主要在于它的外形，而是在于它们“活泼好动”“无忧无虑”和对人们心灵的启迪和触动。）

（四）当堂训练，分层达标

在学案上：B层听写C层2个生字词，C层问B层把握说明对象特征的方法A层同学仿写一段话：（老师可根据文章句式先做示范）写作：根据下面词语的意思，各写一段话，描述一种动物。

示例：伶俐——小燕子带着它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮的天空之上。它飞得那样灵活，有时，“唧”的一声，已由这边稻田上，飞到了那边的高柳之下了。（1）乖巧：（2）警觉：（3）驯良：

（五）布置作业：（见下页）1.必做：仿照《春》思维导图，完成本课思维导图

2.选做：细致观察自己喜爱的一种小动物，写一篇观察日记

。（六）板书设计：

莺布封活跃活跃

灵巧轻盈

好动喜爱唱歌无忧无虑生性胆小《莺》学情分析1、初一的学生正处于求知欲旺盛的时期，初次接触科学小品文，学生兴趣颇为浓厚，要学会掌握科学小品文兼具知识性与文学性的特点，粗略了解说明与记叙这两种表达方式，同时进行写作训练，进一步激发起学习语言的兴趣。而语言的品味则在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。

2、学生朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍；对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此教师需要在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。3.学校实施自主合作学习的课堂教学模式，学生合作探究学习。每周一次自主合作探究课。学生有一定的小组活动学习经验。听课学生为初一学生，一般来说，学生发言比较积极，学习习惯良好，会跟着老师一起思考。《莺》效果分析这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。教师要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发和培养学生的学习兴趣的，在教学过程中，既要让学生了解莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，又要引导学生品味生动形象的语言，从而了解科学小品文的特点，同时领悟字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美，学会如何描写小动物，并把这节课学到的写作手法运用到作文中。

本案例是借用多媒体教学的优势进行直观教学，使学生在学习过程中理清文章思路，能感受到背影中所饱含的情感。通过老师范读、学生领读、学生自读、男女生互读、看图听读等多形式的朗读方式，学生深深体会到了小动物的可爱与大自然的魅力，培养学生爱护动物和一切生灵的情操。同时老师还通过多元的评价方式调动了学生的学习积极性，每位同学都能参与到每一个环节的学习中来，做到师生互长。学生的朗读能力、理解能力、语言表达能力以及写作能力都得到了相应的提高。一、收获与亮点：首先，本案例力图体现“教学做合一”的教育思想，在教师的指导下，学生的学习活动（做）贯穿课堂始终。从情境导入、出示学习目标，创设问题以引导学生自习、学生带着问题进行合作探究到检查学生的学习效果、总结延伸，都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想，激发和调动了学生学习的主动性，让学生始终处于兴奋状态，教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励和监考，整个教学过程，是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。其次，本案例在落实教学目标的关键环节，即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索，即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法，即以会的学生教不会的；有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论，各抒己见，在相互讨论中掌握知识；对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导，帮助学生回答。再次，在练习环节里，本案例采用自练、互练、导练等方式，巩固学习效果。总之，本案例体现了老师在做上教，学生在做上学，教学做得到了和谐统一的教育思想。《莺》教材分析《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。教师要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发和培养学生的学习兴趣的，在教学过程中，既要让学生了解莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，又要引导学生品味生动形象的语言，从而了解科学小品文的特点，同时领悟字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美，学会如何描写小动物，并把这节课学到的写作手法运用到作文中。

《莺》达标练习一、学习字词。（1）给加点字注音：莺（）阴霾（）栖息（）千呵万护（）恬静（）轻盈（）迁徙（）斑鸠．（）（2）解释词语：

阴霾：

销声匿迹：

欢畅：

栖息：

恬静：

千呵万护：

无忧无虑：

莺歌燕舞：

二、了解作者：本文的作者，国，家、家。本文选自《》。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36册《自然史》。

三、感知课文的内容。

（1）课文共六段，各写了什么？在书上划出关键句。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：

（2）莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。

（3）莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？《莺》课后反思这节课首先进行课前检测，前一单元学习的古诗《钱塘湖春行》，在黑板或学案上默写其中名句，引出“莺”，再通过两首描写莺的古诗诗句，衔接导语：同学们，大家已经学过多首描写莺的古诗，那在现实生活中，你观赏过活泼灵巧的莺吗？你喜欢静静地聆听它那欢唱动人的歌声吗？你了解莺的生活习性和情感世界吗？今天就让我们一起走进法国作家布封的科学小品文《莺》，走进莺的世界，去感受自然和生命的可爱。（播放莺的图片，创设情境，板书课题）出示本节课的学习目标。总结这节课的优点：一是对预习课有了较好的衔接。发挥了预习课的铺垫作用。二是问题的开放度比较大。学生的回答都能言之有理，纳入到问题的范围中来。三是讲读结合，思考与讨论相结合。给了学生充分的思考和讨论的时间。二、不足之处1.调动学生的范围还是不够大。学生回答的积极性还是有待提高。要立足于学生的实际情况，合理有序的加以引导，加深对文本的解读。2.理清课文思路这一环节，用时较多，学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，我所追求的情境性不能很好的落实，在调动学生的兴趣上做的仍旧不够好。3、对于学生的发言，没有进行适当的激励