如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习

PAGEPAGE4专题：如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习各位领导，各位老师，大家好！我今天和大家分享的是《如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习》也就是我此次应对这次学业水平考试的复习计划和经验，希望能对广大的一线教师有所帮助。不足之处也敬请大家指正！今年因为是首次初中信息技术学业水平考试，信息技术由过去学校检测一下变成了高中升学的重要依据之一，学生茫然，不知所措，教师也有些不适应。但要考却是我们必须面对的事实，而且还得努力让学生考好，这就需要我们进行高效的复习才行。如何高效的进行复习呢？我下面从五方面谈谈自己的想法。一、复习前的准备工作：1.熟读《学业水平标准考试说明》,明确复习方向（1）考前,教师应认真研读信息技术课程标准、《云南省2011年初中信息技术学业水平标准与考试说明》和教材,注意领会考试说明中考查的不同层次要求,注意关键用词,如了解、知道、学会、理解、掌握、领悟、熟练操作、迁移等,复习依据《考试说明》进行复习，应逐条参照水平考试标准。认真学习考试标准，提高复习针对性。学业考试标准不仅是命题的主要依据，也是会考复习的重要依据。教师应该仔细对照会考标准所列的知识条目，认真对教科书中的知识进行整理，查缺补漏，以便及时发现学生的不足，有针对性地复习。根据《学业水平标准考试说明》的考试内容和要求认真结合教材进行知识点的梳理，形成完整的知识结构体系，从而把握好各模块知识点的复习目标,有的放矢的开展自己复习。（2）掌握考试的题型：根据《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基[2009]34号）关于“云南省初中学业水平考试方案”精神和省教育厅的要求，此次的信息技术实行网络考试，每场考试时间为50分钟，题型包括：①选择题和判断题——主要考查五个模块的基础知识，（共40分）；②操作题——Word2003、Excel2003、PowerPoint2003三个小题（各20分，共60分）。试题由题库自动随机生成，计算机自动评分。试成绩按比例以等级制形式呈现。考试成绩按比例以A、B、C、D、E五个等级制形式呈现，分别代表优秀、良好、中等、及格、不及格。模块一：信息技术基础10%模块二：字处理25%模块三：数据处理25%模块四：网络基础及应用15%模块五：多媒体作品25%2、结合学生实际分析了解学生情况，做好思想动员工作因为今年首次初中信息技术学业水平考试，信息技术由过去的副课一下变成了高中升学的重要依据之一，学生茫然，不知所措，甚至还怀疑考试的真假等，思想上一时不重视、不配合老师的复习，甚至他们还觉得自己是八年级的学生，升学距他们还远，多数学生还没有危机感，加之多数学校每周才一课时的时间，学生思想上不积极复习，我想复习的效果绝对是不好的。所以开始复习时进行学生总复习思想动员是势在必行的，只有当学生有了积极的学习情感和心理，他们才会像机器内部有了发动机那样产生巨大的能动作用，不仅能积极配合老师，而且还能取得很好的练声效果，促使其更多的潜在的素质得到进一步发挥，只有思想动员好了，学生积极主动参与结合起来，以求激发学生的学习兴趣。让学生自主发现问题，主动接受刺激，积极参与到学习中，并积极思考复习的知识。复习课中根据学生学习的规律，可以进行情景设置，激发学习兴趣。将学生需要掌握的知识点放入一环境中，然后让学生去发现问题并思考如何解决问题；教师进行补充说明，将之串起来，构筑一条知识链；学生在解决问题的同时就跟随知识链，把知识要点进行一遍复习巩固。情景设置的优点在于选择学生耳闻目睹、喜闻乐见的事件，抓住学生的兴趣，使学生愿意参与并主动积极地思维，比教师将重要的知识点强调讲解两三倍效果要好得多。情景要选择学生耳闻目染、喜闻乐见的事件。如模块三数据处理，我就采用情景设置，发现问题式复习。先创设学生自己当评委给学校广播操比赛打分情景，然后创建数据表，并对比赛结果进行分析，再现了比赛情景，学生兴趣较浓，效果也很好。3“任务驱动”教学方法知识体系的形成，归根结底是为了学生能将所学的知识点用于实际，提高动手解决实际问题的能力，这也是信息技术复习课的另一重要教学目标。要实现这一教学目标，最常用的是采取“任务驱动”教学方法，其基本特征是“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”。在教学中，任务直接影响教学效果，这不是简单地给学生布置几个练习题就可以的，任务的设置、编排非常关键，需要精心设计。任务呈现形式很多，但要选择符合当节复习课的形式，同时要考虑学生认知水平的层次性，任务设计要具有兼顾性，并有一定的过渡性、阶梯性、递进性。如模块二文字处理时，我在实际教学中结合复习课的特点进行“任务驱动”教学法时，就以《2008年北京奥运会》文字处理来展开复习。

4、任务修复法任务修复法可以设置具体情境，将一个完整的任务支离破碎，然后让学生进行修复，在修复的过程中完成问题的分析解决过程。教师只需在其中起穿针引线的作用，就可以顺利完成课堂教学目标。比如Windows资源管理器文件操作复习，可以设置一破损的数字图书馆，将需要学生掌握的知识点（如文件、文件夹的新建，快捷方式的新建，选定、复制、移动、删除、属性设置等）贯穿在数字图书馆的修复任务中，并适当地进行分层，分为必须完成的、进行巩固的、自我提高的、知识挑战的，让学生完成。这样既对基本知识进行复习巩固，又可以让学生进行自我提高，兼顾方方面面。学生动手完成任务的时候既有兴趣，又有成就感，对需要他们掌握的知识点掌握的很好，同时提高解决问题的能力。此外，模块五多媒体作品素材的加工也可以采用这个方法复习。如《考试说明》多媒体操作题第一题5、提优补差措施：采取“练和讲、测试、提和补”三步曲，努力提高优秀率和合格率；复习时以先练后讲作为课堂形式，以《考试说明》作为学生练习内容，以“模拟样题、模拟练习”作为学生测试内容，通过模拟考试找出差生，发现整体学生薄弱环节；统计出每个班级比较差的学生，查漏，促优抓差。利用周六或中午等休息时间。把差的学生组织起来补习，只有多练才会考好。如果差生不肯学习，要及时的一对一进行谈话，侧重补差的学生来提高合格率，在思想上要求合格率目标100%，努力做到“一个不少”，想法设法提高优秀率。三、复习可能中出现的问题1、复习枯燥，学生兴趣不高的的问题（1）学生觉得都在做重复的练习，没有新鲜感，兴趣不高，只想上网。教师要注意改变以练为主的方式，采取多样的形式进行复习。多途径、多种形式的刺激，能有效地激活记忆中枢的神经联系，有利于信息的持久贮存。（2）提高学生学习知识的目的性和主动性。明确学习目的，学生便会产生“永久记住它”以便将来应用它的积极心理状态，就会对知识记得更多更持久。（3）适时更换教学场地：理论学习在教室比在机房的效果好，在机房里面学习理论，学生由于受计算机的干扰，不能完全静下心来学习。（4）让课堂生动活泼有趣，学生愿意参与到课堂教学中复习中，按照传统的教法，把各复习知识点罗列，由老师直接阐述相互间的关系，然后进行大量练习加以巩固，这种上法容量较大，但学生觉得只是老调重弹，容易挫伤学生学习的求知欲和创造力，使课堂缺乏活力。复习课往往是教师讲，学生练，课堂节奏单调，缺乏起伏，学生的思维不够活跃，看似效率很高，学生真正能留下多少值得商榷。而复习课基本上重复知识，根本没有给学生新的启示和拓展。所以在复习课的设计中一定要以学生为主体，激发学生兴趣，带动学生思维，从而提高复习课的实效。这就要求教师对复习的内容进行优化组合，创设情景，激发学生的复习兴趣，延续学习兴奋点，通过有效的讲练评调动学生加深知识的理解、提高综合应用能力。2、如何防止学生快速遗忘的问题每周一课时，学生学习了这样，又忘了别样的问题：如练习EXCEL题目，过两个星期又全部忘掉了。合理确定复习的时间和次数。根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程是先快后慢，因此，要及时进行复习。复习的真正意义不是去恢复已经遗忘的东西，而是防止遗忘。正如教育家乌申斯基所说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”根据分散复习要合理安排复习的时间间隔。一般来说，在最初复习时各次的时间间隔可以短一些，以后间隔时间逐步延长。3、避免“题海战术”学生现在的学习科目多，非常讨厌“题海战术”信息技术的课堂要回归教材、回归课标、回归生活，避免“照本宣科”或“题海战术”的教学模式。教师要昼选择少而精的练习，抓住学生的学习主动性。四、考前学生考试技巧及注意事项培训要求学生一方面要掌握考试内容本身要求的知识，另一方面还要掌握考试软件的使用和考试时的一些策略技巧，克服非智力因素造成的失分情况。1、输入准考证号好，要核对显示的姓名是不是自己的；抽取试卷后要检查考试内容是不是自己要考的内容。注意冷静思考答题，不要紧张而出现误操作。2、做选择题时，可以应用别的学科常用的方法：排除法（排除错误的答案）、判断题中注意太绝对化的说法一般是错的3、做操作题时，要选择“答题”，注意要看清题目要求，题目要求窗口就显示在右上角。4、做WORD、EXCEL和多媒体作品操作题时，要养成做错用“撤消”，退出要“保存”的习惯。5、做题时，在指定的考生文件夹中是否有相应的文件。6、能复制的文字，尽量去复制。Ctrl+c复制ctrl+V粘贴。7、考试时，要检查已经做好的题目，要按“答题”，千万不要按“重做”但有些难以恢复的错误或题目改动，若不能用“撤消”来还原时，可以考虑选择“重做”。8、不要无故关闭或重新启动计算机，遇到死机或因机器原因无法做下去时，应及时报告监考老师，由监考老师决定如何处理。9、在答题时不小心删除了与考试有关的文件或文件夹而无法撤消时，这时候就只能通过“重做”来重建相应的文件或文件夹了。10、学生在考试过程中一般不允许退出考试系统，所以要慎用“交卷”选项。交卷之前要从头到尾全面检查做过的题目，同时关闭打开的各个程序，如excel、Photoshop、Flash等软件，在检查答案的正确性的同时，还应检查各个文件是否都放在考生文件夹下。五、成绩=勤劳+沟通+进度爱因斯坦为我们留下这么一个公式''A=x+y+z.''。它的真正含义为:A是成功，X是辛勤的劳动，Y是正确的方法，Z是少说空闲话。针对信息技术的复习，我套用一下就成了：成绩=勤劳+沟通+进度（1）勤劳：抓课堂整体提升，多让学生练习；通