成长的不仅仅是身体

第一课青春的邀约第二节成长的不仅仅是身体太岳中学孙宏军教学目标：

一、知识目标知道独立思考和批判性思维的表现。

二、能力目标

学会独立思考，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。

三、情感态度价值观目标

发挥青春思维的长处，培养独立思考的能力，弘扬批判精神和创造精神。问题导学：

1、为什么要独立思考；2、独立思考的表现；3、批判性思维的表现；4、批判性思维的作用；5、怎样学会批判；6、开发创造力的原因；7、怎样开发创造力。生存选择：

有一艘船在海上航行，遇到暴风雨即将倾覆。船上有13名乘客，却只有一个救生艇，最多能救5名乘客。这13名乘客分别是自己、小学教师、足球运动员、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、生病的老人、有钱的富翁。现在生存考验来了，到底选谁呢？

请同学们写出自己的选择并写出理由要点。教师代表知识孕妇代表生命运动员代表运动警察代表秩序作家代表文化女孩代表未来和尚代表宗教演员代表娱乐医生代表健康老人代表道德专家代表食物富翁代表金钱我代表私欲独立思考批判思维创造精神最近，妈妈发现小刚穿着有些另类（衣服上印着不雅的英文字母），便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫酷。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“你懂什么，我都长大了，这是我自己的事，不用你管”

思考：1、你同意他的说法吗？小刚理解的“酷”是什么？2、小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？1、小刚理解是酷是个性化表达，是一种时尚就是独立地决定所有事情，不再需要父母的指导和帮助。我不同意他的说法，个性表达应该有底线，符合自己的身份和角色。2、没有体现独立思考。因为独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

在课堂上，有些同学解题的思路或答案常常被其他同学影响，他们总是不敢坚持自己的观点，摇摆不定。有的明明自己是正确的，也常常怀疑自己的观点或答案，非得看看或听听旁边成绩好的同学的做法或想法，核对一番才放心。

思考：上述材料说明了什么？这些学生该怎样做？材料说明一些同学缺乏主见，没有养成独立思考的习惯。

他们应该：提高判断能力；养成勤于独立思考的习惯；积极参加社会实践活动，创造“自我作主的机会”

一天上课时，同学们在讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的观点。小A同学都这样说：“我不同意你的观点，我要批判，你的观点就像你的头脑一样简单，根本没有效果，你就等着别人来救你吧”

小A同学的思维是批判性思维吗？那么，什么是批判性思维呢？批判性思维有什么作用呢？我们在生活中又该怎样学会批判性呢？（阅读课本10－11页的内容找出这些知识）

批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。作用：

批判性思给有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。怎样学会批叛：1、要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理建议的能力。2、要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。3、掌握批判的技巧。你在生活中有过创造吗？哪些事情体现了你的创造力？你的创造受到过他人的表扬吗？创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。为什么青春期的我们要不断开发创造潜力呢？1、青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。2、青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。3、青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。怎样开发我们的创造潜力？1、我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。2、我们也要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。3、创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，我们要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。课堂小结：

通过这节课的学习，我们要正确对