Unit7AttherestaurantLesson1（教学设计）北师大英语四年级下册2

学校四班级英语下册Unit7AttherestaurantLesson1Whatdoyoulike?教学设计一、指导思想?学校英语课程标准?指出，老师应从同学的爱好动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，开展同学的综合语言运用力量。老师教学的内容、方式、方法要贴近生活，使同学能够运用所说的方式，运用课堂所学的语言。建构主义理论认为，为了完成对所学学问的深刻理解，需要让学习者到真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅听老师的阅历介绍和讲解。因此在教学中应当以同学为中心，由老师通过对同学的组织、指导、关心和促进，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥同学的乐观性、主动性和制造性，使同学有效地实现对所学学问的意义建构，把握所学学问和力量。基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的创设真实的语境，依据同学的认知规律和性格特点来组织和开展课堂活动，鼓舞同学体验、参加、探究、合作、竞争，发觉语言规律，逐步把握语言学问和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，开展自主学习力量。二、教材分析本课教学内容来源于北师大版本学校英语教科书四班级下册教材Unit7AttherestaurantLesson1Whatdoyoulike?本局部学习的单词是noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,Frenchfries,fruit和bread，教材通过Mocky,Ann和Ken的对话呈现了有关食品类的单词的词性和意义。三、学情分析四班级的同学经过一年多的英语学习，具备了肯定的英语根底学问，对英语布满了学习热忱，上课发言乐观，勇于乐于表现。在学习本课之前，同学在三班级学习了水果、食物的词汇，这些学问的积累均对本课的学习起到铺垫和拓展的作用。四、教学目标A.学问目标：1〕学习单词noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,Frenchfries,fruit和bread。2〕在情景中运用重点句型Whatdoyoulike?Ilike…Whataboutyou?B.力量目标：1〕能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进行简洁沟通。2〕能在情景中使用简洁对话进行交际。C.情感态度目标：通过对话的学习与练习，引导同学敬重别人的饮食习惯，主动询问猎取信息。能够合理表达自己的意愿。、五、教学重难点重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。难点：句型在情景中的简洁运用。六、教学资源教材、课件、教学卡片、自制教具等。七、教学活动设计1.热身复习〔5分钟〕Activity1:Chant:ILoveNoodles师生共同表演攀登英语歌谣ILoveNoodles.(设计意图：老师通过语言，表情和动作关心同学理解句型Ilovenoodles.为后面理解对话做铺垫，为同学营造欢乐的学习气氛，关心同学进入课堂学习状态。揭示本课时的主体,引出主题故事。)Activity2:Freetalk老师拿出事先预备好的水果询问同学的喜好，创设语境，并教学单词fruit。〔设计意图：复习之前所学的水果的单词，并在真实语境中让同学初步感知重点句型的运用。〕2.故事导入〔6分钟〕①老师由WhatfruitdoesMockylike?Bananas.的问题引入Mocky去餐厅的故事。请同学听录音学习单词restaurant。②听录音答复What’swrongwithKen?同学答复并学习句型I’mhungry.③听录音答复WhatdoesKenlike?同学答复并学习单词chicken④听录音答复WhatdoesAnnlike?同学答复并学习单词noodles⑤听录音答复CanMockyreadthemenu?同学答复并学习单词Ican’treadthemenu.(设计意图：让同学在录音中自己猎取单词和句型，培育同学的自主学习力量，同时让同学在故事中体会语言的正确运用。)3.新知呈现〔15分钟〕①教授单词friedrice幻灯片呈现单词rice，然后再教学单词friedrice;引申单词friedchicken和friedfish，让同学进一步感知并记忆fried的用法和含义。②教授单词vegetables按音节的发音引导同学拼读单词，强调v的发音，强调重音位置，结合图片在句子中学习与理解单词。③教授单词Frenchfries按音节的发音引导同学拼读单词,引申教学Frenchfries的来源。④教授单词hamburger按音节的发音引导同学拼读单词。引导同学留意单复数的问题。⑤教授单词bread按音节的发音引导同学拼读单词。〔设计意图：通过以旧带新、自然拼读的方法教授与拓展词汇，关心同学把握学习与记忆词汇的方法、培育同学的思维力量，润物细无声的情感渗透,并能对食物的喜好表达个人观点〕⑥读教材跟读仿照、自读操练。〔设计意图：培育同学的语音语调和语言仿照力量，机械操练加深记忆〕4.稳固操练〔10分钟〕①单词音形义的操练活动a.看图片读单词。b.以嬉戏和信息差的形式让同学猜单词。〔设计意图：以嬉戏和信息差的形式调动同学学习的乐观性。〕②单词在句子中的操练活动1〕完成课本中Listenandnumber环节。2〕老师通过语境的创设与示范，引导同学以pairwork的形式操练对话，同时强调句子的语音语调以及单词在句子中的升降调。〔设计意图：创设真实的语境，让同学在句型中操练生词，做到“词不离句〞，稳固单词的运用。〕5.拓展提升〔10分钟〕①小组情景对话(groupwork)老师与两名同学做情景对话示范，其余同学依据语境和图片，在组内仿照或自由创编情境对话，老师巡察指导分层选出三组同学展现情境对话，并提出问题引导全体同学参加倾听。〔设计意图：创设生活情景对话活动，稳固本节课内容，将课本上的学问迁移到真实的生活场景当中。满意同学的表现欲，树立学习的自信念和成就感，培育同学的听说力量。〕②文化介绍幻灯片呈现西方饮食文化的主要特点和区分。〔设计意图：通过学习西