高中英语-Carnival教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGETeachingDesignModule4carnival--Writing教学目标、方法和手段概述课题Carnival课型writing目标要求知识目标1.ToknowsomethingaboutNottingHillCarnival.2.ToenablethestudentstowriteapassagetodescribeaChinesefestival.能力目标Toenablethestudentstodevelopagoodwritinghabit.情感态度价值观Toarousestudentstoloveandpopularizeourowntraditionalculture.教学重难点Tofullyunderstandthetextandmasteritswritingskillsandstructure.Todevelopthestudents’writingstrategy.教学方法Task-basedlearning,individualandcooperativelearning,discussion教学手段Multi-media,ablackboard教学流程设计Step1.Pre-writing:Task1:ReadtheemailonP38anddothefollowingexercises:Lookthroughtheemailandnumberthesethingsintheorderyoureadthem.（明确框架结构）_____whatthewriter’sdoing__1__theatmosphere（气氛）atthefestival_____thefood_____whatthewriter’sgoingtodo_____themusic2.Underlinetheadjectives(形容词)usedtodescribe:①theatmosphere→noisy,_____________________②themusic→_______________________________③thefood→________________________________3.Itusesthe____tense(时态)todescribethefestival.（关注时态的使用）A.presentB.futureC.pastFoodFoodAtmosphereMusicFestivalAtmosphereMusicFestivalActivitiesActivitiesKeys:1.④①③⑤②2.①noisy,colorful②great/exciting/relaxing③good/tasty3.A【设计思路】利用主课文中的图片和内容导入，温故知新，再阅读课本中提供的邮件以了解写节日所使用的时态、结构和涉及话题，为下一步写作收集信息。Task2:DiscussingroupsoffourandwritedownthekeywordsorphrasestocollecttheinformationNowsupposingyouareLiHua,yourforeignfriendLeewantstoknowsomethingaboutatraditionalChineseFestivalinChinaandyouwillwriteanemailtoherusingthekeywordsandthestructures.Groupworkfillintheform（收集所需信息，备词）AChineseFestivalWhenAtmosphereFoodMusicActivitiesWhenonthe15thdayoftheeighthlunar(阴历）month……Atmospherehappy,pleasant，exciting…Musicnice,relaxing,enjoyable…(intheeveningparty)Foodtastymeals,mooncakes,dumplings…Activitiesgettogetherwithfamilieshaveanicemealappreciatethebeautifulmoonlighteatdeliciousmooncakeswatchtheeveningparty…...…【设计思路】由国外节日狂欢节过渡到我们中国的传统节日，从最重要的春节和中秋节中选择一个以填表为媒介，引导、启发并鼓励学生通过独立思考、组内讨论、口头回答的方式，进行信息的收集整合，从而逐步形成他们自己的写作素材。Step2.While-writing（具体展开写作环节）WriteanemailtoyourforeignfriendaboutaChineseFestival.(100—120words)Payattention:1)Usetheinformationgiven2)Spellthewordscorrectly3)Writecorrectsentences4)Useconjunctions:(but,and,or,besides,…)andclauses(Attributiveclause,Adverbialclause…)5)KeepyourpapertidyDearLee,Howiseverything?Now,letmetellyousomethingaboutthe___________________FestivalinChina.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________yours,Lihua【设计思路】根据写作技能教学目标的要求，“写中”活动要涉及篇章结构和巧妙地连词成句，连句成文，所以要鼓励学生尽可能多的表达、输出“写前”所获取到的内容信息。Step3.Post-writingGrade评价角度excellentgoodok句子几乎完全正确少量错误错误太多标点，冠词，拼写，大小写少于3个4-6个较多书写，卷面美观一般较差A.Checkthewritingwitheachotherandgivethem__?__grades.B.Underline（划下）thebeautifulsentenceswith“”andthemistakeswith“____”.1.Sharethepassageontheblackboardwiththewholeclassenjoythegoodsentencesandcorrectthemistakes.（明确标准，利用规则试评,共同体会所评文章的优秀之处）2.Askthestudentstoexchangetheirwritingswiththeirpartnerstoimprovetheirworks.（依据规则，学生之间互评）3.Enjoythesample(范文)writing.（Readitandtrytofindthegoodsentencesinthispassage.）（欣赏范文，体会佳句，学以致用）DearMary,Howiseverything?Now,letmetellyousomethingabouttheMidAutumnFestivalinChina.MidAutumnFestivalisatraditionalfestivalofChina,whichisusuallycelebratedinSeptemberorOctober.Thisfestivalistocelebratetheharvestandtoenjoythebeautifulmoonlight.Onthisday，peopleusuallygettogetherwiththeirfamiliesandhaveanicemeal.Atnightthemoonisusuallyroundandbright.Peoplecanappreciatethemoonwhileeatingdeliciousmooncakeswhicharethespecialfoodforthisfestival.Besides,theycanlookbackonthepastandlookforwardtothefuturetogether.Inaword,itisadayofpleasureandhappiness.Iamlookingforwardtohearingfromyou.Yours,Lihua【设计思路】明确评定标准后，借助黑板和投影，针对学生的paragraph设置了师生共评，同位互评，范文分享的教学活动，让学生体验到赞赏和成就感的同时进一步完善自己的作品。Step4:Homework:RewritethepassageabouttheChineseFestivalandsendittoyourfriendbyemail.(100-120words)【设计思路】让学生依据作文评价标准，对在课上积累的好句子进行迁移应用，复写自己的文章，从而在活学活用中达到自我写作能力提升的目的。学情分析一、教学内容：外研版高二必修5第四模块写作课二、教学背景:1、面向高二学生2、1课时：3、学生课前准备：a、预习所提供的一片邮件，了解文章大意，标明预习遇到的问题。b、利用网络资源搜索关于传统节日方面的知识三、学情分析授课对象为普通高中普通班学生，大部分学生对英语有了一定的基础和能力，但英语写作能力及学习主动性还有待于提升。此外学生还没有很好的掌握写作策略，如本篇电子邮件的篇章结构及描述一个节日所需的要素等。但是学生学习态度认真，思维活跃，敢于提出不同见解，能较好地展开话题讨论，各抒己见。本课采取多媒体教学，设置感兴趣的话题来激发学生交流和学习的兴趣，使学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛，同时有利于培养学生合作学习的意识。授课完毕后，我觉得利用多媒体，增大了课堂容量，加大了练习的力度。也加快了课堂的节奏。明确任务目标，站在学生角度，精心设计教学任务，提高学生英语学习的积极性，为学生创设英语交际环境。整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学。并且引导学生重视所学的知识的语用功能。课堂气氛活跃，并取得了良好的效果。效果分析本节写作课从本模块的阅读课狂欢节入题，导入到教材提供的NottingHill狂欢节电子邮件，要求学生通过快速阅读掌握电子邮件的基本结构和描述一个节日所需的要素，并学习用电子邮件的格式，介绍一个中国传统节日。利用主课文中的图片和内容导入，温故知新，再阅读课本中提供的邮件了解到写节日所使用的时态、结构和涉及话题，为下一步写作收集信息。FoodFoodAtmosphereMusicFestivalAtmosphereMusicFestivalActivitiesActivities讨论、收集信息环节是由国外节日狂欢节过渡到我们中国的传统节日的，学生从最重要的春节和中秋节中选择一个以填表为媒介，引导、启发并鼓励学生通过独立思考、组内讨论、口头回答的方式，进行信息的收集整合，从而逐步形成他们自己的写作素材。学生发言积极主动并可以掌握和找寻信息要点词汇。切实达到了引导学生加工提炼相关信息，提高其用英语思维和表达的能力。学生的表达、提炼、概括能力得到一定的培养和训练，课堂效果良好，为后面的写作输出奠定基础。根据写作技能教学目标的要求，“写中”活动要涉及篇章结构和巧妙地连词成句，连句成文，鼓励学生尽可能多的表达、输出“写前”所获取到的内容信息。明确评定标准后，借助黑板和投影，针对学生的paragraph设置了师生共评，同位互评，范文分享的教学活动，让学生体验到赞赏和成就感的同时进一步完善自己的作品。投影展现的两个同学的作文结构完整、要素齐全并适当加入了自己的语言，读后仿写收到了很理想的效果。通过从邮件阅读及写作延伸到课外生活引导学生进行情感升华。引导学生热爱、珍惜我国乃至全世界的传统文化。树立正确的积极向上的价值观。整节课以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试，自我探索，自我发现和主动实践等学习方式，激发学生学习的兴趣和潜力。形成积极探索，合作进取的英语学习的过程和方法，到达了不错的教学效果。教材分析本课是高二必修五第四模块Book5Module4的第四课时Writing–Carnival作为设计内容，本课重点是通过一封介绍NottingHill狂欢节电子邮件，要求学生通过快速阅读掌握电子邮件的基本结构和描述一个节日所需的要素，并学习用电子邮件的格式，介绍一个中国传统节日。不仅题目有趣，邮件内容也易于理解，重在培养学生对节日的写作，并热爱传统文化的情感目标。教材上所配备的习题有关键词的排序题，寻找描述关键词的形容词，通过阅读邮件完成这些题目并不难，这让学生掌握电子邮件的基本结构和描述一个节日所需的要素并为下一步的收集信息和写作扫除障碍。高二学生的英语水平应属于新课标中所说的七级水平，新课标在七级语言技能目标中明确指出：说，能有条理地描述个人体验和表达个人的见解，能用英语进行简单的语言实践活动。读，能从一般文字资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义。写，能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见，能对所写内容进行修改。新课标还指出教学任务的设计要具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动。而实际上，不管是我们的老师还是学生都对各种志愿者活动不甚了解。所以在设计中教师引导学生阅读并充分理解了邮件之后，明确电子邮件的基本结构和描述一个节日所需的要素。从国外传统节日过度到我们自己熟知的传统节日。这样就拉近了和实际生活的距离，调动了学生在现实生活中运用所学结构内容的积极性。在课堂设计中，让学生小组讨论收集了丰富的词汇及语句的表达，便于写作输出，从而达到理想的教学效果！课堂评测练习Task1:ReadtheemailonP38anddothefollowingexercises:Lookthroughtheemailandnumberthesethingsintheorderyoureadthem._____whatthewriter’sdoing__1__theatmosphere（气氛）atthefestival_____thefood_____whatthewriter’sgoingtodo_____themusic2.Underline(划出)theadjectives(形容词)usedtodescribe:①theatmosphere→noisy,___________________②themusic→____________________________③thefood→_____________________________3.Itusesthe____tense(时态)todescribethefestival.A.presentB.futureC.pastTask2:Discussingroupsoffourandwritedownthekeywordsorphrasestoorganizetheinformation(Groupworkfillintheform)AChineseFestivalWhenAtmosphereFoodMusicActivitiesTask3:WriteanemailtoyourforeignfriendaboutaChineseFestival.(100—120words)DearLee,Howiseverything?Now,letmetellyousomethingaboutthe___________________FestivalinChina.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________I’mlookingforwardtohearingfromyou.Yours,Lihua课后反思考纲的写作要求：考生根据提示进行书面表达。考生应能：①清楚、连贯地传递信息，表达意思②有效运用所学语言知识。组词成句,用对词；连句成段，写成句；连段成文，连成篇。教师需要夯实基本功,关注写作过程,丰富知识输入积累,努力搭建平台支架,通过合理的评价手段激励学生认真写作.在pre-writing中阅读邮件，加强篇章，句型，体裁，时态，人称方面的观察，让学生看到自己的能力，看到自己的努力和付出所产生的效力。挖掘文本题材，提炼丰富的写作素材，打开写作思路，引导学生分组合作，群策群力，打开思维，让学生通过熟悉话题，大量积累语言素材。在讨论环节，激发学生的迁移发散思维，使学生能举一反三，学以致用。使学生模仿造句，帮助学生写出高级地道的句子，激发学生兴趣提升自信心。在while-writing中提示学生关注句段连贯，提高衔接过渡意识，从微观上引导学生关注感知感知递进，比较，演绎，转折等连词，提高衔接过渡意识能力。最后一个环节post-writing是互批过程的合作。引领合作,分享完善。首先自选展示两篇学生的作文，投影师生共改，引导学生探究作文中的错误,共同修改完善。然后同位之间互改。最后展示优美范文赏析,引导学生观察并借鉴文章中的准确用词,优美语句,巧妙过渡,地道表达句型,引导学生反复研读。整节课以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试，自我探索，自我发现和主动实践等学习方式，激发学生学习的兴趣和潜力。形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。教学过程应对合作性学习的形式继续探讨和深入，力求实用性和趣味性结合，最大化学习效率同时使得学生更好的发挥积极能动性，真正让学生成为课堂的主人而不是被动接受者。不足和需要改进的地方：1、学生的写作技能还需要培养。2、学生作文的展示分数可以再多些。3、通过这堂课，发现小组合作中还存在不足，我还要加强这方面的训练，任务分配还需明确到位，合作作用还需培养，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试和琢磨。课标分析本课为必修五第四模块的写作课。《新课程标准》高中英语课程目的是要使每一位高中生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。同时，高中课程还应在为每个学生打好共同语言能力的基础上，使他们能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件。外研高中英语课程的设计体现了时代性、基础性和选择性。高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。本课为必修五第二模块的写作课，必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过学习使学生逐步达到七级目标要求。而必修课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课的目的是为了满足不同学生的就