初中英语-【课堂实录】Howdoyougettoschool教学设计学情分析教材分析课后反思

Howdoyougettoschool?SectionA3a-3c_教学设计教学目标：复习三个目标句型：how,howlong,howfar的问与答。围绕三个目标句型进行听说写的操练。教育学生注意交通安全，倡导绿色出行，低碳生活。教学重点：1．交通出行的两种表达方式的转换。2．学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。教学难点：1．乘坐交通工具的表达方法，让学生能够熟练运用和区分walkonfoot;take,ride和by表示交通方式。2.区分辨别howlong句型和howfar句型的问与答。教学步骤：Step1:Lead-inWatchavideoandanswerthreequestions:Howdidhegettoschool?Howdoeshegettowork?Howwillhegettospace?(设计意图：通过视频导入，一方面，能够有效吸引学生的注意力，另一方面，引领学生复习所学交通方式的两种表达方法。)StepTwo:PairworkThefirstpairtalksabouthowtheygettoplacesandthesecondpairretellshowhe/shegetstoplaces.A:Howdoyougetto…?B:Iwalkto.../Igetto…onfoot.C:Howdoeshe/shegetto…?D:He/Shewalksto.../He/Shegetsto…onfoot.(设计意图：由视频回归到学生自己的生活，通过两两对话和转述，练习第一个目标句型Howdoyougettoschool?Igettoschoolonfoot。同时注意第三人称单数的表达。)StepThree:ChantHowdoyougettoschool?Takeaplane?Oh,no.Takeabus?Oh,yes.Rideabike?Oh,great.Walk?Oh,super!HowdoesshegettoBeijing?Onfoot?Oh,no.Bybus?Oh,yes.Bytrain?Oh,great.Byplane?Oh,super!(设计意图：伴随着节拍，通过诵读来巩固交通工具的两种不同表达方式，朗朗上口，学生兴趣高涨。)StepFour:knowaboutyouandyourfriendsTheteachershowsamapfromherhometoschool.Askstudentsthreequestions:HowdoIgettoschool?Howfarisitfrommyhometoschool?Howlongdoesittakemetogettoschool?Thenaskstudentsthethreequestions:(设计意图：通过教师引领，让学生使用三个目标句型互相谈论个人情况，让所学目标语言回归到学生的现实生活，为日常交际服务。)StepFive:Exercise3bUsethesewordstomakequestions,thenanswerthem.T3b.Usethesewordstomakequestions,thenanswerthem.Thenanswerthem.school/you/getto/do/how

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2.to/school/getto/does/howlong/take/it

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3.school/your/from/it/is/howfar/home/to

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4.you/to/walk/do/school

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5.ride/theirbikes/do/school/yourfriends/to

________________________________________________________________(设计意图：通过笔头练习来巩固目标句型。)StepSix:Makeasurvey3c:TFindsomeonewho…(设计意图：通过班级范围内的开放性活动，让学生在限定时间内找到符合表格内容的人物，这个游戏既综合练习了所学目标句型，又极大地调动了学生的积极性。最后通过教师总结，系统概括本班学生上学方式，并引导学生要注意上下学的交通安全。)StepSeven:Discussion:Howdoyougetto...AskstudentstotalkabouthowtheyusuallygettotwopublicplacesinYantai,askstudentstoleadalow-carbonlifestyle.(设计意图：首先，学生各抒己见，谈论自己平时的交通方式，然后，教师通过播放绿色出行的视频引起学生思考自己的交通方式对环境造成的影响，最后，通过小视频向学生倡导低碳生活。)StepEight:Groupwork:WinterVacationPlanFirst,studentsmatchtogetMike’swintervacationplan1.HowdoesMikegettoQingdao?a.Yes,theydo.2.Dohisparentsgowithhim?b.Yes,hedoes.3.Doeshisfatherdrivethecar?c.Hetakesthecar.4.HowfarisitfromYantaitoQingdao?d.About3hours.5.Howlongdoesittake?e.It’s200kilometers.Then,workingroupstotalkabouttheirwintervacationplan.Finally,makeareportinclass.Inourgroup,everyonehasawintervacationplan.________wantstogoto_____by______.It’s_____kilometersfromYantaito_______.Ittakes_____hours.__________________________________________________________________________________Asforme,_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(设计意图：经过一节课的复习，通过制定寒假出行计划的方式把本课所学内容进行完整的语段输出。)StepNine:Summary：GrammarfocusStepTen:Homework:Youmust：Drawamindmapaccordingtowhatyou’velearnedinSectionA.Ifyoucan：Listenandreadafterthetapemore.Howdoyougettoschool?SectionA3a-3c_学情分析一、学生心理特点分析六年级学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。二、学生知识背景分析经过半年多的英语学习，学生已具有一定的英语综合能力，熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化，积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称等，为本单元的活动做了很好的铺垫。再加上本课话题与生活密切相关，学生学起来就会觉得轻松容易。因此，本课学习的困难并不太大。Howdoyougettoschool?SectionA3a-3c_效果分析本课为SectionA部分的第二课时，是在第一课时学习的基础上，练习和操练第一课时所学内容。本课话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。在课堂上我设计了视频导入，学生听说，说唱，调查等不同的形式来练习巩固目标句型，结合多媒体的运用，采用丰富多样的操练形式，所提出的每个问题都和学生的实际生活密切相关，所以学生的参与热情高，参与度高，每个学生通过两两对话或小组活动，都能找到自己表达和展示的空间。所以在几个测评练习中，学生的正确率能达到90%以上，大部分学生都能准确写出目标句型，个别出错的同学主要是howlong和howfar句型有混淆现象。针对这一点，我将对这部分学生通过小组互助纠错或加强课后单独辅导来弥补。总之，从学生课堂反应及听说训练效果来看，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，所以整节课总体教学目标达成度高。Howdoyougettoschool?SectionA3a-3c_教材分析本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第17项（旅游与交通）中的第59条交通运输方式。该话题在初中教材中第一次涉及。因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为5个课时。课时划分：Period1

SectionA

1a-2e(听说课)Period2

SectionA

3a-3c（说练课）Period3

SectionB

1a-2b

(在1a-1d听读的基础上衔接进入2b，为第四课时的读写课提前做好准备）Period4

SectionB2b-3b（3c），读写课。注重学生能力，强调口头与书面的输出。Period5Revision&test教学重点：1．学习并掌握搭乘不同交通工具的表达方式。2．学会询问他人出行工具、两地间距离和路程时长。教学难点：1．乘坐交通工具的表达方法，让学生能够熟练运用和区分walkonfoot;take,ride和by表示交通方式。2.区分辨别howlong句型和howfar句型的问与答。教学方法：本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。Howdoyougettoschool?SectionA3a-3c_评测练习3b.Usethesewordstomakequestions,thenanswerthem.Thenanswerthem.school/you/getto/do/how________________________________________________________________

2.to/school/getto/does/howlong/take/it________________________________________________________________

3.school/your/from/it/is/howfar/home/to________________________________________________________________

4.you/to/walk/do/school________________________________________________________________

5.ride/theirbikes/do/school/yourfriends/to________________________________________________________________

3a.Mike’swintervacationplan1.HowdoesMikegettoQingdao?a.Yes,theydo.2.Dohisparentsgowithhim?b.Yes,hedoes.3.Doeshisfatherdrivethecar?c.Hetakesthecar.4.HowfarisitfromYantaitoQingdao?d.About3hours.5.Howlongdoesittake?e.It’s200kilometers.Makeareport:wintervacationplanInourgroup,everyonehasawintervacationplan._______wantstogoto_____by___.It’s_____kilometersfromYantaito_______.Ittakes_____hours.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Asforme,______________________________________________________________________________________________________________________________________Howdoyougettoschool?SectionA3a-3c_课后反思本课为SectionA部分的说练课。本课话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。教师在课堂上运用视频导入，学生听说，说唱，调查等不同的形式来练习巩固目标句型，并在具体情境中学以致用，通过情景对话表达个人的见解和看法，获取不同的个人体验，倡导绿色出行的理念。最后通过做寒假计划，把所学内容进行语段输出，进一步巩固和升华本课所学内容。丰富的多媒体资源，让教学内容更形象化，真实化，让学生在轻松愉快的课堂氛围下达成本课目标。在备课过程中，我努力把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，各个环节的设计由易到难，环环相扣，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到练习的机会，教学目标圆满完成，大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。学生通过合作学习积极抢答使课堂气氛活跃，能充分调动学生的积极性和主动性，学生的合作意识会在活动中得到充分的展示。本节课基本达到了预设的目标，但也存在一些问题：1.教师的口语有些生硬，表述不够自然，语音语调需要加强，课堂上教态还不够自然大方，对于学生的课堂反应反馈还不够灵敏。2.课堂上没有