高中英语-非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

本节课是高三一轮复习语法部分的非谓语动词专项，【教学设计】简介如下：考点解密针对非谓语动词作为高考的必考点和重点，具体分析考点的分布，引起学生对该语法现象的重视。命题规律我对2014年到2016年全国卷语法填空中的非谓语动词进行了统计，在三年的6套题中，多达12次考到非谓语动词，在20114、2015年的全国卷II中，仅语法填空一个题型便考了三次非谓语动词，可见考查频率之高。同时应看到，非谓语动词作状语已经不再是唯一的考查方向，非谓语从此开始向主语、定语、宾语和宾补及with复合结构发展。三维学习目标第一，通过本节课学习，能让学生对非谓语动词的基础知识进行回扣和复习。第二，通过教师讲解做题技巧和方法，能够通过练习熟练运用该语法知识。第三，通过本节课的学习，培养学生的英语学习热情，提高学生的英语学习素养。4.学习步骤本节课分六个步骤：第一，学生通过微课回扣复习非谓语动词的基础知识和用法。（8分钟）第二，教师在疑难突破环节，针对该语法点的做题技巧、方法和难点进行突破。（15分钟）第三，学生通过练习巩固做题技巧和方法，达到熟练运用的程度。（10分钟）第四，小组讨论，初步解决疑难。（2分钟）第五，学生评价点拨，对出错较多的题目进行点拨。（5分钟）第六，老师补充点拨个别知识点。（2分钟）5.三维学目标终回顾，学习目标顺利达成6.教师对学生的希望和鼓励：letthedifficultpointbeyourscoringpoint!（让难点成为你的得分点！）对学生的情感目标进一步提升，培养学生对英语学习的热情和激情。学情分析本班为山东省昌乐一中2014级高三11班。该班学生较为活泼，课堂气氛较为活跃，但是基础不是很扎实。学习方法方面，有些学生方法不得当，学习不灵活，没有养成良好的读记背诵的学习英语的好习惯，致使口语水平有缺陷，同时学习过程中不注重学习规律和方法的积累，致使做题技巧性不强，因此，在学法指导方面要下大力气，促使学生养成多阅读、多积累的好习惯，力争培养其对英语学习的兴趣，把英语成绩快速提高起来。效果分析本节课从介绍非谓语动词的形式及特征入手，重点分析了非谓语动词的学习难点：谓语动词与非谓语动词的区别、非谓语动词的句法功能以及体和语态的变化，旨在帮助学生提高非谓语动词的运用能力。首先我们来看一下本节课的三个学习目标：通过本节课的学习，学生将会：第一，通过本节课学习，能让学生对非谓语动词的基础知识进行回扣和复习。通过这个目标旨在培养学生获取知识的能力和自学的能力，使学生能够在视频讲解过程中提取出重要信息并加以整合整理。第二，通过教师讲解做题技巧和方法，能够通过练习熟练运用该语法知识。该学习目标主要培养学生在对该语法现象有了基础的前提下，进行规律的整合和提高，旨在提高学生的做题技巧和对该语法现象的灵活运用。第三，通过本节课的学习，培养学生的英语学习热情，提高学生的英语学习素养。该目标旨在提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，使学生在快乐中学习英语，并通过学习英语获得快乐。通过本节课，学生基本达到了课前的预期目标，一方面通过观看微课，能够对非谓语动词的基本知识进行回扣复习；另一方面在老师进行了重难点疑难突破和讲解后，能够对该语法现象的用法有了更深一步的理解，并在练习过程中熟练运用这些做题技巧，解决学习中的疑难；最后，学生对非谓语动词的畏难情绪有所缓解，提高了学生在学习中的信心和兴趣。鉴于此，我们这节课基本完成了预期目标，达到了该有的上课效果。人教版教材的三个突出功能:一、学生课前预习和课后复习整理之用，有助于提高课堂学习效果。有时教师上课所讲内容很多或很难，有的同学听了似懂菲懂，使用本书等于把一个优秀教师请回了家，帮助你解析疑难问题，辨析易混考点。有的同学有这样的感觉:平时学习感觉不错，可是一到考试，总是有一些题目做不出来。究其原因是因为教材是点的组合，而考试是知识点面的融合。本书就是填补教材与考试之间的差距，以考试的要求对教材知识进行全面的挖掘和提升，形成综合而全面的知识体系，使同学们在考试时能居商临下，得心应手。二、教师备课写教案、上课讲解知识点之用，有助于教师节约寻找知识讲解的时间。教师在备课时，常常为找知识点的讲解而花费很长时间，而教师用书上的讲解又过于简单。本书不但涵盖了教师用书上所有的知识讲解，而且讲解的更加全面与详细，细致解析句子结构，拓展相关知识，教师可以拿它进行备课。三、有助于学生巩固所学知识。本书知识点覆盖全面，知识讲解紧扣教材，知识归纳、解析到位。在解析知识的同时，还传授解题方法，总结学习规律，使有一定自学能力的学生能更好的自学。用所为单词的正确形式填空Therebeingnoseats,wehadnochoicebut_____________(stand).Wouldyoubekindenough_____________(take)amessageforhim?Thismethodisnotperfectandrequires______________(improve).Thereisno____________(know)whatwillhappeninthefuture.Marystoodupandwentout,without____________(speak).Everyonehopesthatthe___________(bore)discussioncancometoanendsoon.Hewas___________(surprise)tofindhisroomthoroughlycleaned.YesterdaymorningIgotupsolateas__________(be)lateforschool.Don’tyouthinkthemovieisworth___________(see)?__________(get)upearlyisconsideredagoodhabit.Seriously______________(damage),thebridgeisnolongerinuse.___________(make)fullpreparations,wearereadyfortheexamination.Theproblem____________(discuss)atthemomentisofvitalimportance.Doyoufeellike_____________(go)outfordinnerwithmetonight?Hehurriedtotheparty,onlyto__________(find)itwasalreadyover.Witheverythingsheneeded____________(buy),sheleftthesupermarket.___________(expose)tosunlightfortoolongdoesharmtoone’sskin.Dadalwaysarriveshomefromworkcompletely___________(exhaust).Haveyoueverbeeninadilemmabefore________(make)adecision.Ihappen_________(look)outofthewindowwhentheyarrived.Johnissaid__________(write)twobookslastyear.IwillspendasmuchtimeasIcan___________(go)overmylessons.Nowthathehasdoneit,it’snouse__________(blame)himanymore.Heintroducedhimandwenton___________(give)thelecture.On___________(see)thecat,themouseranoff.Wemustworkhardtomakeupforthe_____________(lose)time.When____________(ask)whyhecamehere,theboykeptsilent.Haveyouseenapencilwhosepointis_____________(break)?Pleaseremain__________(seat)andkeepyourbooks________(close).___________(tell)youthetruth,youlookbetterwithlonghair.答案：1.tostand2.totake3.improving/tobeimproved4.knowing5.speaking6.boring7.surprised8.tobe9.seeing10.Getting11.damaged12.Havingmade13.beingdiscussed14.going15.tofind16.bought17.Beingexposed18.exhausted19.making20.tobelooking21.tohavewritten22.going23.blaming24.togive25.seeing26.lost27.asked28.broken29.seated/closed30.Totell本节课从介绍非谓语动词的形式及特征入手，重点分析了非谓语动词的学习难点：谓语动词与非谓语动词的区别、非谓语动词的句法功能以及体和语态的变化，旨在帮助学生提高非谓语动词的运用能力。通过本节课，学生基本达到了课前的预期目标，一方面通过观看微课，能够对非谓语动词的基本知识进行回扣复习；另一方面在老师进行了重难点疑难突破和讲解后，能够对该语法现象的用法有了更深一步的理解，并在练习过程中熟练运用这些做题技巧，解决学习中的疑难；最后，学生对非谓语动词的畏难情绪有所缓解，提高了学生在学习中的信心和兴趣。鉴于此，我们这节课基本完成了预期目标，达到了该有的上课效果。整个授课过程各环节环环紧扣，自然流畅，课堂效率极高，师生配合很默契，充分激起了学生学习英语的热情，调动了学生课堂自主学习的积极性，效果非常好！很好的达成了本节课的教学目标！高考大纲解读近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式，在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。课程目标通过本节课的学习，学生将会：第一，通过本节课学习，能让学生对